《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.4通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 一、教材分析 安培力和下一節(jié)的洛倫茲力是本章的核心內(nèi)容，這些知識(shí)不僅在學(xué)習(xí)物理選修3-2各章要用到，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新科技發(fā)展中都有廣泛的應(yīng)用。安培力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，弄清安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度三者的空間關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)。安培力的方向一定與電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向都垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向可以成任意的角度，當(dāng)電流的方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直時(shí)，安培力最大。對(duì)此學(xué)生常?；煜?。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，誤以為安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度一定是兩兩垂直的等，另外，空間想象能力對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要使學(xué)生能夠看懂立體圖，熟悉各種角度的側(cè)視圖，俯視圖和剖面圖

2、，需要一定的訓(xùn)練鞏固。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、會(huì)推導(dǎo)磁場中安培力的表達(dá)式，會(huì)計(jì)算磁場中安培力的大小。 2、知道左手定則的內(nèi)容，并會(huì)用它判斷安培力的方向。 3、了解磁電式電流表的工作原理。 （二）過程與方法 通過演示實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)安培力的方向與電流、磁場方向的關(guān)系左手定則。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過推導(dǎo)一般情況下安培力的公式F=ILBsin，使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)事物規(guī)律要抓住 一般性的科學(xué)方法。 2、通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識(shí)的相互聯(lián)系。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 安培力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，弄清安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度三者的空間關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)。 四、教學(xué)方

3、法：實(shí)驗(yàn)觀察法、邏輯推理法、歸納總結(jié)法、討論探究法、講解法。五、學(xué)情分析 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)知道通電導(dǎo)線 在磁場中會(huì)受到的力的作用，通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步知道這個(gè)力是安培力，會(huì)判斷方向，會(huì)計(jì)算大小。本節(jié)需要學(xué)生有一定的空間想象能力，通過一定的訓(xùn)練鞏固。 六、教學(xué)用具： 蹄形磁鐵、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、線圈、視頻展臺(tái)，白板等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 七、教學(xué)過程： 【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 通過本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到的力的作用，這節(jié)課我們來具體研究一下這個(gè)力?！臼谛抡n】 【演示實(shí)驗(yàn)】引出課題 準(zhǔn)備蹄形磁鐵、導(dǎo)線和開關(guān)、電源

4、、鐵架臺(tái)、線圈等用具。把線圈通過兩根比較柔軟的導(dǎo)線先掛在鐵架臺(tái)上，線圈底邊穿過蹄形磁鐵。這時(shí)讓同學(xué)觀察，線圈的情況。 提起同學(xué)注意觀察：現(xiàn)在給線圈通電，線圈情況又會(huì)怎樣呢？ 線圈動(dòng)了，實(shí)驗(yàn)效果很明顯。通電導(dǎo)線在磁場中受到的力稱為什么力，同學(xué)們自己閱讀教材91頁第一段，找出答案。 【一、安培力】明確知識(shí)、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn) 1、 安培力的方向： 猜想：由F = B I L 猜想，F(xiàn)的方向可能和誰有關(guān)？ 學(xué)生答：可能與B和I 的方向有關(guān) 教師：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明F的方向與B和I的方向有關(guān)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生用“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，學(xué)生思考討論。 演示實(shí)驗(yàn)： （1） 調(diào)換磁鐵

5、兩極的位置來改變磁場方向 現(xiàn)象：導(dǎo)體向相反的方向運(yùn)動(dòng)。 （2） 改變電流的方向 現(xiàn)象：導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論： （1）安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系。 （2）安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面。 左手定則：通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用的方向就是：伸開左手，是大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)；讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。 特別提醒： 1.無論通電導(dǎo)線與磁感線的夾角如何，

6、安培力的方向一定可以用左手定則來判斷，當(dāng)導(dǎo)線和磁感線不垂直時(shí)，把導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為跟導(dǎo)線平行的分量B和跟導(dǎo)線垂直的分量B，讓B垂直穿過掌心，不管怎樣，安培力一定垂直于導(dǎo)線與磁感線所決定的平面 2、F、B、I三者關(guān)系：（用正方體演示，演示時(shí)用的線條要醒目，讓同學(xué)看的視角要合適。） 、F、B、I三者關(guān)系為兩兩垂直時(shí)，F(xiàn)、B、I三者關(guān)系示意圖：、當(dāng)B與I不垂直時(shí)F、B、I的關(guān)系示意圖：總結(jié)：不管B與I是否垂直，F(xiàn)都垂直與B和I所決定的平面。 【實(shí)戰(zhàn)演練】探討共進(jìn)、總結(jié)提高 常識(shí)準(zhǔn)備： “”表示電流垂直紙面向外，“”表示電流垂直紙面向里。“×”表示磁感線垂直紙 面向里，“”表示磁

7、感線垂直紙面向外例1、 利用左手定則判斷下列通電導(dǎo)體在磁場中所受的安培力方向。 例2、 如圖所示磁場中有一條通電導(dǎo)線，其方向與磁場方向垂直。圖甲、乙、丙分別標(biāo)明了電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度和安培力三個(gè)量中兩個(gè)量的方向，試畫出第三個(gè)量的方向。判斷通電導(dǎo)在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)問題的基本方法 1.畫出導(dǎo)線所在處的磁場方向 2.確定電流方向 3.根據(jù)左手定則確定受安培力的方向 4.根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)情況 【檢驗(yàn)實(shí)效】 現(xiàn)在用實(shí)踐檢驗(yàn)一下我們剛學(xué)過的知識(shí)。 再次演示實(shí)驗(yàn)：先用剛才學(xué)到的知識(shí)判斷一下線圈動(dòng)的方向，然后通電演示。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們判斷的是一樣的，說明我們學(xué)到的左手定則正確而且非常實(shí)用。 （前后呼應(yīng)，一氣

