2022年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、2022?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。? 教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。? 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯

2、當(dāng)中。? 教學(xué)過程：布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，翻開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。學(xué)生答。明確：悲秋(冷秋)：喜秋(暖秋)：今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫?秋天?，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首(?現(xiàn)代詩(shī)?)。很好，我們剛回憶了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。

3、二、解題：何其芳的秋天古人說“知人論世，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。三、交流探討：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為

4、重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫出來。2、品味語(yǔ)言，梳理文意：(1) 何其芳的“秋天里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫出來，然后舉手告訴我。(提問2)學(xué)生答。露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女(2) 何詩(shī)寫了這么多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來形容一下這些景物。如果參加想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問3)學(xué)生答。(3) 同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最適宜的形容詞。(提問4)每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看

5、小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都參加其中。學(xué)生朗讀。我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節(jié)寫的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?第一節(jié)寫的是(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的(豐收)，第二節(jié)是(漁家的秋)漁家秋天的(晨歸)，第三節(jié)是(牧野的秋)主要寫牧羊女的(思戀)。前兩節(jié)比擬好懂，第三節(jié)寫的就比擬含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)學(xué)生答。夏夜、笛聲。寥闊清冽的

6、冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，“萬籟此都寂，但余鐘磬音是典型的(以靜寫動(dòng))，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。3、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是(歡喜的)，晨歸的畫面應(yīng)該是(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來比比看，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位，表現(xiàn)得更傳神，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個(gè)名詞加很多形容詞來修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎?4、品味意境：秋天的溫度今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌

7、的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺?？纯凑自?shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問題6)震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， (清稀)收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 (靈動(dòng))蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清冽了。 (清寂)牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。這種冷熱

8、交替的感覺，在詩(shī)歌研究中，被稱為“張力。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。四、拓展：仿寫秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里五、作業(yè)布置：好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：1、背誦本詩(shī)，仿寫一節(jié)詩(shī)歌;2、完成?知識(shí)與能力測(cè)試?第14課;3、5句?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)2目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩(shī)文，感悟生活，詩(shī)文積累，寫作練習(xí)。2、過程與方法：說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、玻

9、片，學(xué)生做好以“秋為主題的積累教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言，主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)生自由暢談2、單元回憶用ABCC式的疊詞填空：朱自清領(lǐng)著我們走過了-的“春天，梁衡讓我們體驗(yàn)到了-的“夏感，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非-的“濟(jì)南的冬天的那一份溫晴。二、導(dǎo)入：1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？2、用“秋是-筆下的-的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。說起“秋，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋之“心不就是一個(gè)“愁嗎？何其芳借他筆下的?秋天?

10、，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂的纏綿愁思嗎？板書：秋天何其芳三、探究：一、擬定目標(biāo)初讀1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、還記得我給你們說過嗎？有所為才能有所為。回憶這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程和方法，圍繞自己的缺乏，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？師生交流擬定：說讀賞寫議二、感知詩(shī)意讀秋1、本文寫了秋天的哪些景象？學(xué)生把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫出來，然后交流2、出示小黑板教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰(shuí)來說說你對(duì)這三幅的理解？分別對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)農(nóng)家豐收?qǐng)D晨霜?dú)w漁圖少女思戀圖3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三節(jié)的內(nèi)容農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖4、詩(shī)人是按什么順序?qū)?/p>

11、的？初秋深秋晚秋；早晚;農(nóng)家漁家牧民5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩(shī)的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無窮的“秋呢？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句三、賞秋品味詞句1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡好在哪里？學(xué)生在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。例：伐木聲飄出幽谷“幽從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜?！帮h化聽覺為視覺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香從味覺的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家

12、里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。表達(dá)了少女對(duì)2、哪些句子不理解？誰(shuí)能幫助解決？例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這一句的比喻妙在何處？1、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)；2、用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安閑自由、悠閑自得的生活情趣。3、何其芳筆下的“秋天給你留下了什么樣的印象？清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑學(xué)生

13、根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋那種清柔香甜、如詩(shī)如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。四、議秋感悟人生1、比擬閱讀：何其芳的?秋天?與馬致遠(yuǎn)的?天凈沙·秋思?通過對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí)？2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文作者的評(píng)價(jià)。3、老師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱

