《勸學(xué)》說(shuō)課稿2

1、?勸學(xué)?說(shuō)課稿2蘇教版必修一?勸學(xué)?說(shuō)課稿各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是荀子的?勸學(xué)?，下面我將就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、說(shuō)教材?勸學(xué)?位于蘇教版高中語(yǔ)文必修一“獲得教養(yǎng)的途徑這一專題，和韓愈的?師說(shuō)?構(gòu)成了“求學(xué)之道這一模塊.?勸學(xué)?是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的，態(tài)度，和方法的去學(xué)習(xí)的散文。也是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，如果他們能很好的掌握課文的深層含義，對(duì)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用12個(gè)文言常用

2、實(shí)詞；學(xué)習(xí)“于、者、而個(gè)文言常用虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實(shí)詞,學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的文言句式。2、理解文中20多個(gè)比喻句的內(nèi)在含義。3、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。高中語(yǔ)文新課標(biāo)要求：閱讀淺議文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式和意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的根底上理解詞句，把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來(lái)。新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。?勸學(xué)?是新課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目之一。難點(diǎn)：文章里的比

3、喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，如果駕馭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清新，膾炙人口，千百年來(lái)為人們傳誦不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中，全文多達(dá)20個(gè)比喻句，運(yùn)用比喻時(shí)手法極其靈活自然，生動(dòng)鮮明而絕無(wú)枯燥的學(xué)究氣。四、說(shuō)教法1、啟發(fā)式研究性教學(xué)法進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。2、朗讀式相結(jié)合的方法本文語(yǔ)言錘煉精深，許多語(yǔ)句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦

4、，自問(wèn)自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。古詩(shī)文的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決閱讀中的障礙，文言常識(shí)的教學(xué)要少而精，而注重提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。六、說(shuō)教學(xué)流程一、布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書(shū)的名言警句，每人不少于三條。交流古今中外名人談讀書(shū)的名言名句，并以此導(dǎo)入課題激發(fā)興趣，也可以積累素材。二、簡(jiǎn)介作者荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。書(shū)上注釋1荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的

5、學(xué)生。他繼承了孔子學(xué)說(shuō)，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說(shuō)，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說(shuō)理透徹，氣勢(shì)雄渾，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻。?荀子?一書(shū)共32篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。教師和學(xué)生補(bǔ)充新課標(biāo)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品有關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。三、學(xué)生讀五步閱讀法1、一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)；2、二讀疏通文意，初步感知教材；3、三讀提出疑難問(wèn)題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)撥講析；給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫(huà)加注，理解它們的意義和

6、用法。復(fù)習(xí)初中知識(shí)，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于、“者、“而的用法。學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。四讀研究性學(xué)習(xí)；第一步：找觀點(diǎn)中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已分論點(diǎn)比喻句學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)缺乏。學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專心。這道題主要是讓學(xué)生理解課文的三個(gè)分論點(diǎn)，以及與之相關(guān)的比喻句，以此為線索能更快地背誦全文。第二步：弄清設(shè)喻的內(nèi)涵組織學(xué)生討論以下問(wèn)題小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問(wèn)、交流1在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，用“青“冰的比喻論證了什么問(wèn)題？用“輪“木“金的比喻論證了什么問(wèn)題？2在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，“吾嘗嵚而望矣，不如登高之博見(jiàn)也這個(gè)比喻是論述什么觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生用課文原句答復(fù)3“登高而招“順風(fēng)而呼“假輿馬“假舟揖這四個(gè)比喻為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)“聲非加疾“非利足“非能水？5、五讀遷移穩(wěn)固誦讀課文，背誦課文。寫(xiě)一篇?jiǎng)駥W(xué)的小議論文，注意運(yùn)用比喻論證。為下節(jié)課做準(zhǔn)備六、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的意義提高改變學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)缺乏學(xué)習(xí)的方法態(tài)度積累堅(jiān)持專一注意教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,研究性學(xué)習(xí)為主