2022年《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(1213112359)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計執(zhí)教老師：曾麗華教學(xué)目標(biāo) ：1、懂得逢雪宿芙蓉山主人古詩的意思；2、感受古詩所描畫的情境，體會詩人的感情；3、有感情的朗讀；教學(xué)重點、難點 ：指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，想象詩句所描畫的畫面；教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：師： 1.今日老師給大家?guī)砹艘环?，同學(xué)們想不想看一看呢？ 好，請認(rèn)真觀看；你看到了什么？（點評：你觀看的認(rèn)真，你的眼睛真亮）2.這幅畫仍有聲音哦，請豎起耳朵認(rèn)真的聽一聽；你聽到了什么？（點評：你聽的真認(rèn)真）3.現(xiàn)在請同學(xué)們把你聽到的，看到的連起來說一說；（點評：你表達(dá)的

2、真好）過渡：風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得特別疲乏，此時夜幕已經(jīng)降落，他望望四周，模模糊糊觀察離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今日要學(xué)的詩中；詩的題目叫：逢雪宿芙蓉山主人（全班齊讀課題）二、說明題，知作者1、解詩題精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載過渡：俗語說“解詩先從題入手” ，那誰能來說說這首古詩的題目是什么意思呢？（引導(dǎo)同學(xué)從“逢”“宿”等字詞的

3、意思來懂得）（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里；）問：這首詩是誰寫 .（唐劉長卿）過渡：同學(xué)們的眼睛可真亮，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿； 2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿唐代詩人，河北河間人；生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧困又偏遠(yuǎn)的地方；他的詩歌有一部分是感傷身世之作，有一部分反映人民的痛楚生活；三、初讀課文，整體感知；過渡 ：一次，劉長卿被貶到偏遠(yuǎn)的地方，在他去的途中遇上了大風(fēng)雪，于是觸景生情寫下了逢雪宿芙蓉山主人 ；（一）讀準(zhǔn)字詞，讀通詩句1、聽范讀；（出示課件）請觀賞古詩逢雪宿芙蓉山主人 ；過渡：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請你們打

4、開課本119 頁，大聲自由地朗讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；2、同學(xué)自由朗讀古詩；師巡察； （課件出示古詩）3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，誰來讀一讀這首古詩；指名讀，評議（主要是字音）預(yù)設(shè)1：（點評：讀得字正腔圓，真好！ ）誰仍想來讀？預(yù)設(shè) 2：誰來讀？（點評：讀得特別認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)覺了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確； ）真不愧是個小老師；指名讀：誰再來讀一讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯， 現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩 【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏】（二）、抓住詩眼 “貧”寒“”，懂得詩意 過渡 ：同學(xué)們讀得特別流利；精選名師 優(yōu)秀名師 - -

5、- - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、問：（出示插圖）現(xiàn)在我們再來來認(rèn)真看看這幅圖，想一想，這大風(fēng)咆哮，漫天白雪，此刻的你感到.預(yù)設(shè) 1：我覺得很冷 “寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達(dá)了這個意思呢？）（師板書：寒請同學(xué)們跟著老師一起寫“寒”字）問：除了冰冷，你仍從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這房子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2 生：我覺得這戶人家很窮；（詩中的哪個字表達(dá)了這個意思？） （師板書：貧請同學(xué)跟著一起寫）問：哪兒看出這戶人家很貧困？（同

6、學(xué)可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧困；）預(yù)設(shè) 3：同學(xué)結(jié)合 “白屋”柴“門 ”談自己的懂得；問：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧困？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：由于白屋是簡單的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好；問：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門；（看圖懂得 “柴門”；樹枝做的門；）指名讀，齊讀“天寒白屋貧 ”；師：可想而知， 由于天氣的冰冷這間茅草屋顯得更加的貧困， 由于貧困， 這屋子顯得更加的冰冷；誰來讀讀這句詩？生：讀點評：嗯，我感覺到了一些冰冷，誰再來？（師：我是真的

7、太冷了；全班一起感受這種刺骨的冰冷，讀.）或：你真明白詩人的內(nèi)心；師：全班齊讀，帶上你的懂得，讀出冰冷、貧困的感覺；（三）、借助注釋插圖懂得第一句“日暮蒼山遠(yuǎn) ” 過渡：同學(xué)們讀的真好，我已經(jīng)感受到了深深的冰冷；再看看這幅圖，遠(yuǎn)處是什么？同學(xué)回答后接著問： “詩中的哪一句描寫了山？”你能讀讀這句嗎？生：評判：你找的真精確；（個別讀）師：此時，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降落，山路上只有詩人一個人，同學(xué)們，想想詩人劉長卿會覺得自己···（讓同學(xué)說出心中的感精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -

8、-精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載受）師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn) ”（齊讀）過渡：這么冰冷的天氣里，詩人最終找到了住的地方；漸漸地，夜已經(jīng)深了，四周靜極了；突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學(xué)們從詩中找找答案；（四）、結(jié)合第四句 “風(fēng)雪夜歸人 ”懂得貧困；問： “夜歸人 ”是指誰？引導(dǎo)：誰找到答案了？請你來告知大家；詩中哪句話提到了？ “夜歸人 ”這是指誰回來了？生：屋子的主人回來了；師：為什么這么晚才回來？生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口，為生活奔波；師：（為什么那么急

9、著趕回來 .家里仍有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母；師：此時此刻，假如你是詩人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候， 你感受到了什么？你又想對這貧苦的人說些什么呢？（說話練習(xí)）從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的憐憫，這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時的情感， 誰能帶著這樣的情感讀一讀最終兩句；指名讀 “柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人 ”；點評：讀得多好??！誰仍想再來讀讀？（全班讀）師：同學(xué)們，此時的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧； 【在懂得的基礎(chǔ)上進(jìn)行其次層次的朗讀】四、情感升華熟讀成誦1、

10、師范讀，同學(xué)想象是畫面；師：聽著同學(xué)們朗讀， 老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩的畫面；師范讀；（課件出示）2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學(xué)們請想一想，當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時；當(dāng)他一個人走在這上路上時，莫非他的內(nèi)心就不孤獨孤寂嗎？（老師指著精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載屏幕說，請男生齊讀古詩； ）師；當(dāng)詩人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時，莫非只是身體上的冰冷嗎？不， 這不僅僅是身體上的冰冷， 更是“心寒 ”；（老師指著屏幕說， 女生讀）師：當(dāng)詩人看到這簡單的茅屋，當(dāng)他看到全部貧苦人民為生活而奔波時，莫非不為他們而感到哀痛與憐憫嗎.全班讀過渡： 聽著你們的朗讀， 我知道， 我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起； 【有感情地朗讀全詩， 想象意境；重點環(huán)繞 “寒”貧“ 讓同學(xué)體會詩的意境，體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的憐憫；】3、配樂背誦古詩師：我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看 投影，帶著你對這首詩的懂得，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進(jìn)古詩； 【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】五、課后探討最終，留給同學(xué)們一個很