解決問題的策略

1、解決問題的策略現(xiàn)在的解決問題和過去發(fā)生了變化，學(xué)生在解決問題中碰到了一個(gè)很大的困惑是不知道從哪下手分析問題？不知道有什么好的解決問題的策略？下面介紹幾種主要的解決問題的策略：一、畫圖兒童因年齡局限，對(duì)符號(hào)運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)比較困難，運(yùn)用作圖輔助的策略，讓他們?cè)诩埳贤客慨嫯嬁梢酝卣顾悸?，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵。因此，畫圖是一種常見的解決問題的策略。1、線段圖2、數(shù)圖3、集合圖（案例：重疊問題）4、示意圖除了剛才介紹的幾種圖以外，學(xué)生有時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思維的特點(diǎn)，畫出一些讓老師意想不到、他所明白的圖。（案例：雞圖同籠）二、列表的策略列表的策略，有時(shí)也叫列舉信息的策略。在解決問題的過程

2、中，將問題的條件信息用表格的形式列舉出來，往往能對(duì)問題的解決起到事半功倍的效果。如租車租船問題可以用列表的方法解決。三、模擬操作的策略模擬操作策略，這是一種探索性動(dòng)手操作活動(dòng)模擬問題情景，從而獲得問題解決的策略（案例：相遇問題）四、推理的策略推理也是一種常用的解決問題的策略。過去我們常說的“分析法”和“綜合法”都可以看作是邏輯推理的方法。蘇教版介紹的其它幾種策略：列舉、還原、替換、轉(zhuǎn)化 形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性解決問題活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體問題的解，更多的是讓學(xué)生在解決問題的過程中得到發(fā)展，其中重要一點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略

3、的多樣性。并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。    對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)解決問題的策略，并不是建空中樓閣。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了一些關(guān)于策略的認(rèn)識(shí)，在以往解決問題的過程中也已經(jīng)初步積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，但并不一定關(guān)注到了解決問題時(shí)隱藏在“背后”支撐解決問題的策略，即學(xué)生對(duì)策略的認(rèn)識(shí)處于潛意識(shí)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生往往關(guān)注具體的問題是否得以解決，對(duì)解決問題的策略處于朦朦朧朧、似有所悟的狀況，缺乏應(yīng)有的思考。學(xué)生對(duì)解決問題的策略的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷一個(gè)從模糊到清晰的過程。教學(xué)時(shí)，教師可先呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生根據(jù)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)；再引導(dǎo)學(xué)生回顧解

4、決問題的過程，思考解決問題的策略，并通過回顧性陳述交流，將解決問題的策略“化隱為顯”。在回顧性陳述時(shí)，學(xué)生可能會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，提出不同的策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系解決問題的過程提煉。學(xué)生對(duì)某一種解決問題的策略有了初步的感受后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將策略明朗化。在學(xué)生比較充分地感知了解決問題的策略、明確了解決問題的策略后，教師要安排一定的練習(xí)，對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行集中強(qiáng)化，以加深學(xué)生對(duì)策略的理解與掌握，使學(xué)生對(duì)策略的認(rèn)識(shí)更深刻，逐步達(dá)到運(yùn)用自如的境界。案例分析：課題：一種方法   條件的組合目的：讓學(xué)生形成和體驗(yàn)解決問題的一種策略，這種策略就是條件的組合。教學(xué)內(nèi)容：連乘應(yīng)用題直接出示情景圖與文字應(yīng)用題，使教學(xué)的目標(biāo)更加突出，然后將三個(gè)條件編號(hào)。教師提問：1號(hào)條件和2號(hào)條件組合，能算出什么？學(xué)生回答能算出“每個(gè)方陣多少人”，教師再引導(dǎo)：知道每個(gè)方陣多少人和3號(hào)條件組合，能算出什么？學(xué)生回答能算出最后的問題。一節(jié)課，所出示的所有應(yīng)用題都用這一種方法-條件的組合來解決，條件的組合這一種方法就是我們?cè)瓉斫鈶?yīng)用題所用的綜合法。一節(jié)課的時(shí)間，由于只用這一種方法解題，學(xué)生很快掌握住了方法，教學(xué)效果非常好。我相信這些學(xué)生在學(xué)習(xí)其他應(yīng)用題時(shí)，一定會(huì)用這種策略來嘗試解決。濟(jì)南市教研員自我評(píng)價(jià)是“別人創(chuàng)新，我們復(fù)古”，