人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《留給我》教案設(shè)計(jì)

1、.人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)留給我教案設(shè)計(jì)留給我一、課型：唱歌綜合課教材依據(jù)：人教版三年級(jí)上冊(cè)留給我教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲留給我教材分析：人類只有一個(gè)地球，“愛護(hù)地球”是人類永恒的主題，本課是一首頗具特色的創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。人們對(duì)綠色世界的美好向往也是歌曲要表達(dá)的重要內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的思考：保護(hù)環(huán)境、拯救地球，是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。2.難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和連線的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、 豎笛。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看大屏幕。瞧！這

2、里有一扇智慧之門，只要我們敲對(duì)門上的暗號(hào)，它呀，就會(huì)自己打開了！大家想不想知道，門里面都有些什么在等著我們呢？（播放課件，出示一扇門。門上有節(jié)奏 xx xx xx xx x. x x- 需要學(xué)生學(xué)習(xí)） 宋燕、張?zhí)飮?guó)】：設(shè)計(jì)意圖：讓本課的一個(gè)重點(diǎn)節(jié)奏通過(guò)敲門的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生：想！2、師：那我們就試著將這扇門敲開，有誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？好，你來(lái)！生：拍門上面的節(jié)奏。3、師：你真是太棒了?。úシ耪n件，出示動(dòng)畫音樂(lè)游戲“過(guò)關(guān)斬將”） 許崇花、崔榮珍：設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫片是孩子們最好的朋友，看小動(dòng)畫激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而內(nèi)容的設(shè)置和開始的節(jié)奏練習(xí)緊密結(jié)合，更加鞏固了歌譜學(xué)習(xí)的

3、成果。為歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。看，智慧之門已經(jīng)打開了，原來(lái)是一個(gè)音樂(lè)游戲在等著我們呢！它的名字叫“過(guò)關(guān)斬將”。在進(jìn)行游戲之前，老師先將規(guī)則說(shuō)一遍，這個(gè)游戲呀，共有四關(guān)，讓我們同學(xué)來(lái)唱每一關(guān)里的旋律。如果唱正確，就算闖關(guān)成功。同時(shí)，老師還有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們都聽懂了嗎？生：聽懂了。（二）初學(xué)樂(lè)譜1、師：（播放課件，點(diǎn)擊課件左上角的太陽(yáng)出現(xiàn)音樂(lè)游戲第一關(guān)。66 65 66 65）現(xiàn)在我們?cè)囋嚨谝魂P(guān)，誰(shuí)先來(lái)呢？好，你來(lái)！生：唱第一關(guān)的旋律。2、師：恭喜你闖關(guān)成功！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一只豎笛。同學(xué)們一起來(lái)唱這句旋律，好嗎？宋燕、張?zhí)飮?guó)：設(shè)計(jì)意圖：用搖鈴做獎(jiǎng)勵(lì)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)為最后的創(chuàng)編歌表演創(chuàng)造了條

4、件。 生：聽琴齊唱。3、師：（播放課件，點(diǎn)擊課件左上角的白云出現(xiàn)音樂(lè)游戲第二關(guān)。3. 5 3-）第二關(guān)，誰(shuí)來(lái)試試呢？你來(lái)！生：唱第二關(guān)的旋律。4、師：你真棒！老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一只豎笛。同學(xué)們一起來(lái)唱這句旋律。 生：聽琴齊唱。5、師：（播放課件，點(diǎn)擊課件右上角的樹枝上的小鳥出現(xiàn)音樂(lè)游戲第三關(guān)。3. 2 2-）第三關(guān)，有誰(shuí)來(lái)試試呢？你來(lái)！生：唱第三關(guān)的旋律。6、師：恭喜你闖關(guān)成功！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一只豎笛。同學(xué)們一起來(lái)唱這句旋律。 生：聽琴齊唱。7、師：（播放課件，點(diǎn)擊課件右上角的樹枝上的鳥窩出現(xiàn)音樂(lè)游戲第四關(guān)。）66 65 66 65 3. 5 3- 66 65 66 65 3. 2 2-還有最后一關(guān)，有

5、誰(shuí)愿意試試呢？你來(lái)！生：唱第四關(guān)的旋律。8、師：你真是太了不起了！這一關(guān)的難度最大。恭喜你！這只搖鈴獎(jiǎng)勵(lì)給你！同學(xué)們也一起試著唱一下，好嗎？生：聽琴齊唱。9、師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們終于闖關(guān)成功啦！接下來(lái)，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一組美麗的圖片，等會(huì)兒老師提的問(wèn)題都會(huì)在圖片里出現(xiàn)。（播放課件，出示美麗大自然的圖片）馬樹青、宋燕：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看兩組有對(duì)比的圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)地球的重要性，對(duì)本課的主題進(jìn)行了教育。為用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。生：認(rèn)真的看圖片10、師：你們都看到些什么？誰(shuí)先來(lái)告訴我呢！看誰(shuí)說(shuō)的最全面！生：有小鳥在歌唱，有太陽(yáng)，有沙漠，有大海11、師：是?。D片上出現(xiàn)的都是我

