小學(xué)科學(xué)_《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、白天與黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 過(guò)程與方法:(1) 能利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)白天與黑夜成因作出猜想；(2) 會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn);2 識(shí)識(shí)與技能:(1) 知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的;(2) 知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24 小時(shí) ;(3) 知道世界各地有時(shí)間差;(4) 知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn);3 . 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1) 喜歡大膽想象(2) 愿意合作交流;(3) 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。教學(xué)準(zhǔn)備:小紙人、地球儀、手電筒、充電燈泡、教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程:一 認(rèn)識(shí)晝夜的不同，提出問(wèn)題激發(fā)興趣。1、觀察

2、圖片( 教師出示同一地點(diǎn)白天和夜晚的照片) 導(dǎo)課師 : 同學(xué)們，我們來(lái)比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。生 : 我發(fā)現(xiàn)這兩張照片照的是同一個(gè)地方。師 : 不同的地方呢?生 : 我發(fā)現(xiàn)上邊的這張照的是白天的景色，而下邊的那張照的是美麗的夜景。師 : 這一點(diǎn)大家都能輕松的發(fā)現(xiàn)。每天清晨，太陽(yáng)緩緩升起，給我們帶來(lái)了光明。傍晚，太陽(yáng)漸漸西沉，夜幕悄悄降臨。晝夜交替，周而復(fù)始，那你們有沒(méi)有想過(guò)這背后的奧秘呢?今天， 老師就和大家一起走進(jìn)第21 課， 來(lái)探究白天與黑夜的秘密。( 教師板書: 白天與黑夜)2、激發(fā)興趣師 : 同學(xué)們關(guān)于白天與黑夜的現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問(wèn)題?學(xué)生可能出現(xiàn)

3、的問(wèn)題：我想知道太陽(yáng)為什么總是從東方升起。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我還想知道晝夜的時(shí)間有什么不同。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的?？磥?lái)大家對(duì)晝夜怎樣形成的都很感興趣。二 晝夜形成和交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)（一）晝夜的形成師 : 你認(rèn)為白天和黑夜的形成與什么有關(guān)？大家都認(rèn)為白天和黑夜的形成與太陽(yáng)和地球有關(guān)，我們無(wú)法將太陽(yáng)和地球請(qǐng)進(jìn)教室，老師為大家準(zhǔn)備了手電筒和地球儀，它們分別代替太陽(yáng)和地球。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在用手電筒做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們模擬實(shí)驗(yàn)讓小人所在的位置處在白天的狀態(tài)，同時(shí)注意觀察哪些地方處在黑夜的狀態(tài)。（ 學(xué)生打開手電筒，照射地球儀，動(dòng)手做）師:現(xiàn)在各小組

4、都完成了實(shí)驗(yàn)，那你們知道白天是怎樣形成的了吧。生:當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，地球上朝著太陽(yáng)的一面就是白天。師:那地球的什么地方處在黑夜呢?生:另一面照不到陽(yáng)光，就處在黑夜了。師:當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，朝著太陽(yáng)的一面就是白天，背著太陽(yáng)的一面就是黑夜。師小結(jié)并板書（二）晝夜交替的形成師 : 現(xiàn)在如果讓小人所在的位置從白天轉(zhuǎn)入黑夜再轉(zhuǎn)入白天，你們猜想一下地球和太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想：太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)這些猜想是否可以產(chǎn)生晝夜交替，還需要我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)：太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)出示“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”材料你們的想法和古希臘學(xué)者托勒密一樣，他提出的“地心說(shuō)”認(rèn)為： 地球

5、處在宇宙的中心靜止不動(dòng)，而太陽(yáng)、月亮等天體圍繞地球運(yùn)動(dòng)，所以地球上就有了白天和黑夜的交替。但是一千多年之后的哥白尼在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò) 40 多年的探索提出的 “日心說(shuō)” 指出：地球不是宇宙的中心，太陽(yáng)才是宇宙的中心，月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，而且地球每天都在自轉(zhuǎn)。有了科學(xué)家的理論支持，我們知道這種猜想是不對(duì)的。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的是多長(zhǎng)時(shí)間？我們一天的時(shí)間是多長(zhǎng)？看來(lái)時(shí)間上不符合，這種猜想也是錯(cuò)誤的。地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)在這兩組都是讓地球自轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)法卻不同。（兩組的轉(zhuǎn)法相同）師 : 還要大家到生活中去找答案。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?（ 學(xué)生

