新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法(一)》

1、個(gè)人備課教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，用所學(xué)的除法運(yùn)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。 這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基 礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、 學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的 基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué) 生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。 單元主題圖為學(xué)生提供 了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí) “

2、平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用 時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義，能進(jìn)行平均分。會(huì)讀、 寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用2-6的乘法口訣求 商。3 .使學(xué)生會(huì)用畫圖、語(yǔ)文敘述等方式表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程，能運(yùn)用加、減、乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4 .結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)

3、習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大的教育；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用26的口訣求商的方法及解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排：除法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)用2-6的乘法口訣求商2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第1課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第8-9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 .在親歷春游分東西的過(guò)程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。2 .在分一分，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，建立和豐富“平均分”的表象，溝通操作語(yǔ) 言與文字語(yǔ)言，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均分的含義；建立和豐富“平均分”的表象，溝通操作語(yǔ)言

4、與 文字語(yǔ)言之間的關(guān)系。難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)平均分的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第7頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí) 物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?0根小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1 .出示準(zhǔn)備的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去參觀科技 園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2 .讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。二、自主探究，解決問(wèn)題1.教學(xué)例1,引入“平均分”。師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備食品好嗎？ ！請(qǐng)各組為二（1）班的3 位小朋友分配食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

5、（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種 食品同樣多。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。2,鞏固“平均分”。（1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思?！?2)讓學(xué)生用9張正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌檢查一下： 是不是分成了 3份，每份是不是同樣多。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？3 .嘗試平均分物品。(1)準(zhǔn)備10個(gè)學(xué)具，自己試著分一分，怎樣分是平均分？(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。(

6、4)教師歸納平均分的方法：把10個(gè)平均分有多種方法，可以每次每份分 一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4 .獨(dú)立進(jìn)行平均分。(1)讓學(xué)生用小棒獨(dú)立完成把12根小棒平均分成3份的任務(wù)。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .練習(xí)二的第1題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題 目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí) 活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。2 .練習(xí)二的第2題。(1)讓學(xué)生用小棒動(dòng)手分一分。說(shuō)明：找出正確的分法，并說(shuō)明自己的理由。(2)請(qǐng)學(xué)生展示自己的方案，并說(shuō)出自己的想法。(3)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。3

7、.練習(xí)二的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成 3份的任務(wù)。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。四、回顧整理，總結(jié)提升1 .這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2 .總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾 份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩 個(gè)最后，每份分得同樣多。個(gè)人備課第2課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握“把一個(gè)整體平均分成若干份”的方法，進(jìn)一步理解 “平均分”的含義。2. 在分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，豐富“平均分”的表象，溝通文字語(yǔ)言、圖畫語(yǔ)言

8、與操作語(yǔ)言之間的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)解決 問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握“把一個(gè)整體平均分成若干份”的方法；進(jìn)一步理解 “平 均分”的含義。難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)“平均分”的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1 .把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？2 .比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）二、自主探究，解決問(wèn)題1 .出示教科書第9頁(yè)的例2。課件演示教科書例題2的畫面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（把18個(gè)橘子平均分成6份

9、，每 份幾個(gè)？）教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生匯報(bào)：可以1個(gè)1個(gè)地分；也可以先2個(gè)2個(gè)地分，再每份放1個(gè)；還可以每份放3個(gè)，正好分成6份分完。教師：有這么多分桔子的方法，他們都做到了什么？個(gè)人備課小結(jié)：不論我們是一個(gè)一個(gè)地分，還是幾個(gè)幾個(gè)地分，只要每份分得的同樣 多就是平均分。2 .聯(lián)系生活實(shí)際：就這樣的事，在生活中你遇到過(guò)嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。 具體說(shuō)說(shuō)你是怎么分 的？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .完成做一做，進(jìn)一步體會(huì)分的方法。完成課本第9頁(yè)的做一做：把10盒酸奶平均分成2份。讀題，你讀懂了什么？學(xué)生動(dòng)手分一分。匯報(bào)：你是怎樣分的？聽了同學(xué)的匯報(bào)，你有什么感受？2 .練習(xí)二的第

10、3題。你讀懂了什么？把什么平均分成幾份？動(dòng)手試一試， 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)交流。3 .完成教科書第11頁(yè)練習(xí)二的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的 信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)香蕉平均分給小猴子” “按每只小猴幾根香蕉來(lái)分”： 給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把 24根香蕉，每只小猴8根香蕉以后讓學(xué) 生獨(dú)立“圈一圈”完成任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步了 解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。4 .拓展題：一些桔子，平均放在5個(gè)盤子里。第一次，每個(gè)盤子里放了 3個(gè)，第二次每 個(gè)盤子里放了 1個(gè)，剛好分完了。你知道這些桔子一共有多少個(gè)

