幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《小小植物角》

1、.幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：小小植物角年齡班：大班游戲由來(lái)指南科學(xué)領(lǐng)域中建議：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望?！敝参锝鞘怯變鹤罡信d趣的活動(dòng)區(qū)之一，它不僅能為幼兒提供一個(gè)觀察自然的窗口，而且還能給幼兒提供一片自主探究的園地，使幼兒與自然親密“對(duì)話”。又到了期初布置植物角的時(shí)候了，為了讓幼兒真正體驗(yàn)到親近自然的快樂(lè)，同時(shí)挖掘所蘊(yùn)藏的更多的教育價(jià)值，這次我決定把問(wèn)題拋給孩子，和他們一起體驗(yàn)植物角創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，感受植物生長(zhǎng)的魅力。環(huán)境支持與材料投放物質(zhì)準(zhǔn)備：植物架游戲進(jìn)展一：種什么好觀察分析（附圖片）【觀察】我和孩子們商量要從家里帶什么植物來(lái)植物角。心儀說(shuō)：“帶花，比如菊花、茉莉

2、、玫瑰、向日葵好漂亮的！”意林說(shuō)：“帶草莓、蘋果樹(shù)，好吃！”怡燁說(shuō)：“帶草藥，特別有用?！庇詈勒f(shuō)：“爬山虎吧！它會(huì)爬呀爬，很有趣！”瀚宇說(shuō)：“我家里就有一盆爬山虎?！庇嗪普f(shuō)：“我去公園看見(jiàn)牽?；ㄒ矔?huì)爬呀爬！”意林說(shuō)：“我們來(lái)投票吧！”經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)想種植牽?；ā⒕G蘿、爬山虎等等這些會(huì)爬的植物的人最多！大家高興的直拍手，臉上露上期待的表情?！痉治觥亢⒆觽冃蕾p自然界美的事物時(shí)，關(guān)注到其形態(tài)、作用等，更是關(guān)注到某些藤蔓植物會(huì)爬這一特點(diǎn)。他們樂(lè)于向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并能用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決要種植什么的問(wèn)題，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的快樂(lè)。在種植角種植一些比較常見(jiàn)的藤蔓植物，貼近幼兒生活，幼兒容易理解和感知，

3、符合他們現(xiàn)階段的發(fā)展水平，有利于幼兒在與植物互動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)其在原有水平上提高。支持策略（附圖片） 1、我肯定孩子們的想法，和孩子們一起查找資料，孩子們認(rèn)識(shí)到會(huì)爬的植物還有很多，它們有個(gè)共同的名字叫藤蔓植物。2、鼓勵(lì)幼兒尋找周圍還有哪些藤蔓植物，和幼兒共同收集各種藤蔓植物。游戲進(jìn)展二：怎么布置觀察分析（附圖片）【觀察】小朋友帶來(lái)了各種藤蔓植物，大家一起商量怎么布置，林軒說(shuō)：“像我們中班那樣擺在植物架上我覺(jué)得就很漂亮！”意林說(shuō)：“能不能在我們的窗戶、閣樓、衛(wèi)生間、鋼琴上都擺上植物，這樣每天在教室就能看到它們，也不用去植物角，很擠。”子赫說(shuō)：“是呀，我們家也是桌上、電視墻、陽(yáng)臺(tái)，到處都有花呀!”意

4、林說(shuō)：“那同意我和子赫說(shuō)的，大家舉手一下?！眱蓚€(gè)人仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，意林又說(shuō)道：“同意林軒說(shuō)的，請(qǐng)舉手。”兩個(gè)人又?jǐn)?shù)了一次。他倆舉手歡呼：“耶，我們贏了！”孩子們一起動(dòng)手?jǐn)[放，大家發(fā)現(xiàn)植物的數(shù)量不夠，想自己動(dòng)手種一種過(guò)把癮。他們開(kāi)始忙活起來(lái)了，為種植找遍了活動(dòng)室的每一個(gè)角落，能用的基本上全用上了：意林用廢舊瓶子盛土種植，還在瓶子上面做了裝飾；子赫選擇了密封袋和收納掛袋來(lái)種植。他們選擇種植的工具，也是豐富多樣，林軒用手直接抓，譽(yù)馨、卓琳用筷子和湯匙，心儀用瓶蓋和盤子等等。種植后孩子們發(fā)現(xiàn)自己全身都臟了，衣服臟、手臟，于是先去洗洗手、用干毛巾掃掃身上的泥土，又拿起掃把打掃現(xiàn)場(chǎng)的地板。最后，他們高興地欣