6、結(jié)合生活中積累的已有經(jīng)驗(yàn)在反復(fù)推敲地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。）師 : 我們以小人位置為例，先確定好小人的東方和西方，并標(biāo)出來(lái)，然后模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視并參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中去。生 : 老師我發(fā)現(xiàn)地球只有自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，小人的東邊才能先見到太陽(yáng)。通過(guò)我們生活中看到的太陽(yáng)東升西落同學(xué)們探究出地球是自西向東轉(zhuǎn)的，結(jié)合生活實(shí)際再想想地球的這種運(yùn)動(dòng)還有什么特點(diǎn)？地球這種自西向東繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)著，叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是24 小時(shí)，所以我們一晝夜的時(shí)間是24 小時(shí)。視頻三 世界各地有時(shí)間上的差異模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)時(shí)差請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓小人所在的位置分別處在早晨、中午、傍晚，觀察此時(shí)地球上什么地方正對(duì)太陽(yáng)

7、處在中午。剛才同學(xué)們?cè)谀M試驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn): 地球上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的呢。師 : 這樣說(shuō)來(lái)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢?教師介紹：地球自轉(zhuǎn)一周是24 小時(shí)， 把地球平均分成24 份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（ 教師出示世界時(shí)區(qū)圖） 現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12 個(gè)小時(shí)了。有興趣的同學(xué)課下可以搜集相關(guān)資料，自己探究一下。四 拓展延伸師 : 同學(xué)們， 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲?一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)探究卻沒(méi)有結(jié)束。課下請(qǐng)同學(xué)們

8、根據(jù)對(duì)日出日落時(shí)間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？從而繼續(xù)探究有關(guān)白天和黑夜的知識(shí)。白天與黑夜學(xué)情分析對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)東升西落、晝夜交替變換的現(xiàn)象，是學(xué)生每天都會(huì)看到的現(xiàn)象，因此他們會(huì)產(chǎn)生探究其原因的欲望，會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因作出自己的解釋，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。也有一部分同學(xué)，通過(guò)書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等各種渠道， 已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)，并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但是，對(duì)什么情況下會(huì)出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象，地球和和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象這樣的具體問(wèn)題，他們還不甚明白。甚至有學(xué)生認(rèn)為，晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與月球有關(guān)。結(jié)合學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)本節(jié)課的教

9、學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，我的教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?，讓學(xué)生大膽猜想，然后在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)探究成功的愉悅。白天與黑夜教學(xué)效果分析一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己的探究，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度非常高。學(xué)生經(jīng)過(guò)大膽猜想，積極和同伴一起合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析一系列活動(dòng)，探究出了晝夜交替的成因，并會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，并且體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和成功的愉悅。知道了晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際生活知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24 小時(shí)。了解到世界各地有時(shí)間差，并且燃起了探究的欲望。知道了在人類探究地球運(yùn)

10、動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)歷了托勒密“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”，并且了解了兩種學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。感受到人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。白天與黑夜教材分析白天與黑夜是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)五四制青島版四年級(jí)下冊(cè)第五單元“太陽(yáng)、地球和月亮”中的第一課。本課旨在通過(guò)研究地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的自轉(zhuǎn)使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。教材的編寫思路是: 首先讓學(xué)生了解歷史上人們對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，古希臘的學(xué)者認(rèn)為太陽(yáng)、月亮、 星體等都圍繞地球運(yùn)動(dòng)，這在歷史上長(zhǎng)期被認(rèn)為是正確的解釋，被稱為 “地心說(shuō)”。 直到波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了 “日心說(shuō)”，并系統(tǒng)地進(jìn)行了論述，才推翻了“地心說(shuō)”。接著給學(xué)生提供地球自

