快樂地玩,有效地學(xué)

1、快樂地玩，有效地學(xué)快樂地玩，有效地學(xué)還兒童游戲！還兒童游戲！游戲是自愿、自主、自由、快樂的活動游戲是自愿、自主、自由、快樂的活動 游戲性體驗：興趣性體驗、自主感體驗、游戲性體驗：興趣性體驗、自主感體驗、 勝任感體驗勝任感體驗幼兒園游戲與課程關(guān)系掃視幼兒園游戲與課程關(guān)系掃視教室形態(tài)教室形態(tài)主要目的主要目的教師角色教師角色材料和活動材料和活動模模式式一一游戲是教學(xué)之外的游戲是教學(xué)之外的活動，是兩個課業(yè)活動，是兩個課業(yè)之間的潤滑劑之間的潤滑劑課業(yè)課業(yè)權(quán)威、監(jiān)控，由權(quán)威、監(jiān)控，由規(guī)則制約規(guī)則制約材料有限，且平材料有限，且平淡，不能激發(fā)探淡，不能激發(fā)探究欲望究欲望模模式式二二游戲是改裝的教學(xué)游戲是改裝的

2、教學(xué)活動活動課業(yè)課業(yè)注重形式而不是注重形式而不是實質(zhì)實質(zhì)多數(shù)較空洞、空多數(shù)較空洞、空乏乏模模式式三三游戲是發(fā)展社會性游戲是發(fā)展社會性及情緒的活動及情緒的活動社會性與社會性與情緒發(fā)展情緒發(fā)展不干預(yù)、以關(guān)懷不干預(yù)、以關(guān)懷與照顧為主，偶與照顧為主，偶爾有溫和的權(quán)威爾有溫和的權(quán)威材料很多，但難材料很多，但難易程度上低于幼易程度上低于幼兒的操作能力兒的操作能力模模式式四四游戲是與兒童全面游戲是與兒童全面發(fā)展相整合的活動發(fā)展相整合的活動社會性、社會性、情緒、道情緒、道德及智能德及智能發(fā)展發(fā)展參與關(guān)懷與照顧，參與關(guān)懷與照顧，民主作風(fēng)，認(rèn)真民主作風(fēng)，認(rèn)真地看幼兒游戲水地看幼兒游戲水平，師幼共同游平，師幼共同游

3、戲戲材料很多，具有材料很多，具有挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性做兒童游戲的玩伴！做兒童游戲的玩伴！學(xué)會認(rèn)同學(xué)會認(rèn)同認(rèn)同幼兒的興趣需要認(rèn)同幼兒的興趣需要認(rèn)同幼兒的原有水平認(rèn)同幼兒的原有水平做兒童游戲的玩伴！做兒童游戲的玩伴！學(xué)會共享學(xué)會共享學(xué)會認(rèn)同學(xué)會認(rèn)同共享游戲的過程共享游戲的過程共享幼兒的情感共享幼兒的情感給幼兒游戲中的自由給幼兒游戲中的自由角色選擇的自由角色選擇的自由情節(jié)選擇的自由情節(jié)選擇的自由主題選擇的自由主題選擇的自由玩具選擇的自由玩具選擇的自由同伴選擇的自由同伴選擇的自由交流選擇的自由交流選擇的自由做兒童游戲的玩伴！做兒童游戲的玩伴！學(xué)會共享學(xué)會共享學(xué)會認(rèn)同學(xué)會認(rèn)同學(xué)會回應(yīng)學(xué)會回應(yīng)幼兒通過游戲來學(xué)幼兒

4、通過游戲來學(xué) 教師通過游戲來教教師通過游戲來教怎樣通過游戲來怎樣通過游戲來“教教”？創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境以觀察為基礎(chǔ)的游戲介入以觀察為基礎(chǔ)的游戲介入找尋兒童喜歡的主題內(nèi)容找尋兒童喜歡的主題內(nèi)容確保時間與空間滿足需要確保時間與空間滿足需要時間保障時間保障1小時運動游戲小時運動游戲 / 天天1小時游戲小時游戲 / 天天班級星期一星期二星期三星期四星期五8：159：30混班運動游戲及生活活動 9：3010：10甲班分組活動科藝?yán)?圖書廊做中學(xué)/分組活動電腦室/分組活動集體活動乙班做中學(xué)/分組活動電腦室/分組活動分組活動科藝?yán)?圖書廊丙班電腦室/分組活動分組活動科藝?yán)?圖書廊做