11、嗎？討論交流，你是怎么想的？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？談?wù)勛约旱母惺?。?課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握“把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份來(lái)分”的方法，進(jìn)一 步理解“平均分”的含義。2 .在操作、交流，自主探索的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)解 決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份來(lái)分”的方法，進(jìn)一步理解“平均分”個(gè)人備課的含義。難點(diǎn)：正確理解題目的意思，解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1 .出示例3的情景圖。幼兒園的小朋友課間加餐，老師準(zhǔn)備給每個(gè)小朋友分2個(gè)果凍，老師手里的 8個(gè)果

12、凍可以分給幾個(gè)小朋友？2 .你能幫老師分一分嗎？3 .要解決這個(gè)問(wèn)題，你們有什么想法？二、自主探索，解決問(wèn)題1 .小組合作，分一分，畫一畫，看看“ 8個(gè)果凍能分給幾個(gè)人”？把你的想法記錄下來(lái)。2 .匯報(bào)。學(xué)生邊回答邊演示，展示分的方法和結(jié)果。3 .8個(gè)果凍還可以怎樣平均分？試一試。（1）如果讓你分，打算怎么分，為什么？（2）后面幾個(gè)方法與第一個(gè)方法有什么不同？你想到了什么？生：8個(gè)每4個(gè)一份，能分成（）份。8個(gè)每（）個(gè)一份，能分成（）份。小結(jié)：在生活中我們也常常遇到這樣的平均分的問(wèn)題。 你遇到過(guò)這樣的事嗎， 給大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例子）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .出示課本第10頁(yè)的“做一做”。

13、（1）看圖，你知道了什么？你打算怎么做？思考一下。（2）你能幫忙分分嗎？（動(dòng)手畫一畫。）匯報(bào)：你是怎么分的？每5個(gè)裝一盒，可以正好裝完嗎？2 .練習(xí)二第4、7題。（練習(xí)卡）（1）出示分蜂蜜的情景圖。仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？動(dòng)手圈一圈，交流分的過(guò)程和結(jié)果。（2）出示第7題。用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。先動(dòng)手?jǐn)[一擺。再說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？3 .把18根小棒平均分，可以有幾種不同的分法？四、回顧整理，反思提升你有什么收獲？第4課時(shí)除法的含義及讀寫法個(gè)人備課教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 .知道除法運(yùn)算的含義

14、，了解除法算式的寫法和讀法。2 .在溝通圖畫語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感， 提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。教具準(zhǔn)備：教科書第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具，課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12

15、個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每 份是3個(gè)教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5 份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分， 在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。（板書課題：除法）二、自主合作，解決問(wèn)題1 .以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的 付方TH。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要 對(duì)齊。2 .出示教科書第18頁(yè)的例題4。教師：”把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣 列式？個(gè)人備課要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在

16、除號(hào)的前面。把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書：12+4=3教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ？讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一 說(shuō)。教師：12 + 4= 3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。” 這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么 ？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。3.出示：15+ 3 = 5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么 ？（表示把15平均分成3份，每一 份是5）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .完成教科書第13頁(yè)的做一做。提

17、問(wèn)：一共有多少條魚？平均放在幾個(gè)盤子里？每人分幾塊？怎樣列除法算 式？（要分的魚是15條，除號(hào)前面寫15;平均分在5個(gè)盤子里，除號(hào)后面寫5; 每盤放3條，等號(hào)后面寫3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以5等于 3）這個(gè)除法算式表示什么？（把15平均分成5份，每一份是3）通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2 .完成教科書第15頁(yè)的第1題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意 采用“開火車” “接力賽” “抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí) 活動(dòng)中掌握知識(shí)。3 .完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。提問(wèn)：每只小熊分

18、的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式？為什么 這樣列算式？4 .完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式 ？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課有什么收獲嗎？和大家交流一下吧。個(gè)人備課第5課時(shí)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第14頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多 少份，也是用除法計(jì)算。2 .使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。3 .在溝通圖畫語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感, 提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的 寫法和讀法。