5、賞著自己種的植物：“看我種的這盆多好看!”“我的也很好看”【分析】經(jīng)過(guò)討論后、再運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、做出決定的方法孩子們經(jīng)常用到。他們對(duì)于植物角創(chuàng)設(shè)的這個(gè)決定體現(xiàn)了他們?cè)敢馔脐惓鲂?，同時(shí)也體現(xiàn)了他們現(xiàn)階段的審美水平：自然界的美無(wú)處不在，不必局限在植物角，可以擴(kuò)展到每一個(gè)角落！我們充分相信孩子，讓孩子自己來(lái)布置植物角的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。這樣既給予他們“異想天開(kāi)”的權(quán)利，又充分體現(xiàn)了他們解決問(wèn)題的能力。 種植活動(dòng)中，幼兒的探究常常是從種植容器開(kāi)始的，他們發(fā)現(xiàn)并充分利用了物品和材料的多種特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，充分表達(dá)自己對(duì)種植的理解和感受。而且種植過(guò)程中，他們有的與他人配合，有的

6、獨(dú)立完成，對(duì)自己的作品表現(xiàn)出一定的自信。另外，他們都特別愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，并能主動(dòng)清理。支持策略（附圖片） 1、我肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，把他們的作品全都展示出來(lái)，展示在植物角和活動(dòng)室的每一個(gè)角落。2、和幼兒一起討論：如何讓植物長(zhǎng)得更好？ 陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng)是大家公認(rèn)植物生長(zhǎng)所必需的三個(gè)條件。游戲進(jìn)展三：綠蘿長(zhǎng)了觀察分析（附圖片）【觀察】今天又有幾個(gè)小朋友圍在植物角在觀察，子赫說(shuō)：“看，這是我?guī)?lái)的綠蘿?！卞钫f(shuō)：“我的這盆也是綠蘿?！弊雍沼终f(shuō)：“你看，它的葉子象愛(ài)心桃一樣，我媽媽告訴我它會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，然后垂下來(lái)。”瀚宇說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，我家里還有一盆，它是一直順著竹竿往上爬呀爬?！笨粗麄儬?zhēng)論不休的樣子

7、，我鼓勵(lì)他們大膽驗(yàn)證自己的說(shuō)法，我對(duì)他們說(shuō)：“你們的這兩盆綠蘿，現(xiàn)在還小，真看不出來(lái)它會(huì)怎么長(zhǎng)，老師也想知道你們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的？這樣，你們每天都來(lái)看看，有什么發(fā)現(xiàn)要記得告訴我喲！”他們把兩盆綠蘿放在一起照顧，過(guò)了一周，瀚宇指著新長(zhǎng)出來(lái)的葉子說(shuō)：“看，我說(shuō)的對(duì)吧！它就是向上長(zhǎng)的，你看新長(zhǎng)出來(lái)的地方向上翹翹的呀！”說(shuō)著，他把往盆里插了根筷子，把葉子纏繞在上面。子赫不服氣，說(shuō)：“時(shí)間還沒(méi)到呢！等它長(zhǎng)的更長(zhǎng)了就會(huì)垂下來(lái)！”時(shí)間一天天過(guò)去了，他們依舊每天都要去看一下綠蘿，不忘經(jīng)常給自己的綠蘿澆水。一個(gè)月后的一天，子赫高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，你看我的綠蘿葉子垂下來(lái)了！”他們又去看看瀚宇的綠蘿葉子