6、們地球媽媽的孩子，可是如果都變成這樣的畫面（播放課件，出現(xiàn)環(huán)境污染的畫面），大家又是什么樣的感受呢？生：我們要保護(hù)好大自然，要保護(hù)環(huán)境（三）學(xué)習(xí)歌曲1、師：老師代表地球媽媽想對(duì)大家說(shuō)一段話！留下太陽(yáng)給森林吧！留下森林給小河吧！留下小河給大海吧！留下大海給沙漠吧！讓我們把綠洲、草原、星星、小鳥和鮮花都留給我們的地球媽媽吧！許崇花、張?zhí)飮?guó)：設(shè)計(jì)意圖：這段話是為了讓學(xué)生熟悉歌詞，能更早的進(jìn)入歌曲的情境做準(zhǔn)備。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)留給我這首歌，送給我們的地球媽媽！請(qǐng)聽?。úシ糯笞匀粓D片和留給我原唱音樂(lè)）。生：認(rèn)真欣賞。2、師：這首歌曲深深地打動(dòng)了老師，請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)演唱一遍好嗎？生：認(rèn)真欣賞。崔榮珍

7、：設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)聽的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力。3、師：我想大家已經(jīng)喜歡上這首歌曲了，下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它，請(qǐng)看大屏幕（播放課件，出示歌譜）大家看了樂(lè)譜之后，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？馬樹青：設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，同時(shí)提示學(xué)生，部分樂(lè)譜已經(jīng)通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)了。 生：歌曲中間的旋律就是我們動(dòng)畫游戲的第四關(guān)。4、師：你說(shuō)得真好，我們一起跟著老師的琴聲，唱唱這句旋律吧！生：唱旋律。5、師：你們唱的真好，那大家能不能試著用“l(fā)a”輕聲地模唱旋律呀！馬樹青：設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)一舉兩得，既讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，又起到了發(fā)聲練習(xí)的作用。生：能！唱旋律。6、師：是啊！這首歌曲的旋

8、律是如此的美，那大家能不能將歌詞有感情地朗讀一遍呢？生：能。感情地朗讀歌詞。7、師：同學(xué)們將歌詞朗讀的如此動(dòng)聽，想不想將它和優(yōu)美的旋律融合在一起唱唱呢？生：想！8、師：我們跟著老師的琴聲一起試試，好嗎？生：好！完整演唱全曲。9、分析學(xué)習(xí)。（1）相互討論唱一唱，想一想，歌曲中哪些不怎么好唱的？（2）得出結(jié)論 1、“留下 大 海，給沙 漠 給沙 漠”中“大”的時(shí)值和“漠”的時(shí)值分別要唱多長(zhǎng)。 2、“留下 小鳥，留 下 鮮 花”這句不好唱。 3、最后一句“留給 我和 媽 媽”中的節(jié)奏不好掌握。 （3）師詳細(xì)講解A、“留下 大 海，給沙 漠 給沙 漠”中，大海的“大”有一拍的時(shí)值，而沙漠的“漠”要唱6

9、拍，是二分音符和全音符的組合，同時(shí)要講解連線的作用。B、“留下 小鳥，留 下 鮮 花”中，第二個(gè)留下的“留”要唱滿一拍，鮮花的“鮮”要將附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)。C、最后一句“留給 我和 媽 媽”中的“媽媽”要看好時(shí)值及連線的運(yùn)用。生：完整地演唱歌曲。崔榮珍：設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解每一個(gè)難點(diǎn)，有利于學(xué)生順利學(xué)唱歌曲。 （四）處理歌曲 1、讓學(xué)生聽老師演唱兩遍歌曲的前半段，比較一下，哪一遍好聽。（第一遍有強(qiáng)弱，第二遍沒(méi)有強(qiáng)弱。） 生：第一遍好聽。師；我也是這么認(rèn)為的，那你知道為什么第一遍好聽嗎？生：因?yàn)橛袕?qiáng)弱。師：你的聽力真好，那么由強(qiáng)弱對(duì)比，你想到了些什么呢？生：像山谷的回聲。師：接下來(lái)，我們一起來(lái)演唱歌曲的

10、前半段，老師唱原聲，同學(xué)們唱回聲，好嗎？生：演唱歌曲。師：瞧！我們配合的很默契。接下來(lái)就用這樣的感覺(jué)完整地演唱一遍歌曲，好嗎？生：唱時(shí)注意強(qiáng)弱對(duì)比。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣聲音才能更好地表達(dá)歌曲的情感呢？（學(xué)生相互討論）（生1）：我們覺(jué)得從“留下太陽(yáng)”到“給森林”要唱得很連貫，表現(xiàn)的是環(huán)境好了，景色一定非常美麗。 （生2）：后半段要唱得歡快點(diǎn)，就是用短一點(diǎn)的聲音唱，顯得活潑。（完整演唱）3、讓學(xué)生說(shuō)出領(lǐng)唱和齊唱兩種不同的演唱形式，表現(xiàn)出保護(hù)環(huán)境的人群由少變多起來(lái)。并且用這樣的形式演唱。許崇花、宋燕：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在歌唱實(shí)踐中感受情緒，參與討論，都是重要的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。老師經(jīng)常變換演唱方式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在一種樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。（五）創(chuàng)編歌表演1、大家唱得真好，想一想還能用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？生討論出：舞蹈和豎笛等。2、小組創(chuàng)編表演動(dòng)作，師走到學(xué)生中一起創(chuàng)編。3、老師將還有的豎笛發(fā)給其他同學(xué)。師：讓我們?nèi)w起立！一起隨著音樂(lè)盡情地邊唱邊跳吧！生：邊唱邊跳同時(shí)用豎笛伴奏。（六）小結(jié)：師：要不是下課鈴聲的響起，老師真的還想在聽聽同學(xué)們甜美的歌聲，看看大家輕盈的舞姿，可以感受到，同學(xué)們把地球媽媽的熱愛完全融進(jìn)了歌聲里，也留在了我們每一個(gè)人的心中。教學(xué)反思：在完成課后作業(yè)時(shí)，我把