11、轉(zhuǎn)的事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò) 模擬實(shí)驗(yàn)，探究晝夜更替的原因；然后是自由活動(dòng)和拓展活動(dòng)。我認(rèn)為本課的主要目應(yīng)該讓學(xué)生追尋科學(xué)家探索的足跡，展開對(duì)“晝夜交替變化現(xiàn)象”產(chǎn)生原因的探究，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，形成正確的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，讓他們走科學(xué)家所走過(guò)的軌跡，這樣才能真正培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力。白天與黑夜評(píng)測(cè)練習(xí)填空題1、 古希臘學(xué)者托勒密提出的（地心說(shuō)）認(rèn)為 ,（ 地球 ） 處在宇宙的中心靜止不動(dòng)，而太陽(yáng)、月亮等天體圍繞（地球）運(yùn)動(dòng)。2、波蘭天文學(xué)家（ 哥白尼 ） 提出的（日心說(shuō)）認(rèn)為，地球不是宇宙的中心，（太

12、陽(yáng)）才是地球、 月亮等天體的運(yùn)行中心，月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，而且地球每天都在自轉(zhuǎn)。3、 地球 （自西向東）繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)著，這是地球的（ 自轉(zhuǎn) ） 。 地球自轉(zhuǎn)一周大約是（ 24 ）小時(shí)。4、晝夜交替變化的原因是（ 地球自轉(zhuǎn)） 。白天與黑夜教后反思白天與黑夜是青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元“太陽(yáng)、地球和月亮”中的第一課。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，對(duì)于教材的運(yùn)用，我做出了大膽的調(diào)整。將教材中給學(xué)生提供地球自轉(zhuǎn)的事實(shí)，然后再讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究晝夜更替的原因，改為引導(dǎo)學(xué)生 “提出問(wèn)題一猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一分析結(jié)果

13、- 得出結(jié)論”探究晝夜交替的成因，讓學(xué)生追尋科學(xué)家的探索足跡，發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證， 進(jìn)而經(jīng)過(guò)分析得到正確的結(jié)論，即體驗(yàn)了人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，又訓(xùn)練了學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。在這節(jié)課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生出示了白天和黑夜的兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比找出不同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然導(dǎo)出課題。教學(xué)中我將探究過(guò)程分了兩個(gè)層次：晝夜的形成和晝夜交替的形成，重點(diǎn)探究晝夜交替的形成。 在探究晝夜形成環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生進(jìn)行模擬白天的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出晝夜的形成原因。學(xué)生的探究積極性非常的高，井且通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜形成的原因。

14、“如果讓小人所處的位置由白天進(jìn)入黑夜，在進(jìn)入白天，你猜想一下地球和太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”由此問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)層次對(duì)晝夜交替成因的探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，然后分組驗(yàn)證，共同結(jié)合資料和聯(lián)系實(shí)際分析，從而得出結(jié)論，進(jìn)而確定地球自轉(zhuǎn)是晝夜形成的原因。這一過(guò)程學(xué)生能夠參與的積極行很高，并與小組內(nèi)的學(xué)生合作完成模擬實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生得到結(jié)論之后又讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際探究地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要能夠透過(guò)表象去看事物的本質(zhì)，通過(guò)生活現(xiàn)象作出合理的推理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，但是在課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也完成了。這一環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)思維和方法有著非常重要的作用。過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)探究、結(jié)

15、合實(shí)際的推理找到地球是自西向東不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間24 小時(shí)，從而得出地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。有了探究的結(jié)論，知道了地球自轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生就能夠很好的轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀讓小人處在一天的早晨、中午、傍晚，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地球上不同的地區(qū)存在著時(shí)間上的差異。因?yàn)闀r(shí)差、時(shí)區(qū)這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，在這一環(huán)節(jié)處理上的把握，我只讓學(xué)生了解有時(shí)差。給學(xué)生了一個(gè)探究的引子，讓有興趣的學(xué)生課下探究，將探究延伸到課下。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有一點(diǎn)感覺(jué)做的不夠好，就是對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，不能很好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在以后的教學(xué)中我不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。還要深刻分析影響師生課

16、堂行為的內(nèi)在原因，并針對(duì)原因提出切實(shí)可行的解決方案。只有做到這一點(diǎn)，才能夠在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。白天與黑夜課標(biāo)分析地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，本領(lǐng)域的內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地球和宇宙的探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀。白天與黑夜具體屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的第一個(gè)概念在太陽(yáng)系中， 地球、 月球和其他星球有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)著的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn), 形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。知道地球自轉(zhuǎn)軸（ 地軸 ） 及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。本課的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，無(wú)法直接觀察，主要靠想象，推理等間接手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。而模擬實(shí)驗(yàn)，則可以大大降低難度，化抽