14、愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度四、拓展：寫秋獨(dú)抒性靈翻開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋的世界里。采用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己喜歡的方式一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等寫你自己的秋天。五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力、“過程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面回憶本文?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，

15、通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一段。四、學(xué)習(xí)生字。1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？3、今天，老師帶著大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那

16、里的秋天是怎樣的？板：北大荒4、我們一起把課題讀一讀。1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。2、讀好后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、檢查初讀情況：1出示生字。2出示詞語(yǔ)。4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美5、北大荒的秋天美，美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？一學(xué)習(xí)課文第一段。1、誰(shuí)愿意來讀讀第一段？2、讀了這段你知道了什么？3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括，那就是“一葉知秋，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來

17、了。4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。1、出示生字。2、你覺得那個(gè)生字比擬難寫或容易寫錯(cuò)？2、師范寫。秋天。秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。指名讀。一行一行讀。北大荒的秋天是很美的。美。學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段讀課文。指名讀。北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。我們齊讀課文第一段。指名讀。學(xué)生交流。學(xué)生描紅。在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)北大荒的美麗指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。

18、注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 寫詞語(yǔ)各兩遍。2、朗讀課文五遍。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文三、總結(jié)全文1、 出示詞語(yǔ)。映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡2、指名讀課文。3、通過上堂

19、課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？一 學(xué)習(xí)第二自然段。1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話？2、指名答復(fù)，讀了課文，你了解到了什么？1北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗什么意思？2天空的流云是什么樣的？3說說“五彩斑斕是什么意思？4根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)讀句。齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？二學(xué)習(xí)第三自然段。1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？3、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。4、齊讀第三自然段。三學(xué)習(xí)第四自然段。1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡十分熱鬧，超出一般。3、

20、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡？找出來讀一讀。4、文中把“大豆、高粱當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會(huì)到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？5、第三句寫得好不好？還在哪里？表達(dá)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。板書：原野四 學(xué)習(xí)第五自然段。1、指導(dǎo)理解。1大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象2茫茫：沒有邊際，看不清楚。3草甸子：長(zhǎng)滿野草的低濕地。4沉甸甸：形容非常沉重。2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說

21、明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。學(xué)生讀詞語(yǔ)。學(xué)生個(gè)別讀課文。學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問。學(xué)生答復(fù)以下問題4句，交流讀書收獲。北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。學(xué)生齊讀第二自然段，答復(fù)：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，答復(fù)以下問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。學(xué)生答復(fù)以下問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。學(xué)生齊讀第三自然段。默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且答復(fù)。理

22、解掌握。朗讀第二、三句。思考后答復(fù)，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。齊讀第三句后思考問題。理解先概括后具體的構(gòu)建方式。理解，交流。齊讀第五自然段。有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)課文第二局部二四自然段時(shí)，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀，用想象、語(yǔ)言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟，再結(jié)適宜當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ)，試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說一句話。2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。3、課外尋找一兩篇類似的文章，如?可愛的草塘?等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。板書設(shè)計(jì)5、北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底原野 熱鬧非凡物

23、產(chǎn) 豐富?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.感受金秋的自然物象，把握書簽的根本特征，掌握書簽的制作方法2.能用多種表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)制作葉形書簽，能根據(jù)外形設(shè)計(jì)“實(shí)用“美觀的書簽3.能夠感知書簽的形狀與裝飾設(shè)計(jì)美感，能通過制作書簽，提高審美設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握書簽的根本特征，掌握書簽的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)制作書簽，能設(shè)計(jì)“實(shí)用，“美觀的書簽教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入：伴隨著音樂，課件播放秋天落葉相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引出課題：秋天的落葉2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己先懂得本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么3.學(xué)生自學(xué)：自學(xué)課本，并思考問題：秋天主要有哪些色彩？秋天葉子為什么

