統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)下冊(cè) 第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀 教案

1、課外古詩(shī)詞誦讀1.能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀。2.品讀詩(shī)句，體會(huì)作者感情。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課興福寺位于江蘇省常熟市虞山北麓，是國(guó)務(wù)院確定的漢族地區(qū)佛教全國(guó)重點(diǎn)寺院，文物保護(hù)單位。南齊延興至中興年間，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅為寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并擴(kuò)建，改名“福壽寺”，因寺在破龍澗旁，故又稱“破山寺”。今天，我們一起學(xué)習(xí)常建的題破山寺后禪院。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)題破山寺后禪院(一)走近作者常建，盛唐著名詩(shī)人,有常建集,與王昌齡是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩(shī)。這首詩(shī)抒發(fā)了寄情山水的隱逸情懷。（二）朗誦指導(dǎo)1.自由朗讀2.把握節(jié)奏清晨/入/古寺

2、，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。山光/悅/鳥(niǎo)性，潭影/空/人心。萬(wàn)籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。韻腳是林、深、心、音3.譯文清晨,我走進(jìn)這座古寺，初升的太陽(yáng)照耀著高高的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)方，被花木濃蔭覆蓋著的禪房更顯得幽深。山光明凈，使飛鳥(niǎo)更加歡悅，深潭倒影，使人的心境得到凈化。各種聲音都消失了，只能聽(tīng)到寺院里撞擊鐘磬發(fā)出的悠揚(yáng)聲音。（三）品析詩(shī)文1賞析首聯(lián)：清晨入古寺，初日照高林。明確：首句“清晨”二字點(diǎn)明出游的時(shí)間。詩(shī)人一大早就“入古寺”，可見(jiàn)他對(duì)這塊佛教圣地的向往之切?！肮潘隆薄案吡帧蓖怀隽似粕剿碌挠难藕蛯?kù)o。2.賞析頷聯(lián)：曲徑通幽處，禪房花木深。明確：這

3、一聯(lián)詩(shī)人抓住寺中獨(dú)特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。 3.賞析頸聯(lián)：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。明確：這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房的幽深、清寂?！吧焦狻保街械木吧?。“悅”，用作動(dòng)詞，使歡悅?！翱铡?，消除。形容詞用作動(dòng)詞，“使空”?！翱杖诵摹?，使人心中的雜念消除。上句表面上是寫(xiě)山光使飛鳥(niǎo)也怡然自樂(lè)，實(shí)際上，鳥(niǎo)的怡然自樂(lè)是詩(shī)人心情愉悅的反映。下句寫(xiě)人心對(duì)潭影而空，既是詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o的感受，也隱約流露了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨和反感。4.賞析尾聯(lián)：萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。明確：此聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以聲襯靜，反襯出破山寺萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”出于此句。

4、（四）課堂小結(jié)明確：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運(yùn)用以靜顯靜、以聲襯靜的表現(xiàn)手法，營(yíng)造出幽深寂靜、安祥和平、自然高遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了作者追求清凈隱逸生活的思想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)送友人（一）導(dǎo)入新課古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會(huì)難期，正所謂“君問(wèn)歸期未有期”，所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩(shī)相贈(zèng)，來(lái)表達(dá)離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩(shī)情調(diào)低沉，那么，豪放如李白是否也是這樣？咱們今天就賞析一首送別詩(shī)李白的佳作送友人。（二）走近作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另

5、兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（三）整體感知1.理解詩(shī)意青山橫北郭，白水繞東城。意思是：青山橫列在城北，白水繞過(guò)了東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。意思是：你我在這里分別，就像孤零的蓬草萬(wàn)里遠(yuǎn)行。浮云游子意，落日故人情。意思是：浮云飄動(dòng)像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的深情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。意思是：揮一揮手從這時(shí)離去，連馬兒也在嘶嘶悲鳴。2.播放示范朗讀（四）詩(shī)文品析 1.賞析首聯(lián)：青山橫北郭，白水繞東城。明確：首聯(lián)即寫(xiě)成工麗的對(duì)偶句，確是別開(kāi)生面；而且“青”“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫(huà)白水的動(dòng)態(tài)。詩(shī)筆揮灑自如，描摹

6、出一幅寥廓秀麗的圖景。2.賞析頷聯(lián)：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。明確：此二句表達(dá)了對(duì)朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對(duì)仗，別具一格。3.賞析頸聯(lián)：浮云游子意，落日故人情。明確：寫(xiě)得十分工整，“浮云”對(duì)“落日”，“游子意”對(duì)“故人情”。同時(shí)，詩(shī)人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。4.賞析尾聯(lián)：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。明確：這一句出自詩(shī)經(jīng)·車攻“蕭蕭?cǎi)R鳴”。班馬，離群的馬。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂

7、得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情。馬猶如此，人何以堪！ 李白化用古典詩(shī)句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，可謂鬼斧神工。（五）課堂小結(jié)明確：這首送別詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂(lè)觀，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。3、 板書(shū)設(shè)計(jì) 題破山寺后禪院首聯(lián) 幽雅和寧?kù)o頷聯(lián) 幽深清寂頸聯(lián) 愉悅寧?kù)o尾聯(lián) 以聲襯靜送友人首聯(lián) 對(duì)偶寥廓秀麗頷聯(lián) 對(duì)朋友深切關(guān)懷頸聯(lián)

8、隱喻依依惜別尾聯(lián) 烘托出繾綣情誼 第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課【烏臺(tái)詩(shī)案】是北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時(shí)任宰相王安石政見(jiàn)不合，出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時(shí)地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫(xiě)了二十多首托事以諷的詩(shī)，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時(shí)自度必死，曾作詩(shī)與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺(tái)詩(shī)案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首卜算子就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時(shí)，“平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及”，彼此音問(wèn)，一時(shí)盡絕，蘇軾不能不深懷幽居