19、難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。教具準(zhǔn)備：教科書第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示例題5,這幅圖什么意思？一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來(lái)的？怎么分？從哪兒看出來(lái)的？ “每 4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思？出示問(wèn)題“能放幾盤？”完整說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。二、自主探究，解決問(wèn)題1.學(xué)習(xí)用除法算式來(lái)表示平均分的過(guò)程，繼續(xù)了解除法的含義。能放幾盤呢？誰(shuí)來(lái)分一分？匯報(bào)，展示分的過(guò)程。我們剛才在干什么？能用一個(gè)算式表示出大家分的過(guò)程嗎？20+4=5 （盤）20表示什么？ 4表示什么？ 5表示什么？這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+ 4 = 5表示什么意思？（表示有

20、20個(gè)，每4個(gè)分一份， 分成了 5份）為什么這個(gè)意思用除法算式來(lái)表示呢？你還能舉出像這樣的用除法解決的問(wèn)題嗎？2 .認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1） 20 + 4=5,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式？（2）誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號(hào)前面的20叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）個(gè)人備課20 + 4= 5被除數(shù) 除數(shù)商（3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4） 12+4=3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說(shuō)， 也可以指圖說(shuō)明）（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些除法算式中各部分的名稱。10 + 5=2 15 +3=518 +2=93 .討論，深化對(duì)除法

21、意義的理解例4和例5,小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問(wèn)題為什么都用除法計(jì)算呀？小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份， 求 能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .練習(xí)；教科書第14頁(yè)的做一做的第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手 擺一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè)，除號(hào) 后面寫6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把 12按照每6個(gè)一份可以分成2份

22、）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2 .練習(xí)。教科書第14頁(yè)的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，冉同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。3 .完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。要分的燈泡有幾個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示什么？（讓 學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫幾？完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么 ？4 .完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課學(xué)到了什么？第6課時(shí) 用26的乘法口訣求商（一）個(gè)人備課教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與

23、除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：情境圖的放大圖，（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1 .直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。X3=X ( )=8X () =156X2=4 X3=2 X5=32 .填空。2X( ) =43 X () =64()X3=12( ) X 4=205說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的3 .把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法

24、算式。二、自主探究，解決問(wèn)題1 .引出除法算式12+3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。2 .探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？ （ 12+3=）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。個(gè)人備課學(xué)生1:我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12 個(gè)，正好分完。所以12

25、+ 3=4。師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三 得九、三四十二推算出來(lái)的。學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?4。教師板書：12+3=4 （只）想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3 .出示例2主題圖，你看到了什么？你能編一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎？學(xué)生組內(nèi)編題交流，全班匯報(bào)。24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)包子，可以裝幾屜？24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)包子？你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？自由列算式解決。匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)

26、的？每一個(gè)數(shù)分別表示什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .做一做課本18、19頁(yè)的做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)方法。2,練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意， 再計(jì)算。同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出商的3 .練習(xí)四的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。4 .練習(xí)四的第4題。先計(jì)算，并仔細(xì)觀察兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？(被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。)四、回顧整理，反思提升個(gè)人備課通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲？第7課時(shí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)

27、內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)學(xué)習(xí)目的：1 .通過(guò)操作，使學(xué)生知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)除法的含義。2 .通過(guò)對(duì)比平均分的兩種情況，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3 .在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。 學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小 棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能

28、分成幾份。擺在桌子的 右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫 出除法算式：8 + 2 = 4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同 嗎？（相同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú?一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？ （不能。）今天我們就一起學(xué)習(xí)：解決問(wèn)題。（板書）二、自主探究，解決問(wèn)題1 .教學(xué)例3-1。教師出示15只蠶寶寶和3個(gè)紙盒。問(wèn)：你看到了什么？（知道了什么？）要解決每個(gè)紙盒放幾只，應(yīng)該怎樣解答？先讓學(xué)生分組討論一下：然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？你

29、是怎樣想的？（把 15個(gè)蠶寶寶平均分成3 份，每份是5個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？個(gè)人備課讓我們檢查一下我們的解答正確嗎？學(xué)生檢查。2 .教學(xué)例3-2.出示問(wèn)題：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用向幾個(gè)紙盒？仔細(xì)讀題，你知道了什么？請(qǐng)你按照上一題的方法小組內(nèi)討論解決這一問(wèn)題。完成后匯報(bào)：求要用幾個(gè)紙盒，就是求 15里有幾個(gè)5,用除法計(jì)算。3 5+5= 3 （個(gè)）師：比較以上兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高4 ,練習(xí)五第1、2題。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。2 . 24頁(yè) 3、4題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助3 .對(duì)比練