24、會(huì)飄落，落葉可以做什么？時(shí)間1分鐘4.自學(xué)展示：生：黃色、橙色、紅色課件播放秋天落葉的圖片播放秋天葉子為什么會(huì)飄落的視頻本節(jié)課落葉的用途：做書簽，并體驗(yàn)書簽的作用5.探討創(chuàng)作書簽第一步：選擇一種最喜歡的樹葉，畫出外輪廓1分鐘先觀看教師示范，快速畫出葉子外輪廓第二步：添畫關(guān)于秋天的落葉的內(nèi)容，并寫書簽寄語(yǔ)、裝飾紋樣、色彩、形式對(duì)稱或均衡15分鐘先欣賞優(yōu)秀的秋葉書簽作品第三步：剪貼、穿孔2分鐘提示學(xué)生注意使用工具剪刀平安6.展示與評(píng)價(jià)學(xué)生自愿上臺(tái)展示，并將作品粘貼老師畫好的樹干上，全班人來選出：最生動(dòng)、最形象、最夸張、最美觀、最特別的書簽。7.課外拓展利用葉子來制作拓印葉脈書簽?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)51

25、、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。1、教師出示：荒看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？師生交流2、教師板書：北大荒這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜測(cè)它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方·

26、····· 3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒蕪；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？4、生齊讀課題。二、激趣質(zhì)疑引入1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？依答復(fù)出示：啊，北大荒的秋天真美呀！過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫

27、出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來談一談。2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐。過渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。1、讀后交流。引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗的天空？交流中感悟式理解“一碧如洗。黃昏時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子、“躺等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的

28、高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。理解“熱鬧非凡的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。大豆 嘩啦啦的笑聲高粱 樂呵呵地演唱榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒確實(shí)是“千里金？山坡上，大路邊，村子口；這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？班級(jí)交流，交流

29、中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。四、思維拓展請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。五、涵詠：與作者對(duì)話。1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽吧。班級(jí)賞讀，讀中積累內(nèi)化六、課外延伸：美文欣賞北大荒的秋閃著耀眼的金光。七、拓展延伸，與文本對(duì)話。畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、

30、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?北大荒的秋天?，板書課題齊讀課題。2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。自由讀，指名讀幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？暢談收獲學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容

31、方面的收獲。生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。4、說的太好了，確實(shí)，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。二、深入文本，理解課文，感悟意境。一北大荒的天空第二自然段1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗“一碧如洗這里的“碧指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好似洗過一樣。2.黃昏時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？銀灰橘黃血紅絳紫1“轉(zhuǎn)眼間是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞

32、語(yǔ)。一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間2“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃課文中把流云比作什么？五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕“五彩斑斕可以換成什么詞？五顏六色五彩繽紛指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，課件出示圖片看著圖片，師范讀，指名讀。4、指導(dǎo)看板書背誦。設(shè)計(jì)意圖“讀是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。二北大荒的小河第三自然段1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那

33、兒的小河又別有一番情趣。2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示課件小河圖小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀，板書：小河清澈見底2理解“如同。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？指名說3水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看課件出示圖片、句子“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！把谶@里指什么？“頓時(shí)還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？快樂板書：小魚快活3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是

34、一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓贰⒑椭C。指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三北大荒的原野第四自然段1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？學(xué)生自由讀文2、(指名答復(fù)“熱鬧非凡是什么意思？十分熱鬧，板書：原野熱鬧非凡這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅課件出示句

35、子成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。指名讀“聽到大豆的聲音了嗎？我聽到大豆在歡笑。1大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，大豆搖鈴千里金。農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？豐收、喜悅2帶著這樣的感覺誰(shuí)來讀讀這一句？指名讀你還聽到了什么聲音？我聽到高粱在唱歌。指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。3“黑紅黑紅比“黑紅顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？齊說

36、：人這種修辭手法就叫擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？學(xué)生齊說課件出示句子山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？興奮、沖動(dòng)這種快樂快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡?、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。指導(dǎo)背誦本段6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。1下課了，操場(chǎng)上。有的學(xué)生，有的，還有的。2秋天，果園里的果子。蘋

37、果，梨，葡萄設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。四學(xué)習(xí)第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，出示句子這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。指名讀第5自然段2、理解“大豆搖鈴千里金大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞?！安莸樽娱L(zhǎng)滿野草的低濕地，指導(dǎo)讀好“沉甸甸。3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感慨：“啊，北大荒的

