黃晶晶地理教學(xué)案例

1、天氣和氣候教學(xué)案例一、案例背景天氣和氣候是初中地理湘教版七年級(jí)上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是自然地理的入門基礎(chǔ)課之一，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素等具有重要意義。本節(jié)涉及天氣、氣候等知識(shí)內(nèi)容難度不大，但與生活息息相關(guān)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，既可以提高學(xué)生地理知識(shí)，又可以指導(dǎo)生活實(shí)踐。基于這節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情的分析，我安排了與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的三個(gè)內(nèi)容天氣與氣候、天氣預(yù)報(bào)、我們需要潔凈的空氣。用多媒體強(qiáng)大的信息展示功能為學(xué)生創(chuàng)立積極思考的課堂情景，并通過角色模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注意從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)

2、的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。二、教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】同學(xué)們，抬頭看看窗外是什么天氣？按照學(xué)校原定的計(jì)劃，今天是我們召開校運(yùn)會(huì)的日子，此時(shí)此刻大家本應(yīng)在田徑場上揮灑青春的汗水，是什么原因?qū)е滦＿\(yùn)會(huì)延期舉行的呢？（結(jié)合學(xué)校校運(yùn)會(huì)改期的實(shí)際情況，引入天氣）學(xué)生回答：下雨、天氣差等（學(xué)生切身感受到天氣和生活是息息相關(guān)的，由此引入本節(jié)課的課題）【活動(dòng)探究，引入知識(shí)】活動(dòng)1：成語大賽比賽規(guī)則：全班分為四個(gè)大組，在2分鐘內(nèi)寫出有關(guān)天氣或氣候的成語，每寫對(duì)一個(gè)加1分，重復(fù)不得分，寫錯(cuò)扣2分。（設(shè)計(jì)意圖）引領(lǐng)學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地理。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)天

3、氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。在實(shí)際課堂中，由于有競爭，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極引出問題：天氣是什么？氣候是什么？如何區(qū)分一、天氣與氣候1.天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的陰晴、冷暖、風(fēng)力大小等大氣狀況的綜合表現(xiàn)。突出特點(diǎn)是多變。2.氣候是指某個(gè)地方長時(shí)間的天氣平均狀況。突出特點(diǎn)是：具有相對(duì)的穩(wěn)定性。            天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系 不同點(diǎn)相同點(diǎn)天氣1.短時(shí)間2.多變都指一個(gè)地方的大氣狀況氣候1.長時(shí)間 2.相對(duì)穩(wěn)定 區(qū)分方法：時(shí)間與變化（即時(shí)反饋）

4、1.下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？ 風(fēng)和日麗 暴風(fēng)驟雨 四季如春 陰轉(zhuǎn)多云2.讓學(xué)生描述上課時(shí)教室外的天氣狀況。（過渡）天氣對(duì)我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害呢？（提問）我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？ 學(xué)生回答：上網(wǎng)、手機(jī)、電視、電話、廣播、看云識(shí)天氣等等（設(shè)計(jì)意圖）新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，所以讓學(xué)生討論這個(gè)問題。對(duì)日常生活有幫助，既開闊學(xué)生眼界，又活躍思維。二、天氣預(yù)報(bào)和常用的天氣符號(hào) （播放視頻）中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)（學(xué)生思考）收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，并思考一下兩個(gè)問題：衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什

5、么含義？你認(rèn)識(shí)哪些常見的天氣符號(hào)？能分別說出它們的名字嗎？仔細(xì)觀察并議一議，在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示_，綠色表示_，白色表示_區(qū)。白色越濃，云層越_，降水量越_ 。（鞏固）給出一幅衛(wèi)星云圖，請判斷我國青藏高原和內(nèi)蒙古高原的大體天氣情況。（展示）常用天氣符號(hào)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶迅速熟悉天氣符號(hào) （設(shè)計(jì)意圖）圖文合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解、識(shí)記，由于天氣預(yù)報(bào)非常貼近學(xué)生生活，經(jīng)過短時(shí)間的記憶，學(xué)生基本能記住常用的天氣符號(hào)，如晴、雨、陰天等。（知識(shí)拓展）展示深圳電視臺(tái)常用的天氣預(yù)警信號(hào)，如低溫警告、臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)、暴雨預(yù)警信號(hào)（這是與學(xué)生日常生活非常貼近的，學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的符號(hào)，能正確判斷

6、在惡劣的天氣條件下該如何避險(xiǎn)）活動(dòng)2：讓我們來爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播放無聲的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)主持人。（設(shè)計(jì)意圖）希望通過此活動(dòng)，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理，感受地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在此互動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的風(fēng)采，大部分學(xué)生都爭相恐后要當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、我們需要潔凈的空氣（提問）1.空氣質(zhì)量與人類健康有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容“空氣污染對(duì)人體的危害”，了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系。2.你會(huì)看城市空氣質(zhì)量日報(bào)嗎？ 何為空氣污染指數(shù)？了解空氣污染指數(shù)的含義。出示

7、全國主要城市空氣質(zhì)量。讓學(xué)生找找哪個(gè)城市的空氣質(zhì)量最好，哪個(gè)城市的空氣質(zhì)量最差？了解發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告的意義?！局R(shí)拓展，開闊視野】3.怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？（展示圖片）深圳的霧霾天氣與PM2.5的資料活動(dòng)3：根據(jù)深圳大氣環(huán)境的現(xiàn)狀，全班同學(xué)分為三個(gè)大組，課后搜集資料，作為以下角色，將采取哪些措施來改善深圳市的大氣環(huán)境？（角色扮演）1.深圳市民 2.環(huán)保局的政府官員 3.工廠老板三、課后反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)難度不大，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得較恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授天氣和氣候的概念時(shí)，注重對(duì)天氣和氣候現(xiàn)象的描述和判斷，而不重在概念的講述。導(dǎo)入從學(xué)生的身邊入手，貼近生活，使他們感受地理如同身邊的事物一樣鮮活。 同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中注重以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。天氣和氣候的內(nèi)容，采取分組競賽方式，不僅調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，而且培養(yǎng)了他們競爭、合作、參與的意識(shí)，讓同學(xué)積極主動(dòng)的參與其中。天氣預(yù)報(bào)這一環(huán)節(jié)，所采用的活動(dòng)“讓我來爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員”，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，效果比預(yù)期要好。一開始還擔(dān)心學(xué)生會(huì)害羞而不敢上臺(tái)，但在課堂上，舉手的學(xué)生非常踴躍，預(yù)報(bào)天氣的熱情非常高漲，預(yù)報(bào)的語言