詹軍軍校本研修工作報(bào)告單11

1、附件1 榆林市中小學(xué)(幼兒園)教師校本研修工作報(bào)告單 研修內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的研究研修人員： 詹軍軍 工作單位：靖邊縣東坑鎮(zhèn)毛窯小學(xué) 校本研修工作計(jì)劃研修主題 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的研究研修目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材中“解決問(wèn)題”基本素材及其運(yùn)用的研究、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的行動(dòng)研究，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題能力，使學(xué)生形成解決問(wèn)題的基本策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 2、促進(jìn)教師進(jìn)一步鉆研、把握教材，與學(xué)生

2、生活實(shí)際相結(jié)合。 3、探索數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問(wèn)題”的方法、途徑，形成一定的“解決問(wèn)題”教學(xué)策略。在學(xué)校形成良好的研究氛圍，從而提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)質(zhì)量。研修時(shí)間 2014-2015第一學(xué)年度研修內(nèi)容 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。解決問(wèn)題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，解決問(wèn)題教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及數(shù)量關(guān)系的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程總學(xué)會(huì)與人合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力處于一種核心地位。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，它不是從天上掉下來(lái)的，

3、也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的，是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活課標(biāo)要求讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成對(duì)自己素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用的基本數(shù)學(xué)思想方法。但我們的許多教師往往會(huì)忽視對(duì)這種能力的培養(yǎng)，只是一味的生搬硬套某種“類(lèi)型”問(wèn)題的解決方法，沒(méi)有很好幫助學(xué)生對(duì)生活中的信息更準(zhǔn)確的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生解題能力不強(qiáng)，正確率低下，很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)。因此，我將以新標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以數(shù)學(xué)教材中“解決問(wèn)題”基本素材及其運(yùn)用入手，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

4、 研修安排 第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2014年9月） （1）分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，選好研修主題，確定主題研究的范圍。 （2）制定研修計(jì)劃 第二階段：計(jì)劃實(shí)施階段（2014年10月至2014年11月末）查找有關(guān)學(xué)生提問(wèn)題方面的資料，并開(kāi)展學(xué)習(xí)。 （1）進(jìn)行階段性展示、小結(jié)與反思，確定下一步改進(jìn)的方向。 （2）寫(xiě)好集體研修摘記 、自主研修摘記、聽(tīng)課記錄、校本研修工作總結(jié)。 第三階段：總結(jié)階段（2014年12月）將平時(shí)積累的資料進(jìn)行整理，完成研究報(bào)告，推廣研究成果。學(xué)校審批意見(jiàn)備注（可另續(xù)頁(yè)）集體研修摘記研修主題研修時(shí)間研修地點(diǎn)主講人內(nèi)容摘要簡(jiǎn)要評(píng)析研后反思備注（可另續(xù)頁(yè)）自主研

5、修摘記研修主題研修時(shí)間研修地點(diǎn)內(nèi)容摘要簡(jiǎn)要評(píng)析研后反思備注（可另續(xù)頁(yè)）聽(tīng)課記錄授課教師所在縣區(qū)學(xué)校名稱年級(jí)班級(jí)科目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程評(píng)析評(píng)議意見(jiàn)（可另續(xù)頁(yè)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱教材分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難 教具準(zhǔn)備教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì) （可另續(xù)頁(yè)） 研修成果成果名稱內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞正文（可另續(xù)頁(yè)）校本研修工作總結(jié)備注研修工作總結(jié)要對(duì)照研修計(jì)劃簡(jiǎn)要回顧，說(shuō)明研修計(jì)劃完成情況，取得的主要研修成果、存在問(wèn)題及今后工作安排。附件2榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定表項(xiàng)目考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及要求分值實(shí)得分研修主題貼近教學(xué)，主題突出。5研修計(jì)劃研修計(jì)劃設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，內(nèi)容詳實(shí)，安排合理。10活動(dòng)記錄承擔(dān)了研修

6、專題講座（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分）、示范教學(xué)（省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）、課題研究（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）任務(wù)；教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記每學(xué)年不少于10000字（3分）、“大家訪”每學(xué)年不少于20次并有過(guò)程性材料（3分）、承擔(dān)班主任工作（8分）、參與校本教材編寫(xiě)（3分）、指導(dǎo)青年教師（2分）、每學(xué)年聽(tīng)評(píng)課不少于40節(jié)并有過(guò)程性材料（3分）（以上考核單項(xiàng)累計(jì)超出滿分者以滿分記分）。45研修總結(jié)研修總結(jié)能如實(shí)反映研修計(jì)劃完成情況，階段成果、存在問(wèn)題及今后舉措。10研修成果在教育行政部門(mén)主管，教科研部門(mén)、高校主辦的刊物發(fā)表論文或在交流評(píng) 選中獲獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)2分），本人或培養(yǎng)教師被評(píng)為教學(xué)能手（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分），有現(xiàn)代教育技術(shù)類(lèi)、自制教具類(lèi)、指導(dǎo)學(xué)生作品類(lèi)教學(xué)成果（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分），以上考核單項(xiàng)累計(jì)超出滿分者以滿分記分。20研修學(xué)時(shí)積極參加各類(lèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)活動(dòng)且不少于4學(xué)時(shí)。10評(píng)審組初評(píng)意見(jiàn)教研室認(rèn)定意見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)簽字縣區(qū)教研室蓋章年 月 日領(lǐng)導(dǎo)簽字市教研室蓋章年 月 日附件3榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表研修項(xiàng)目名稱承擔(dān)人所在單位主要研修內(nèi)容研修目標(biāo)任務(wù)主要研修成果研修起止時(shí)間及