（精心整理）李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介

1、李鎮(zhèn)西教育是心靈的藝術(shù)-李鎮(zhèn)西，一九五八年生，四川成都人。全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，就職于成都石室中學(xué)，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士研究生在讀，師從著名教育家朱永新教授。李老師崇拜蘇霍姆林斯基，仰慕朱自清、葉圣陶等二三十年代的學(xué)者型中學(xué)教師。愛(ài)好讀書(shū)和寫(xiě)作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)并用以自勉的兩句話(huà)是：不以物喜，不以己悲。在物欲橫流的時(shí)代，守住靈魂！李老師勤于筆耕，喜歡寫(xiě)詩(shī)，他把教育當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)寫(xiě)。為了讓教育充滿(mǎn)理想主義氣息，也為了讓孩子們有一個(gè)富有浪漫氣息的班集體，他和學(xué)生為班級(jí)取了一個(gè)響亮的名字，叫"未來(lái)班"，他們?cè)O(shè)計(jì)班徽，繪制班旗，創(chuàng)作班歌，后來(lái)，"未來(lái)班"作為一個(gè)優(yōu)秀班集體

2、被全國(guó)多家報(bào)刊報(bào)道，這成為他教育詩(shī)篇中的第一行美麗的文字。 1999年，李老師的愛(ài)心與教育一書(shū)出版，這本書(shū)同時(shí)獲得中共中央宣傳部"五個(gè)一工程"大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)"東方杯"科研成果一等獎(jiǎng)。此后，他又陸續(xù)出版了走進(jìn)心靈-民主教育手記、從批判走向建設(shè)-語(yǔ)文教育手記、教育是心靈的藝術(shù)-李鎮(zhèn)西教育論文選、花開(kāi)的聲音-我班的故事、風(fēng)中的蘆葦在思索-李鎮(zhèn)西隨筆選等書(shū)。 李鎮(zhèn)西 ，從事中學(xué)語(yǔ)文教育18年以來(lái)，筆耕不輟，已在中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、光明日?qǐng)?bào)、教育導(dǎo)報(bào)等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇，先后正式出版了青春期悄悄話(huà)致中學(xué)生的100封信、愛(ài)心與教育

3、素質(zhì)教育探索手記、走進(jìn)心靈民主教育手記、從批判走向建設(shè)語(yǔ)文教育手記等教育專(zhuān)著，總計(jì)發(fā)表了百萬(wàn)余字的作品。李鎮(zhèn)西用一顆心面對(duì)他熱愛(ài)的學(xué)生們：“一把年紀(jì)”還和半大的孩子玩斗雞游戲；為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，居然幫學(xué)生回了一封情書(shū)；為了給學(xué)生留下一段美好的記憶，在辦公桌前坐上14個(gè)小時(shí)，編撰“班級(jí)風(fēng)采錄” 對(duì)此，李鎮(zhèn)西有過(guò)這樣的回答：“我對(duì)學(xué)生做的一切都是在還債，在報(bào)答童心呀！” 他說(shuō)，教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿(mǎn)著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。作為班主任

4、，李鎮(zhèn)西在班級(jí)管理方面改變過(guò)去教師一人說(shuō)了算的“人治”，讓全班學(xué)生運(yùn)用集體制訂的班級(jí)規(guī)章互相制約、共同管理，把自己放在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)體。引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、關(guān)心集體、參與改革。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨合”，在李鎮(zhèn)西的班級(jí)里，大事小事都是民主評(píng)定，班主任至多也就“一票”發(fā)言權(quán)。一次，一個(gè)剛剛保證了“不再犯錯(cuò)”的學(xué)生，“忍”不住又犯了老毛病。李鎮(zhèn)西氣極之下，想懲罰這個(gè)學(xué)生，取消他參加郊游活動(dòng)的權(quán)利。可他轉(zhuǎn)念一想，看看學(xué)生怎么辦呢？ 學(xué)生們了解了事情的前因后果后，舉起森林般的小手讓他和我們一起去，集體不能在這時(shí)拋棄他。犯錯(cuò)的學(xué)生禁不住熱淚盈眶，這樣的班級(jí)教育，勝過(guò)1

5、00次懲罰。 李鎮(zhèn)西說(shuō)，在當(dāng)代中國(guó)，幾乎每一個(gè)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀事跡”的輝煌大廈，都必須以其班級(jí)大大高于所在年級(jí)、所在地區(qū)平均水平的“升學(xué)率”作為支撐的主要棟梁，否則，他的一切教育思考、探索與創(chuàng)新都等于零，“升學(xué)教育”壓倒了一切。 但是，取得較高升學(xué)率所付出的代價(jià)，往往是學(xué)生個(gè)性精神的喪失！沒(méi)有個(gè)性的教育必然培養(yǎng)出沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生。 對(duì)一個(gè)各科成績(jī)都差得出奇的學(xué)生，李鎮(zhèn)西沒(méi)有去反復(fù)問(wèn)他：你為什么不好好學(xué)，為什么不認(rèn)真聽(tīng)課？而是嘗試貼近這個(gè)學(xué)生的心靈深處，了解他的苦衷：聽(tīng)不懂課而又必須坐在教室里，還不準(zhǔn)做其他事，這是多么痛苦的事呀。李鎮(zhèn)西特別批準(zhǔn)這個(gè)學(xué)生可以在語(yǔ)文課上抄烈火金剛、紅巖等小說(shuō)，一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，這個(gè)連字都不識(shí)多少的學(xué)生語(yǔ)文竟然考了76分！李鎮(zhèn)西說(shuō)，“教育燃燒著激情也燃燒著思想。教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，因而教育者充滿(mǎn)理想主義激情的人文情懷和獨(dú)具個(gè)性的思想之光，理所當(dāng)然地應(yīng)該貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程。”這是一項(xiàng)光明的事業(yè)，更是一項(xiàng)艱難的事業(yè)。只有當(dāng)一個(gè)人愿意