38、秋天真美呀！板書：真美三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。四、作業(yè)超市：選兩題完成1、照樣子，寫詞語(yǔ)。沉甸甸：靜靜地：黑紅黑紅：2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。3、背誦全文。板書設(shè)計(jì)：天空一碧如洗流云五彩斑斕北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)和“讀貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)

39、，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗沒有把重點(diǎn)放在“洗這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈?！叭紵龑W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？指名交流，結(jié)合答復(fù)板書：天空、小河、原野這里的“鈴指的

40、就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？豐收、喜悅、快樂、財(cái)富帶著這樣的感覺誰(shuí)來讀讀這一句？流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。6、學(xué)習(xí)“原野美默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“畫出來。到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽到聲音？大豆發(fā)出

41、了“嘩啦啦的笑聲，為什么笑呢？這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。高粱在“樂呵呵地演唱會(huì)唱些什么呢？挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？黑紅黑紅的臉龐說明高粱成熟了。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰(shuí)想唱呢？課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比擬一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？出示句子你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀最后層層推進(jìn)齊讀。我們不得不說，指板書最后一句話：“啊！北大荒的秋

42、天真美呀！三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀物產(chǎn)豐富，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：田野珍貴的木材、藥材山嶺肥美的魚江河豐收的糧食草甸子各種野味如野雞、狍子引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？展示北大荒的圖片當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)

43、在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒這個(gè)名字還適宜嗎？名字由“北大荒變成“北大倉(cāng)，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)71、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。3、能正確流利、有感情地朗讀課文。4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？四個(gè)誰(shuí)愿意說說，你最喜歡的

44、是哪個(gè)季節(jié)？為什么？出示秋景圖你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？秋天從哪里可以看出來？你們觀察的可真仔細(xì)！2、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說一說自己的感受。3、教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。4、隨文識(shí)字“秋，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以秋字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋的讀音。二、初讀課文，突破重難點(diǎn)1、教師配樂范讀課文，學(xué)生聆聽。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來的生字多讀幾遍。3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)

45、的第一篇課文。課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據(jù)課件帶著學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來。)口述，本文有三個(gè)自然段。(2)指名問本文一共有幾個(gè)自然段？多問幾名同學(xué)三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1、天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字"氣。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一

46、個(gè)生字(出示字卡“氣")，有一個(gè)和它讀音相同的字-汽，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼字讀重音。(4)隨文識(shí)字寫字，“了，指導(dǎo)筆順，筆畫：橫撇，彎鉤。書上描紅，臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了。2、樹葉黃了。(1)出示各種"樹葉的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比方“葉是由“口和“十兩個(gè)局部組成的，“口和“十都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同

47、的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首的意思?！叭~中的“口是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁。“樹的部首就是木字旁。你有什么好方法記住“樹葉?順口溜：有木才是樹加一加:“口加“十就是“葉。實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸-摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué):哦，原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)"黃要讀重音。3、一片片葉子從樹上落下來。(1)比擬“一片片"和“一片有什么不同。(“一片片是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作

48、者要說“一片片嗎?(3)拓展詞語(yǔ)。你能說幾個(gè)像“一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(4)了解“片的字理。出示"片的古文字，“片的古文字就像一分為二的木片，所以"片的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片什么?課件出示:一片()一片(一片()(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4、齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué):秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!(二)品讀第2自然

49、段。1、自由地讀一讀課文的第2自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?(4)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人“字，一會(huì)兒排成個(gè)“一“字的。(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒說句

50、話嗎?(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大是漢字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛字的古文字)"飛就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記個(gè)?！皞€(gè)一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。2、初步感受“一字的變調(diào)。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一，為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一

51、讀。(2)課件出示詞語(yǔ)：一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒"一(yi)"字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感慨。(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)1、指導(dǎo)讀好感慨句。這是兩個(gè)感慨句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來試一試？2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道-啊!秋天來了!秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感慨道啊!秋天來了(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!3、齊讀第3自然段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人