音樂巨人貝多芬1

1、音樂巨人貝多芬一、教材分析 音樂巨人貝多芬是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法； 3、道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 三、教學(xué)重

2、點(diǎn)1、概括歸納文中的主要事件并從肖像和語言描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帿I(xiàn)身事業(yè)的精神。四、教學(xué)難點(diǎn)1、.從肖像和語言描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。2、對(duì)文中含義深刻的句子的理解。五、教學(xué)設(shè)想1、本文是自讀課,教學(xué)時(shí)間安排一課時(shí)。2、由于課文篇幅較長(zhǎng),涉及到的課外相關(guān)知識(shí)較多,所以課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。3、概括事件、分析人物的內(nèi)心世界等內(nèi)容由學(xué)生以合作、討論、探究的方式自主完成。4、課堂總體思路：通過復(fù)述理清課文脈絡(luò)后，直接以“文中的貝多芬有什么特點(diǎn)”切入，以此為綱，通過對(duì)這一點(diǎn)的討論找到體現(xiàn)這些特點(diǎn)的肖像和語言描寫并進(jìn)行分析，引導(dǎo)大

3、家學(xué)習(xí)貝多芬的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。5、在分析貝多芬的肖像描寫時(shí)，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的方式幫助學(xué)生理解。六、學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息； 2、讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造。 3、自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)。 七、教學(xué)過程一 傾聽命運(yùn)，感受感動(dòng) 1、誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？ 2、你對(duì)他的創(chuàng)作者了解嗎？ 二 走近大師 在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！ 快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，其間主要寫了幾

4、件事？ 【說明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中?！?（三）局部品味，觸摸、評(píng)價(jià)大師剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。塑造一個(gè)人物形象運(yùn)用的表達(dá)方式是什么？那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？ 1、 劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？ 2、 這些描寫是按照什么次序來寫的？ 3、貝多芬的哪些語言觸動(dòng)了你的靈魂，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?4、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？ 在女傭的眼里，貝多芬是一個(gè)厭世者。在客人的眼

5、里，貝多芬是一個(gè)愛世者。在我們的眼里，貝多芬是一個(gè)戰(zhàn)世者。【說明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生各抒己見，結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來談?！?（四）拓展延伸，摹寫“小我” 1、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？ 2、寫作：猜猜他是誰為題，寫一個(gè)班內(nèi)人物，重點(diǎn)通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流。 【說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫人物的精妙?！?（五）回顧課文，與大師平等對(duì)話 再次聆聽命運(yùn)交響曲，邊聽邊寫貝多芬，我想對(duì)你說，寫出一兩句有獨(dú)特見解的話，相互交流。 【說明：以音樂為背景，加以