怎樣培養(yǎng)小學生學習語文的興趣趙麗萍

1、.怎樣培養(yǎng)小學生學習語文的興趣在推進素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是激發(fā)學生探求知識、追求發(fā)展的源泉動力。在語文教學中如何培養(yǎng)小學生學習興趣，這是每個語文教師關(guān)注的問題，這直接關(guān)系到學生以后的學習。實踐證明：興趣對人們的活動起著積極的作用，特別是對小學生而言，興趣則是調(diào)動其學習積極性的最積極、最活躍的心理因素。語文教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學語文的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效率呢.對此，我在語文教學中，進行了一些探索。一、關(guān)心愛護學生小學生身心發(fā)育都不完

2、全，無論是對學習還是對老師、同學以及周圍的其他人和事，感性直觀的體驗遠遠大于理性的認識。學生如果喜歡一位老師，那么他對這位老師所教的學科就會產(chǎn)生學習的動機和興趣。因此，教師的言行舉止，無時無刻不在影響著小學生的一言一行。作為教師就要用一顆赤誠之心，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，去贏得學生的信任，去喚醒無數(shù)顆喜愛語文的童心。教師應該在生活上關(guān)心照顧學生，以師生的感情誘發(fā)學生學習的興趣；在學習上循循善誘，并鼓勵差生，為他們提供展示個人特長和能力的機會，堅定他們學習的信心。二、善于創(chuàng)設(shè)情境強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情

3、緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。語文課由于知識內(nèi)容豐富、語言博大精深，學生學習語文時，興趣作用更大，其學習往往隨興趣而遷移。小學生抽象思維能力較差，而對新鮮稀奇的事物、具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式則特別敏感，在語文課堂教學中可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的視覺情境或動態(tài)情境，從視覺上吸引小學生的注意力，激發(fā)其學習語文的興趣。因此，在小學語文教學中，教師如能創(chuàng)設(shè)形象生動、直觀有趣的視覺情境、思維情境、生活情境等形式多樣的教學情境，就能牢牢吸引小學生的注意力，激起小學生的新奇感和求知欲，進而激發(fā)小學生的學習語文興趣，使一個個枯燥的文字符號變?yōu)閷W生喜聞樂見的生動形象和信息載體。因此，在數(shù)學教學之中，教師應

4、巧設(shè)問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂語文課打下了鋪墊。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，要設(shè)疑、釋疑，使學生產(chǎn)生疑問和好奇，激起渴求解答的欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生經(jīng)過努力，成功地解決問題。在傳授新知識之前，教師如能創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的好奇并主動積極地參與思考，是激發(fā)學習興趣和求知欲望的有效手段和方法，把學生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識的欲望。另外，小學語

5、文課的教學內(nèi)容大部分可以聯(lián)系學生的生活實際，找準教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”，可使學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動小學生學習語文的積極性，拓展小學生的思維空間，也能激發(fā)學生的學習興趣。小學語文教材中包含著較多的日常生活經(jīng)驗，很多內(nèi)容都可以聯(lián)系到生活實際，在教學中若能緊密結(jié)合生活實際，把實際的情境融入教學的環(huán)節(jié)中去，就會收到事半功倍的效果。三、開展友好競爭 著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！睂W習本身是一種復雜的過程，單憑教師語言講述的刺激，小學生的大腦極易產(chǎn)生疲勞，不能保持持續(xù)的學習興趣以達到良好的學習效果。因此，“教學不僅僅是一種告

6、訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！痹谡Z文課堂教學中，可以適當采取豐富多彩的輔助性教學活動，讓學生積極地行動起來，參與小競賽、小游戲等活動，寓教學于活動之中，使學生學得輕松有趣、生動活潑，甚至樂而忘返。教學實踐也表明，在教學中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。利用學生的自尊心和好勝心，適當?shù)亻_展競賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。在學校中開展適當?shù)母傎?，對提高學生的學習積極性具有良好的作用。根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，教師要經(jīng)常恰當?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來

7、，既可以增強小學生的競爭意識，使其在享受成功的喜悅的同時激發(fā)學習語文的興趣，也可以鍛煉其接受失敗的能力，培養(yǎng)小學生健康的心理和健全的人格。這樣，既活躍了課堂氣氛、消除了學習的疲勞感，又能激發(fā)小學生學習語文的興趣，提高學習效果。四、良好的教學氛圍融洽的師生關(guān)系、寬松愉悅的學習氛圍，是培養(yǎng)和保持小學生學習興趣的前提和保證。小學生有著活潑好動的特性，這些既是教學當中的障礙也是我們可以借助的優(yōu)勢。小學生由于這個特性，他們在課堂中的表現(xiàn)往往會是全心投入和心不在焉兩種截然不同的境界，這兩種境界的產(chǎn)生最為主要的原因就是其對課堂氛圍的興趣的高低和參與程度的大小，因此在課堂教學當中，我們要極力提高學生的課堂參與

8、程度，讓學生們積極地參與到課堂教學中來。教師通過與學生的互動，或者是教師鼓勵學生與學生之間的互動，都能最大限度的帶動課堂氣氛，讓學生積極參與其中，而只有積極的參與才能真正提高興趣。教與學是一個雙向互動過程，也是一個充滿心理活動的過程，良好的班風、學風和組織紀律也有助于激發(fā)小學生學習語文的積極興趣。語言是心靈的窗戶，語言也是文化和文明的載體，在小學語文教學活動中，語文教師要積極發(fā)揮語言的優(yōu)勢和多重功能，努力營造寬松、和諧的教學氛圍，養(yǎng)成適度的競爭與良好的合作風氣，形成融洽、輕松、和諧的班級人際環(huán)境，形成良性人際互動條件。在小學語文教學活動中，教師要想方設(shè)法激起學生的興趣，讓學生覺得學習就是一種享

9、受、就是一種動力，充分發(fā)掘出能引起學生好奇心的教學資源，使學生的求知熱情高漲，形成持久的語文學習興趣。在教學活動中，教師居于主導地位,而學生才是真正的主體。學生的主體作用能否很好地發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于教師怎樣導以及導的效果如何。而小學語文教學活動尤其如此，教師如能根據(jù)小學生愛新奇、活潑好動等心理特征，結(jié)合語文教學的具體內(nèi)容，不失時機地借助圖片、漫畫、多媒體等多種手段加以誘導，并靈活使用講授、討論、案例教學等多種教學方法，就能最大可能地發(fā)揮學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，不斷強化小學生學習語文的興趣，使其保持長久的學習動力，取得了良好的學習效果?？傊?，學生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。當學生對學習感到興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入