9、離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)卜算子·黃州定慧院寓居作（一）走近作者蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。和父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的“三蘇”。（二）整體感知1.聽(tīng)示范朗讀，把握節(jié)奏。2反復(fù)品讀，體會(huì)詞的意境明確：殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤?，滴漏聲斷?人群開(kāi)始安靜。時(shí)常能見(jiàn)幽居人獨(dú)自往來(lái)徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無(wú)人能懂。它揀遍了寒冷的樹(shù)枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。 （三）詩(shī)文品析1.上片首兩句營(yíng)造怎樣的氛圍？明確：上闋選擇殘缺之月、

10、疏落孤桐、滴漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，營(yíng)造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場(chǎng)做鋪墊。“景語(yǔ)即情語(yǔ)”，這一冷調(diào)色的描寫(xiě)，其實(shí)是詞人內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的反映。2.“獨(dú)往來(lái)”“縹緲”寫(xiě)出了一種怎樣的情境？明確：生命的孤獨(dú)、漂泊無(wú)依、孤傲高潔3.“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影”寫(xiě)出了幽人與孤鴻的什么相似之處？明確：寂寞、孤獨(dú)、孤芳自賞、潔身自好4.結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)下片寫(xiě)出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)？明確：詞人以比興（象征）手法，匠心獨(dú)運(yùn)地通過(guò)鴻的飄零失所孤獨(dú)縹緲，驚起回頭驚魂未定，懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅(jiān)持操守的心境。5.前人認(rèn)為“恨”字

11、是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？明確：恨的內(nèi)容：封建社會(huì)文字獄對(duì)人才的摧殘，無(wú)人理解的憂憤。同意：上片描寫(xiě)缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。6.請(qǐng)聯(lián)系你積累的詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)“鴻雁”這一意象在古典詩(shī)詞中有哪些含義。明確：以鴻雁來(lái)指代書(shū)信，或托鴻雁傳書(shū)，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情。 如李清照一剪梅：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨(dú)上蘭舟，云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí)，月滿西樓。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。以“孤鴻”“哀鴻”的悲鳴來(lái)比喻人生遭遇的凄

12、涼悲慘。 如李頎送魏萬(wàn)之京：朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。 關(guān)城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無(wú)定，沒(méi)有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。如蘇軾卜算子：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外、自由自在的人生境界。如李白宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水

13、更流，舉杯銷愁愁更愁。 人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 （四）課堂小結(jié) 這首詞的境界，確如黃庭堅(jiān)所說(shuō)：“語(yǔ)意高妙，似非吃煙火食人語(yǔ)，非胸中有萬(wàn)卷書(shū)，筆下無(wú)一點(diǎn)塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術(shù)技巧。作者“以性靈詠物語(yǔ)”，取神題外，意中設(shè)境，托物寓人；在對(duì)孤鴻和月夜環(huán)境背景的描寫(xiě)中，選景敘事均簡(jiǎn)約凝練，空靈飛動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，生動(dòng)傳神，具有高度的典型性。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)卜算子·詠梅一、導(dǎo)入新課梅是歷來(lái)文人墨客贊揚(yáng)的對(duì)象，“梅花香自苦寒來(lái)”“只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅?！薄跋騺?lái)冰雪凝嚴(yán)地，力斡春回竟是誰(shuí)？”都是對(duì)梅的歌詠，陸游對(duì)梅有用怎樣的贊頌，我們一起

14、學(xué)習(xí)他的卜算子·詠梅。二、教學(xué)新課（一）走近作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。（二）整體感知1.自由朗讀這首詞。2.聽(tīng)示范朗誦，把握節(jié)奏。（三）詩(shī)文品析1.這首詞上闕寫(xiě)環(huán)境，下闕寫(xiě)品格。思考詞人是怎樣描寫(xiě)環(huán)境，有什么目的。明確：詞人選取的意象是梅、驛外斷橋、黃昏、風(fēng)、雨。梅是（野梅），烘托了孤獨(dú)、寂寞的意境；驛外斷橋烘托了荒涼、破??；黃昏烘托了惆悵、蕭瑟；風(fēng)、雨烘托了凄涼、慘淡。寫(xiě)出了梅花孤寂凄涼的境遇以及它的愁苦之情。2.這首詞上闕寫(xiě)環(huán)境，下闕寫(xiě)品格。思考詞人是怎樣寫(xiě)品格，從哪里體現(xiàn)。明

15、確：無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。寫(xiě)出了梅的孤傲高潔。零落成泥輾作塵，只有香如故。寫(xiě)出了梅的矢志不渝。寫(xiě)梅實(shí)際是寫(xiě)人，運(yùn)用了托物言志的手法。3.總結(jié)明確：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。寫(xiě)出了凄涼的境遇、愁苦之情，喻陸游一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷的政治打擊。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。這是梅花的品格，陸游不屑媚俗邀寵，有別于一般官僚政客們的傲岸性格。陸游即便粉身碎骨也還要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。群芳暗喻當(dāng)權(quán)的投降派。（四）課堂小結(jié)明確：作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝的高尚品質(zhì)，抒發(fā)自己請(qǐng)纓無(wú)路、壯志難酬的苦悶和熾熱的愛(ài)國(guó)情感，其實(shí)也正是作者一生標(biāo)格孤高，絕不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)钣綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐А?jiān)貞不渝的錚錚傲骨的真實(shí)寫(xiě)照。3、 板書(shū)設(shè)計(jì)卜算子·黃州定慧院寓居作上闕