新人教版六級(jí)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案

1、羅平縣九龍小學(xué)“四有課堂教學(xué)模式教案課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及度、寫。第1課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù) 的需要和方便。過程與方法使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道 0既不是正數(shù)，又不是負(fù) 數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重難點(diǎn)考點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法 理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。精講要點(diǎn)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法 理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。課前準(zhǔn)備多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等?；?dòng)形式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)自

2、主學(xué)習(xí)課本第2 3頁合作探究認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法板 書 設(shè) 計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀、寫表示意義相反的量正號(hào)負(fù)號(hào)+ -16 +16-2.5 +23正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)流程一、游戲?qū)敫惺苌钪械南喾船F(xiàn)象1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做?我反我反 我反反反?。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。向上看向下看向前走 200米向后走200米電梯上升15層下降15層。二、教學(xué)例11、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小

3、格表示多少攝式 度呢？ 5小格呢？ 10小格呢？B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？是0C。你是怎么知道的？那里有個(gè) 0,表示0攝式度。2上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？在溫度計(jì)上撥一撥撥的時(shí)候是 怎樣想的呢？在零刻度線以上四格指出：上海的氣溫比0C要高，橇閔？攝式度。教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻 度線以上。3了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的 0C比起來，又怎樣 了呢？比南京的0C要低你能用一個(gè)手勢(shì)來表示它和 0C的關(guān)系嗎？4比擬：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？不一樣，一個(gè)在0C以上，一個(gè)在0C以下。 上

4、海的氣溫比0C高，是零上4攝式度，我們可以記作+4C，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了再寫一個(gè)4板書，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說的 4C也就 是+4C。板書 北京的氣溫比0C低，是零下4攝式度。我們可以用-4 C來表示零下4攝式度板 書-4。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。5小結(jié)：通過剛剛對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0C為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、 試一試：學(xué)生看溫度

5、計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。寫在卡片上3、聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。4、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾 來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。你又能從圖上看懂些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，答復(fù)珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米; 吐魯番盆地比海平面低155米。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方 法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？1交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。板書2小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或

6、8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上 的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)課件顯示我們可以用這些數(shù)來表示零上 溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這 些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。 提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們?cè)趺?來說服我？ 如果有學(xué)生發(fā)表分三

7、類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。4、小結(jié)：板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)3 討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)1存折：這里的-800表示什么意思？以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了 800元記作-800 ; 存入了 1200元記作1200元，還可 以記作+1200元2電梯：這里的1和-1表示什么意思？六、課堂小結(jié)羅平縣九龍小學(xué)“四有課堂教學(xué)模式教案課題比擬正數(shù)和負(fù)數(shù)的大。第2課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。過程與方法初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重難點(diǎn)考點(diǎn)負(fù)數(shù)

8、與負(fù)數(shù)的比擬。精講要點(diǎn)負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。課前準(zhǔn)備多媒體課件互動(dòng)形式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教材5頁，完成課后練習(xí) 合作探究負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。板 書 設(shè) 計(jì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小比擬在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。負(fù)數(shù)v 0 v正數(shù)所有的負(fù)數(shù)都在0的邊，也就是負(fù)數(shù)都比0。 而正數(shù)都比0，都在0的邊。負(fù)數(shù)都比正數(shù)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)：1、 讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20濃示增加20% 那么-6%表示二、新授：一教學(xué)例3：1、 怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？ 1、2、3、4、5、6、72、出例如3：1提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)

9、動(dòng)后的情況嗎？2讓學(xué)生確定好起點(diǎn)原點(diǎn)、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。3教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表 示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。4學(xué)生答復(fù)，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代 表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。5總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。6引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、 在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn) 動(dòng)？7練習(xí)：做一做的第1、2題。二教學(xué)例4：1、 出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并 比擬他們的大小。2、學(xué)生交流比擬的方法。3、通過小精靈的話，弓I出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是 數(shù)從小到大的順序。4、 再讓學(xué)生進(jìn)行比擬，利用學(xué)生的具體比擬來說明“-8在-6的左邊，所以-8-6 5、再通過讓另一學(xué)生比擬“ 86,但是-8 -6 ，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比擬大小時(shí)， 絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。6總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小7、