2022年《簡單的數(shù)據(jù)分析》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載簡潔的數(shù)據(jù)分析說課稿伊通鎮(zhèn)第五學(xué)校閆新宇一、說教材分析本節(jié)課是新課標人教版第六冊第三單元統(tǒng)計的第一課時第38 頁例 1的教學(xué)內(nèi)容； 在前幾冊教材中， 同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果， 并能依據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決；同學(xué)已經(jīng)把握基本的統(tǒng)計方法， 建立了初步的統(tǒng)計觀念； 本節(jié)課就是建立在同學(xué)已有的統(tǒng)計圖的有關(guān)學(xué)問上進行教學(xué)的， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要為四年級上冊的復(fù)式橫向條形統(tǒng)計圖打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；本節(jié)課要結(jié)合

2、實際情境，使同學(xué)懂得并進一步體會統(tǒng)計的意義；要表達統(tǒng)計的一個主要功能： 通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情形；例 1 讓同學(xué)先依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，再依據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果來打算下一步的進貨方案， 表達了統(tǒng)計對于決策的作用；在這里， 顯現(xiàn)了一個橫向條形統(tǒng)計圖， 由于這種條形統(tǒng)計圖在統(tǒng)計報表中常常顯現(xiàn)，有必要讓同學(xué)熟悉； 它和縱向條形統(tǒng)計圖在原理上是完全一樣的，只是有時為了版面支配的需要，才把橫軸和縱軸的位置進行對換， 條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化；在這個統(tǒng)計圖中， 仍舊采納同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的一格表示5 個單位的方式，教材上供應(yīng)了品牌A 的條形作為范例，讓同學(xué)涂出其他品牌的條形；和前幾冊教材的

3、要求相同， 本節(jié)課不要求同學(xué)完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要同學(xué)能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖就可以了；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載基于以上對教材的懂得，我擬定了如下的教學(xué)目標：計圖；1、學(xué)問技能：熟悉橫向條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)2、過程方法：培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)、遷移類推的學(xué)習(xí)方法，進一步提高分析問題，解決問題的才能；3、情感態(tài)度：使子同學(xué)初步經(jīng)受簡潔的數(shù)學(xué)分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作

4、用， 明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系同時適時接受要學(xué)會節(jié)儉的訓(xùn)練；教學(xué)重點：熟悉橫向條形統(tǒng)計圖，能進行簡潔的數(shù)據(jù)分析；教學(xué)難點： 體會與縱向條形統(tǒng)計圖的不同與相同點，正確的做出對數(shù)據(jù)的分析；為了達到以上的教學(xué)目標， 突出重點， 突破難點， 我對教材進行了適當(dāng)?shù)奶幚?；二、說教、學(xué)法在教學(xué)時， 充分利用同學(xué)已有的學(xué)問進行教學(xué)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點， 讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通的方式學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標；充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合 作溝通；由于同學(xué)已經(jīng)有了許多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的學(xué)問基礎(chǔ)，教學(xué)時我放手讓同學(xué)通過獨立摸索、 小組爭論的方式探究新的學(xué)問；通過這種學(xué)習(xí)方式， 更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的開放性；三、

5、教學(xué)流程精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為了能更好地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，談話 引入、“合作探究學(xué)習(xí)新知”、 “應(yīng)用拓展，鞏固提升” 、“回憶總結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)；1、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入我由同學(xué)最感愛好的課間活動引入，問他們最喜愛什么體育活動，引出課題后， 再創(chuàng)設(shè)情境出示例題； 學(xué)校生思維活躍， 創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境， 能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；同學(xué)只有對所學(xué)的學(xué)問產(chǎn)生愛好，才能愛學(xué)；2

6、、合作探究學(xué)習(xí)新知（一）不斷打破平穩(wěn)，在碰撞中感悟出示縱向條形統(tǒng)計圖，先讓同學(xué)觀看，能否完成，遇到什么困難，然后在小組內(nèi) 爭論解決策略后再完成統(tǒng)計圖，最終評析這種方法的可行性； 從而引出橫向條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)明白畫出條形統(tǒng)計圖， 我們就能清晰的看出賣出的各種礦泉水之間的差異；但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，才把 橫軸和縱軸的位置進行對換，畫出橫向條形統(tǒng)計圖；學(xué)問不是簡潔的灌輸， 同學(xué)的學(xué)習(xí)也不是簡潔地傳授，讓同學(xué)在 “平穩(wěn)不平穩(wěn)平穩(wěn)”的過程中漸進、進展，才能培育有思想、有制造的同學(xué)；教學(xué)就是要從同學(xué)生活的實際和學(xué)問中提煉出好玩的、 具有挑戰(zhàn)性的問題， 挑起同學(xué)的認知沖突

7、， 以此來打破同學(xué)的思維定勢， 引導(dǎo)同學(xué)從不同角度、 不同層次分析事物，查找解決問題的途徑，進展同學(xué)看待問題的新觀念；（二）分析數(shù)據(jù)，解決問題精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載引導(dǎo)同學(xué)觀看這個橫向的條形統(tǒng)計圖，發(fā)覺有價值的信息， 從而確定下周的進貨方案；這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和精華的部分；在解決重點的內(nèi)容時， 先讓同學(xué)獨立摸索，然后與同桌溝通，在全班反饋得出結(jié)論；通過爭論， 使同學(xué)發(fā)覺數(shù)據(jù)背后隱匿的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進

8、行決策， 體會統(tǒng)計在日常生活中的作用； 這部分屬于學(xué)問拓展， 這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在， 學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問要為我們生活所用；3、應(yīng)用拓展，鞏固提升我設(shè)計了 4 個習(xí)題，充分表達了練習(xí)的層次性； 第一個練習(xí)題是對引課時出示的 同學(xué)最喜愛的體育活動統(tǒng)計表進行分析，是一道基本的、 單項的、仿照性的練習(xí)，側(cè)重學(xué)問的內(nèi)化落實習(xí)題的訓(xùn)練、教學(xué)、檢查等功能； 其次題是課后練習(xí)的第一題，這是一道變式的、對比的、敏捷性的練習(xí)，側(cè)重學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能落實習(xí)題的進展功能； 第三題是課后練習(xí)的第四題， 是一道摸索性的、 進展性的練習(xí)，側(cè)重學(xué)問的深化與優(yōu)化落實習(xí)題的進展、 開放等功能； 第四題是一道實踐性、開放性很強的練習(xí)， 側(cè)重學(xué)問的綜合性敏捷應(yīng)用落實習(xí)題開