8、呵成，有利于知識(shí)的掌握和理解。） 通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，利用這點(diǎn)人類制作出了磁電式儀表，下面我們一起研究一下磁電式電流表。 【二、磁電式電流表】多媒體演示 1、 磁電式電流表的構(gòu)造 （多媒體打開圖一和圖二，展示磁電式電流表的構(gòu)造。一邊展示，一邊講解。）如圖所示是電流表的構(gòu)造圖，在一個(gè)很強(qiáng)的蹄形磁鐵的兩極間有一個(gè)固定的圓柱形鐵芯，鐵芯外面套有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的鋁框，鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個(gè)螺旋彈簧和一個(gè)指針，線圈的兩端分別接在這個(gè)螺旋彈簧上，被測電流通過彈簧流入線圈。2、 磁電式電流表的工作原理 1 同學(xué)們打開課本，根據(jù)課本分小組討論研究磁電式電流表的工作原理。 可以參照以下幾個(gè)

9、問題： 線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？線圈為什么不能一直轉(zhuǎn)下去？ 為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說明被測電流的強(qiáng)弱？ 如何根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向來確定電路上電流的方向？2 媒體打開圖三，展示磁電式電流表的工作原理。 3 組代表根據(jù)圖片講解磁電式電流表的工作原理。如有不全或者欠妥，其他同學(xué)們可以修改補(bǔ)充。 .蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地輻射分布的，不管通電線圈轉(zhuǎn)到什么角度，它的平面都跟磁感應(yīng)線平行，當(dāng)電流通過線圈時(shí)線圈上跟鐵軸平行的兩邊都要受到安培力，這兩個(gè)力產(chǎn)生的力矩使線圈發(fā)生轉(zhuǎn)到，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)使螺旋彈簧被扭動(dòng)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩，其大小隨線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的角度增大而增大，當(dāng)這種阻礙力矩和安培力產(chǎn)生的使線圈

10、轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩相平衡時(shí)，線圈停止轉(zhuǎn)動(dòng)。 .磁場對(duì)電流的作用力與電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力產(chǎn)生的力矩也越大，線圈和指針偏轉(zhuǎn)的角度也越大，因而根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)角度的大小，可以知道被測電流的強(qiáng)弱。 .當(dāng)線圈中的電流方向發(fā)生變化時(shí)，安培力的方向也隨之改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，所以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測電流的方向。八、板書設(shè)計(jì)3.4通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 一、安培力 1、安培力的方向（左手定則） 2、安培力的大小 ILBsin 二、磁電式電流表 1、磁電式電流表的構(gòu)造 2、磁電式電流表的工作原理九、教學(xué)反思： 對(duì)于這節(jié)課教材課標(biāo)有三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是安培力的方向，會(huì)用左手定則判斷安

11、培力的方向；二個(gè)推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場中安培力表達(dá)式，計(jì)算勻強(qiáng)磁場中安培力的大??；三是知道磁電式電表的基本結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用它測量電流大小和方向的基本原理。 本節(jié)設(shè)計(jì)能夠突出新課程中重過程、重方法、重體驗(yàn)的理念，始終以情景問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)、歸納，凸現(xiàn)了學(xué)生分析能力、思維探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮u(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，注重了信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)中盡可能多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，加深課堂教學(xué)的實(shí)效，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從課后作業(yè)等情況來看，取得了一定的效果。 但仍有幾點(diǎn)反思： 1、知識(shí)層次方面：本節(jié)內(nèi)容含量稍多，需把握演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，完成本節(jié)至少要用一課時(shí)，要求全體學(xué)生參與思考討論，

12、學(xué)習(xí)體會(huì)安培力方向的判斷方法。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，設(shè)計(jì)時(shí)采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，用事實(shí)說話，易于幫助學(xué)生理解。 2、學(xué)生方面：個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的能力欠缺，加強(qiáng)引導(dǎo)是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生物理思維的養(yǎng)成上。為了提升學(xué)生分析思考物理問題的能力，設(shè)計(jì)中采用了演示實(shí)驗(yàn)和大屏幕相配合，把每步演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)記錄下來，便于實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行思考討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3、教師方面：注意語言的組織，加強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)作用。并做好示范作用，了解學(xué)生的知識(shí)層次。盡量照顧全體。 4、不足 1）在學(xué)習(xí)左手定則時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，把實(shí)驗(yàn)和定則理論再次結(jié)合活用定則，既驗(yàn)證定則的正確性，又應(yīng)用了定則

13、。兩全其美。 2）時(shí)間安排更合理，留時(shí)間當(dāng)堂檢測反饋，提高教學(xué)效率?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析本文是選自泰戈?duì)栃略录锏囊皇變和⑽脑?。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、 教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.理解

14、課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈?duì)枺《仍娙?、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰

15、戈?duì)柕纳⑽脑娂略录?。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀。荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住

16、“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。2.匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己

17、的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時(shí)候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)赺的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫

18、要領(lǐng)。 3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感

19、受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們

20、放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