5、中學(xué)/分組活動丁班科藝?yán)?圖書廊做中學(xué)/分組活動電腦室/分組活動分組活動10：1011：15游戲及生活活動 11：1512：15生活活動（午餐、混齡迷你小社會活動、盥洗）12：1515：45生活活動（午睡、盥洗、午點）及戶外游戲活動15：4516：30集體活動及離園 某大班作息：某大班作息：0.5小時迷你小社會、快樂小時迷你小社會、快樂15分鐘分鐘項目推進(jìn)項目推進(jìn)混班運動游戲混班運動游戲科藝?yán)软椖靠扑嚴(yán)软椖棵阅阈∩鐣阅阈∩鐣鞓房鞓?5分鐘分鐘游戲活動游戲活動幼兒關(guān)注幼兒關(guān)注主題產(chǎn)生主題產(chǎn)生教師預(yù)設(shè)教師預(yù)設(shè)我會游泳了我會游泳了我去旅游了我去旅游了有用的植物有用的植物我自己我自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)

6、境提供材料提供材料幼兒關(guān)注幼兒關(guān)注主題產(chǎn)生主題產(chǎn)生教師預(yù)設(shè)教師預(yù)設(shè)圖書館圖書館科技館科技館機(jī)器人世界機(jī)器人世界玩具宮玩具宮我們的城市我我們的城市我要上小學(xué)要上小學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供材料提供材料創(chuàng)設(shè)良好的游戲（學(xué)習(xí)）環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的游戲（學(xué)習(xí)）環(huán)境 在一個豐富的環(huán)境中會產(chǎn)生游在一個豐富的環(huán)境中會產(chǎn)生游戲戲研究研究再游戲再游戲產(chǎn)生游戲產(chǎn)生游戲和研究混合的感覺。和研究混合的感覺。 好的游戲環(huán)境應(yīng)當(dāng)是材料豐富的、好的游戲環(huán)境應(yīng)當(dāng)是材料豐富的、能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。造的環(huán)境。能適合不同個體需要能適合不同個體需要能不斷引發(fā)認(rèn)知沖突能不斷引發(fā)認(rèn)知沖突有極大

7、的選擇自由度有極大的選擇自由度能便于學(xué)生直接體驗?zāi)鼙阌趯W(xué)生直接體驗?zāi)茈[去權(quán)威至上尷尬能隱去權(quán)威至上尷尬一個好的環(huán)境一個好的環(huán)境水平一：了解主題及主題中的人數(shù)水平一：了解主題及主題中的人數(shù)水平二：了解主要分布及主要游戲情節(jié)水平二：了解主要分布及主要游戲情節(jié)水平三：大部分幼兒的主要行為和個別幼兒的游戲?qū)嶄浰饺捍蟛糠钟變旱闹饕袨楹蛡€別幼兒的游戲?qū)嶄浰剿模好恳粋€幼兒的行為與需要水平四：每一個幼兒的行為與需要以觀察為基礎(chǔ)的游戲介入以觀察為基礎(chǔ)的游戲介入 避免避免“看了沒看懂，聽了沒聽懂看了沒看懂，聽了沒聽懂” 避免專注于教師專門設(shè)計的某個小組活動忽避免專注于教師專門設(shè)計的某個小組活動忽略其他幼兒

8、的活動略其他幼兒的活動必要介入必要介入因人而宜的介入因人而宜的介入不安全情景下的介入不安全情景下的介入求助時的介入求助時的介入即將放棄時的介入即將放棄時的介入沒有玩伴時的介入沒有玩伴時的介入爭執(zhí)時的介入爭執(zhí)時的介入今天孩子需要學(xué)什么？今天孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么？我在其中能教什么？今天孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？今天孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？我在其中該怎樣教？我在其中該怎樣教？讓游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展！讓游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展！生成內(nèi)容生成內(nèi)容接近課程接近課程發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)生成內(nèi)容生成內(nèi)容遠(yuǎn)離課程遠(yuǎn)離課程發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容引發(fā)多數(shù)幼兒興趣內(nèi)容引發(fā)多數(shù)幼兒興趣內(nèi)容引發(fā)個別幼兒興趣內(nèi)容引發(fā)個別幼兒興趣全選全選鏈接鏈接替換替換保存保存共享中的目標(biāo)推進(jìn)共享中的目標(biāo)推進(jìn)挑戰(zhàn)中的睿智引領(lǐng)挑戰(zhàn)中的睿智引領(lǐng)合作中的興趣誘發(fā)合作中的興趣誘發(fā)順應(yīng)中的個體施教順應(yīng)中的個體施教“以人發(fā)展為本以人發(fā)展為本” 引領(lǐng)著我引領(lǐng)著我“關(guān)注、觀察、傾聽更多的孩子關(guān)注、觀察、傾聽更多的孩子”“關(guān)注尋常時刻關(guān)注尋常時刻” 提醒著我牢記提醒著我牢記“游戲是幼兒生