建筑力學(xué)教學(xué)改革的探究與實踐

1、建筑力學(xué)教學(xué)改革的探究與實踐建筑力學(xué)教學(xué)改革的探究與實踐 引言 學(xué)校開設(shè)建筑力學(xué)課程不僅是為了適應(yīng)實踐的需要，同時還能夠培育學(xué)生動手解決問題的能力，加強學(xué)生的規(guī)律思維能力的訓(xùn)練和培育，為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在大多數(shù)院校中設(shè)置的課程較為不合理，內(nèi)容較為冗雜，缺乏理論性的支撐，教學(xué)模式較為落后，課堂的教學(xué)較為枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，教學(xué)效果較差。因此，針對上述問題的存在，學(xué)校應(yīng)當優(yōu)化教學(xué)模式和改良教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)特地性的培育課程，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)性的教學(xué)課程和內(nèi)容，不斷地改革教學(xué)的目標和手段，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)培育打算。2建筑力學(xué)教學(xué)改革探究與實踐2.1學(xué)情分

2、析本人本課程教學(xué)對象為工程治理專業(yè)1801，02班學(xué)生。經(jīng)過調(diào)研如下：2.1.1學(xué)生基礎(chǔ)狀況2.1.3.學(xué)生性格人的性格可以用紅、藍、黃、綠四種顏色表示，其中紅色代表熱情奔放、藍色代表成熟穩(wěn)重、黃色代表豪邁開放、綠色代表內(nèi)斂深沉。通過性格色彩測試，發(fā)覺治理工程專業(yè)該班學(xué)生中：2.2改革教學(xué)內(nèi)容學(xué)校應(yīng)當針對工程治理專業(yè)自身的特色，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改良教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生對學(xué)問的理解能力為基礎(chǔ)，強化學(xué)生的規(guī)律思維能力和實際操作能力，從而為社會的進展輸送更多的專業(yè)人才。為了激發(fā)學(xué)生的主動性，增設(shè)更多趣味性的理論學(xué)問，使得學(xué)生能夠更簡單把握該科目的學(xué)習(xí)重點，另外，為了提高課堂教學(xué)的效率，可以將

3、該課程的教學(xué)內(nèi)容進行細致的劃分和整理，將其按照具體內(nèi)容的不同進行分類，從而更有利學(xué)生理解和消化。19.4 多次超靜定結(jié)構(gòu)的計算19.5 力法計算的應(yīng)用2.3改革教學(xué)方法學(xué)校可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以往的以教為主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的理念，結(jié)合學(xué)生自身的能力和學(xué)習(xí)進度，實行適合學(xué)生的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生主動同老師進行溝通和溝通，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，漸漸引導(dǎo)學(xué)生自主思索，與此同時，開創(chuàng)不同類型的教學(xué)方式，例如，通過互動式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式使得教師和學(xué)生全程參加學(xué)習(xí)商量和互動，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。尤其是在建筑力學(xué)課堂的教學(xué)中，更要充分發(fā)揮學(xué)生自身的思索和探究能力，教師可以借助“啟發(fā)式、

4、“對比式和“商量式等不同類型的教學(xué)方式提高學(xué)生參加課堂互動的主動性。在該過程中，教師應(yīng)當將重點放在怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思索，在課前，教師可以整理、收集、歸納授課的要點，將其以結(jié)論性的形式告知學(xué)生，讓學(xué)生從結(jié)果去探究根源，從而加深學(xué)習(xí)的印象。另外，教師還可以將講課的重點以PPT、案例等形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)，還要關(guān)心學(xué)生建立完備的建筑力學(xué)學(xué)問體系，通過課后穩(wěn)固、實踐操作來加強對課堂學(xué)問的理解和把握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.4改革教學(xué)手段教師在課堂教學(xué)中應(yīng)接受綜合全面的教學(xué)方式來適當?shù)卦黾咏虒W(xué)的內(nèi)容和信息量，以關(guān)心學(xué)生應(yīng)對在實踐操作的突出狀況。1項目化教學(xué)法的運用教師要

5、擅長敏捷的運用教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生自主進行探究和談?wù)摚瑥亩嵘n堂學(xué)習(xí)的效果。在課前，教師可以將有關(guān)力學(xué)的學(xué)問進行整理，并且建立整體的框架結(jié)構(gòu)，同時還要將上述學(xué)問點與案例相結(jié)合起來，將學(xué)生劃分為不同的小組對該案例進行商量和分析，在小組完成商量后，將結(jié)果以表格的形式交由教師進行評析，并向全班展示討論成果。例如，教師在講授建筑力學(xué)的時候，先將涉及該理論的相關(guān)學(xué)問提出來，在此基礎(chǔ)，引入需要施工事故的案例，讓學(xué)生分組進行商量，主要是圍繞該事故發(fā)生的緣由、改良措施等方面進行個具體的討論和探究。通過上述方式，學(xué)生們能夠全部參加到課堂的教學(xué)中，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也提升了課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。2網(wǎng)絡(luò)

6、教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用另外，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來制作多媒體課件，將教學(xué)需要的課件以習(xí)題作業(yè)的形式公布在該平臺，并將網(wǎng)址告知學(xué)生，通過這一形式，不僅方便學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后穩(wěn)固，還能夠加強學(xué)生和教師之間的互動，教師在線解答學(xué)生的難題，突破了以往教學(xué)形式在時間上、空間上的局限。3仿真力學(xué)軟件的應(yīng)用由于部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，無法在課堂上全部展示出來，造成學(xué)生理解起來存在困難，因此，為了解決該問題，教師可以將上述抽象的力學(xué)概念借助動態(tài)的視頻以及仿真軟件來進行演示，與此同時，還可以提前將其改變的過程通過攝像的形式來將其錄下來，在課堂上播放給學(xué)生。通過將靜態(tài)的講授變?yōu)閯討B(tài)的展示，能夠調(diào)動學(xué)生參加的主動性，給學(xué)生造成視覺上的沖擊力，加深他們學(xué)習(xí)的印象，更有利于學(xué)生理解和把握晦澀難懂的學(xué)問和概念。2.5改革考核方式為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的興趣，培育出更多應(yīng)用型人才，我們應(yīng)當做到以下幾點：第一，改良學(xué)校中有關(guān)建筑力學(xué)的試題庫，不能單純考察學(xué)生死記硬背的能力，將重點放在對學(xué)生實際動手操作能力的考察上，培育出更多應(yīng)用人才；第二，轉(zhuǎn)變以往的考核方式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。學(xué)校要改良傳統(tǒng)的考核形式，實行多樣化的評定形式，從而更有利于綜合全面對學(xué)生的學(xué)問，能力，素養(yǎng)進行評價和衡量。3結(jié)論建筑力學(xué)屬于工程治理學(xué)科中基礎(chǔ)的分支體系，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。因此