8、，在筷子的支撐下又往上長(zhǎng)了一些。【分析】出于對(duì)自然的熱愛(ài)，他們自發(fā)地去觀察自己的植物，在觀察過(guò)程中他們對(duì)“綠蘿的生長(zhǎng)”方面有著自己的看法，教師發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)值得繼續(xù)探究和觀察的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)細(xì)心的照顧、持續(xù)地觀察和比較，來(lái)獲取綠蘿生長(zhǎng)的知識(shí)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在驗(yàn)證自己說(shuō)法的過(guò)程中，他們獲得了積極而充滿愛(ài)的體驗(yàn)，用愛(ài)和堅(jiān)持呵護(hù)綠蘿的成長(zhǎng)，他們從衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主、小皇帝到能細(xì)心地照顧這些弱小的生命，逐漸地變成了有責(zé)任心、有愛(ài)心的“小家長(zhǎng)”。他們用愛(ài)心等待綠蘿慢慢地生長(zhǎng)。支持策略（附圖片） 1、根據(jù)幼兒的觀察點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒對(duì)綠蘿進(jìn)行連續(xù)觀察，以驗(yàn)證自己的說(shuō)法。2、請(qǐng)子赫和瀚宇

9、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)每位幼兒細(xì)心照顧好自己的植物，并觀察植物的生長(zhǎng)。游戲進(jìn)展四：腰都彎了觀察分析（附圖片）【觀察】今天，瀚宇又有了自己的新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)：“看我這個(gè)綠蘿現(xiàn)在比筷子還高，都沒(méi)地方爬了要垂下去了！”展葳說(shuō)：“是呀，我的瓜也長(zhǎng)長(zhǎng)了，感覺(jué)它的腰都彎了！”我問(wèn)問(wèn)他們：“該怎么辦？”他們想了想，跑去器械室找了用于攀爬的攀爬繩。在我的幫助下終于掛到了墻上?？伤麄儾惶珴M意，瀚宇說(shuō)：“我覺(jué)得不漂亮，繩子編的格子歪歪扭扭的，要不換了吧！”他叫展葳把美工區(qū)展示用的柵欄拿來(lái)布置，他們把柵欄用細(xì)繩綁在欄桿上，看了又看，美滋滋地笑了：“感覺(jué)橙色的柵欄和綠色的植物配在一起，特別美！”【分析】孩子對(duì)自己的植物

10、有著濃厚的情感，加上心里有一顆美的種子，樂(lè)于為植物的生長(zhǎng)出謀劃策，教師維護(hù)這份珍貴，但問(wèn)題的解決方法要自己想，第一次他們運(yùn)用推理法，認(rèn)為他們爬就用攀爬繩，所以植物也可以用攀爬繩，但他們的審美水平令他們對(duì)剛才的嘗試不滿意，于是第二次嘗試，通過(guò)兩次的嘗試達(dá)到自己滿意的效果。我們要尊重孩子，接納幼兒的做事方法，理解他們的審美觀，讓孩子在每次探索活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，最終獲得成功和快樂(lè)的體驗(yàn)。支持策略（附圖片）1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引發(fā)幼兒大膽思考、嘗試操作。2、鼓勵(lì)幼兒記錄下植物生長(zhǎng)的步伐，如往上長(zhǎng)到第幾格？游戲觀察五：動(dòng)手測(cè)量觀察分析（附圖片）【觀察】班上正在學(xué)習(xí)科學(xué)自然測(cè)量，這下孩子們?cè)谥参锝怯侄嗔诵?/p>

