平移教案設(shè)計(jì)（公開(kāi)課）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上5.4平移教案設(shè)計(jì)主備人： 授課班級(jí)： 時(shí)間： 基本信息課題 人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn) 5.4平移教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)看,圖形的變換是“空間與圖形”領(lǐng)域中一塊重要的內(nèi)容,主要包括圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)和相似.通過(guò)圖形變換,使圖形“動(dòng)”起來(lái),有助于在運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圖形的不變性,因此圖形的變換是研究幾何問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)幾何結(jié)論的有效工具.教材在不同階段安排了圖形變換的內(nèi)容.平移是一種基本的圖形變換,也是本套教材中引進(jìn)的第一個(gè)圖形變換.教材將“平移”安排在第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)的最后一節(jié),一方面是考慮將其作為平行線(xiàn)的一個(gè)應(yīng)用,另一方面是考慮引入平移變換,可以盡早滲

2、透圖形變換的思想,使學(xué)生盡早嘗試?yán)闷揭浦R(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題. 教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)與技能1了解平移的特征,能發(fā)現(xiàn)特殊圖形的共同特點(diǎn),并能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)繪制圖形;2能發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征 (二) 過(guò)程與方法1在圖形平移的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和直覺(jué)思維;2學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納等過(guò)程,總結(jié)平移的基本特征,發(fā)展其抽象概括能力 (三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 學(xué)生經(jīng)歷操作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的探究熱情教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究、發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形平移的特征教師準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)材料，結(jié)

3、合自己制作課件，確定課堂教學(xué)形式和方法。教學(xué)的策略與手段 (一) 教學(xué)方法本節(jié)課主要采用開(kāi)放式和探究式的教學(xué)方法,給學(xué)生思考的空間和探索動(dòng)手的機(jī)會(huì),通過(guò)主動(dòng)探究,了解平移的特征,建構(gòu)平移的概念.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同之處？讓學(xué)生討論并發(fā)揮想象自由回答。    復(fù)習(xí)舊知幫助學(xué)生鞏固上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且引出新課問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的承上啟下作用，意識(shí)每一節(jié)課的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、 新授教學(xué)活動(dòng)一仔細(xì)觀察下面一些美麗的圖案，他們有什么相同的特點(diǎn)？能否根據(jù)其中一部分繪制出整個(gè)圖案？讓學(xué)生相觀察生活中的實(shí)例

4、，分組討論。在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生的膽量和互助意識(shí)都比較強(qiáng)烈,在這樣的環(huán)境下,能使大多學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)生的自主思考分析能力。三、合作探究，鞏固新知活動(dòng)二找到教材第28頁(yè)圖5.4-2如何在一張半透明的紙上,畫(huà)出一排形狀和大小如圖的小雪人的呢? 觀察新圖形與原圖形,比較它們形狀和大小有什么關(guān)系?各學(xué)生相互討論，然后按照老師的引導(dǎo)完成解題過(guò)程。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生互相討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。四、想一想，議一議活動(dòng)三思考：找出幾組對(duì)應(yīng)點(diǎn)(例如A與A,B與B,C與C,D與D等),連接這些對(duì)應(yīng)點(diǎn),觀察得出的線(xiàn)段,它們的位置、長(zhǎng)短有什么

5、關(guān)系? 象活動(dòng)1、2、3中圖形的這種移動(dòng),數(shù)學(xué)上稱(chēng)之為“平移”, 請(qǐng)對(duì)“平移”作出解釋說(shuō)說(shuō)平移有哪些特征?通過(guò)課堂巡視學(xué)生的答案，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生了解平移，能歸納出平移的特征。五、課堂即練，鞏固新知在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個(gè)圖案可以通過(guò)平移圖案（1）得到？課堂練習(xí)一欣賞并說(shuō)出下列各商標(biāo)圖案哪些是利用平移來(lái)設(shè)計(jì)的？（1） （2） （3） （4） （5）課堂練習(xí)二（6）思考后互相討論，獨(dú)立完成課堂練習(xí)。學(xué)生做題時(shí)可以自行選擇方法，使學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的靈活能力。課堂小結(jié)本課小結(jié)平移的定義一個(gè)圖形沿一直線(xiàn)方向移動(dòng)一定的距離，圖形的這種移動(dòng)，叫做平移變換，簡(jiǎn)稱(chēng)平移。平移的性質(zhì)(1)平移不改變圖形的形狀和大??；對(duì)應(yīng)線(xiàn)段平