11、樂(lè)趣，大家拿著各種喜歡的東西對(duì)著自己和伙伴的植物量呀量呀，靜靈用筷子量，程靜在一旁仔細(xì)地看著；思涵用紙筒量，卓琳在一旁記錄忙得不亦樂(lè)乎，四個(gè)人拿著自己的測(cè)量結(jié)果在對(duì)照、交流。靜靈說(shuō)：“我用紙筒量這盆綠蘿是4個(gè)那么長(zhǎng)，你用筷子再去量一量看有幾個(gè)長(zhǎng)？”接著他們相互交換測(cè)量工具，再次測(cè)量，大家發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量工具測(cè)出來(lái)的結(jié)果真的不同！【分析】孩子們主動(dòng)走進(jìn)植物角，通過(guò)自己的方式自主探究、學(xué)習(xí)，這些測(cè)量工具成為幼兒喜愛(ài)的探究工具，激發(fā)并保持了她們的探究興趣。在測(cè)量過(guò)程中，幼兒預(yù)測(cè)推斷，觀察的敏銳性、細(xì)致性，測(cè)量方法的應(yīng)用，記錄的能力、表述交流、比較能力等方面，都得到了一定的發(fā)展與鍛煉。此外幼兒還豐富了許

12、多關(guān)于植物及植物生長(zhǎng)的知識(shí)。相信幼兒的科學(xué)探究能力一定能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。支持策略（附圖片）1、投放各種測(cè)量工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種工具和方式進(jìn)行測(cè)量。2、投放自然測(cè)量記錄表，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄測(cè)量結(jié)果，與同伴比較自己的測(cè)量結(jié)果。游戲觀察六：葉子黃了觀察分析（附圖片）【觀察】這天心艾在測(cè)量后，傷心地告訴我：“我的綠蘿葉子有點(diǎn)黃了，是不是快要死了呢？”大家一起幫忙想點(diǎn)子，怡燁積極地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，我有個(gè)好辦法，可以給它施肥，我媽媽就是這么照顧我家里的花的?！笨尚澜又f(shuō)：“是的，要多給它些肥料。”心艾說(shuō)：“可是，我家沒(méi)有?！蔽翼槃?shì)問(wèn)了大家：“那怎么辦呢？”孩子們又討論開(kāi)了，怡燁說(shuō)：“誰(shuí)家里有帶一

13、點(diǎn)過(guò)來(lái)，我回家問(wèn)問(wèn)我媽媽還有沒(méi)有?！标懤m(xù)有俊凱和怡燁兩名幼兒帶來(lái)了肥料，他們小心翼翼地將肥料給了心艾，讓心艾給植物施肥?？墒怯诌^(guò)了幾天，還是黃了。從孩子們的眼神中我似乎感覺(jué)到他們有些失落，我趕忙接著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們可以一起再去尋找看看是不是有其它的答案呀！從書上、電腦上，還可以問(wèn)一問(wèn)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶?！甭?tīng)了我這一番話，孩子們沒(méi)那么失落了。小朋友又圍在一起談?wù)摚愠空f(shuō)：“我后來(lái)回家問(wèn)了我媽，我媽說(shuō)水澆得太少，還有陽(yáng)光照得不夠都會(huì)枯萎的。”大家看了看，綠蘿放的這個(gè)位置每天都有陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)呀，于是又查找資料，經(jīng)過(guò)再次交流、討論分析，找到了原因是心艾雖然有澆水，但原來(lái)是一周澆一次水，澆水量不足?！痉治觥恐参锝堑某砷L(zhǎng)牽動(dòng)著每個(gè)孩子的心，對(duì)于“葉子黃了”這個(gè)問(wèn)題，有很多答案，究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢？幼兒通過(guò)大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題答案、并設(shè)法進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中他們經(jīng)歷了失敗，在老師的鼓勵(lì)下，進(jìn)行再次分析、研究，最終找到正確的答案。支持策略（附圖片）1、對(duì)于“葉子黃了”這個(gè)問(wèn)題，我并沒(méi)有直接告訴他們應(yīng)該怎么做，而是把問(wèn)題拋給孩子，通過(guò)啟發(fā)其思考、鼓勵(lì)和發(fā)散其思維的方法來(lái)尋找答案，當(dāng)失敗時(shí)告訴他們不氣餒，找到解決問(wèn)題的不同方法，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)。