血液循環(huán)說課稿

1、學習必備歡迎下載血液循環(huán)說課稿一、【教材分析】(一 )教材的地位和作用血液循環(huán)為義務教育課程標準實驗教科書生物 (蘇科版 )八年級上冊第十四章 “人體內物質的運輸 ”中的第四個內容，課時為一課 (將觀察實驗提前一節(jié)課做 )，在學習了血管，心臟，血液等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動， 而這些都必須通過血液循環(huán)來實現。 因此，本節(jié)內容是本章的重點和核心，在全章具有承上啟下的作用。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖， 形象地表現了血液在封閉式的管道系統中的循環(huán)流動， 學生能否讀懂這幅圖，

2、 標志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設計了一個觀察實驗和四個討論， 都從不同的層面體現了本節(jié)知識的重點與難點。(二)教學重難點：教學重點：1. 人體的血液循環(huán)途徑。教學難點：1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。二、【教學目標】(一)知識目標：1、了解血液循環(huán)的概念。2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。學習必備歡迎下載(二)能力目標：1、通過學習血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析、歸納、總結的思維能力。2、通過收集有關高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。(三)情感目標：通過對血液循環(huán)途徑的學習， 了解自己及家人的身

3、體， 以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣和自我保健意識。 引導學生熱愛科學， 建立科學的價值觀?！敬_定依據】 根據生物課程標準的要求， 重點培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力，讓學生 “初步學會生物科學探究的一般方法， 培養(yǎng)分析解決實際問題的能力 ”。三、【教法和學法】【確定依據】 1、學情：八年級的學生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們喜歡自己動手，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。2、生物新課程標準。(一)說 教 法1)導課：情景設置法 激發(fā)感情，引起興趣。2)突破重點與難點： 1、 啟發(fā)式 逐步引導，逐漸深入。2、 直觀式 交互式電子白板。3、 探究式 發(fā)現問題

4、，尋求規(guī)律。(二)說 學 法 1)分組探究法。2)歸納總結法。學習必備歡迎下載3)動眼觀察、動腦思考、動口表達。4)積極參與課堂活動，練習鞏固。四、【教學過 程】(一)課前準備：學生：1)準備好上一節(jié)實驗課完成的“觀察小魚尾鰭血液流動”的實驗報告。2)水彩筆（紅、藍兩色）、課本。3)查閱 科學家哈維的故事 血液循環(huán)的發(fā)現。教師： 1)血液循環(huán)教學課件。2) 一杯凝固的豬血。3）調試好多媒體教室的電子白板。(二)導 入 新 課 ：(大約 5 分鐘)復習提問：心臟的四個腔以及分別與什么血管相連；血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點。（目的是將與本節(jié)課內容有緊密聯系的舊知呈現）？各小組代表展示實驗報告觀

5、察小魚尾鰭血液流動，教師作簡評。在此基礎上各小組協作完成書本 P18 的兩個討論和課堂練習（一）看哈維研究血液循環(huán)的資料學習威廉哈維熱愛科學的精神 學習分析資料，模擬哈維實驗 提出疑問 “心臟為什么在不停地跳動 ?”導出新課 探究人體的血液循環(huán)途徑 (這樣置學生于知與不知的矛盾中， 使學生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。 )【設想依據】教師準備相關的圖片及動畫，為學生探究設置情境，這樣做既符合新課標的理念，又能激發(fā)學生的學習興趣又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。學習必備歡迎下載(三 )突出重點：人體的血液循環(huán)途徑(大約 12 分鐘 )教學課件展示血液循環(huán)途徑 總結體、肺循環(huán)的路線圖

6、 設置探究問題引發(fā)學生思考：問題 1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里 ?問題 2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點 ? 思考，尋找規(guī)律 找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手用箭頭畫出循環(huán)路線（做到根據血液的變化更換筆的顏色） 思維升華，突出重點?！緦嵤┮罁啃抡n標中提出：要面向全體學生實施素質教育、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習，在實現知識目標的同時，還要注重學生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。(四 )突破難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。( 大約 13 分鐘 )觀察課前準備的一杯凝固的豬血 （從顏色入手） 學生探究思考 得出動脈血和靜脈血的定義 再觀察血液循環(huán)動畫 學生尋找出循環(huán)途經中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關

7、鍵部位 設置懸疑， “為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變 ?”學生帶著問題觀看 “血液的變化 ”的教學動畫 完成書本 P18 兩個討論 設置探究問題 “探究血液循環(huán)的意義 ”【實施依據】啟發(fā)學生在已有知識的基礎上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題， 再有具體到抽象， 循序漸進的完成整個知識點的教學，使學生的學習熱情高漲，并使學生取得了一定的成就感。(五 )重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。( 大約 3 分鐘 )學生歸納總結 探究 “血液循環(huán)的意義 ”實現重點和難點的延伸。(六 )、課堂拓展延伸： 通過讓學生自主上網查閱收集高血壓的起因、癥狀及如何預防的資料；了解正常血壓、高血壓及低血壓的

8、具體數據，如何測量血壓；根據出血現象判斷是哪種血管出血及該如何止血。認識到如何擁有健康的身體。在此基礎上倆學生演示如何測量血壓。(5 分鐘)(七)、課堂知識反饋 (大約 5 分鐘 )1、請你幫幫小魚：學習必備歡迎下載血管類型血流速度血管粗細分支情況流動方向動脈靜脈毛細血管2、請繪制血液循環(huán)圖（用紅、藍兩種顏色彩筆）：3、知識拓展小明在開學大掃除中不小心弄傷了自己的腳， 腳趾嚴重發(fā)炎， 需要靜脈注射消炎藥（俗話所說的掛鹽水），你能說一下消炎藥到達腳止的路線嗎？【設置依據】以習題反饋知識要點，掌握學生對知識的理解程度。(八)、 布置課外作業(yè) (大約 2 分鐘 )：1、關愛家人的健康：你的血壓( ),你家人的血壓 ( ),( ),( )學習必備歡迎下載2、上網收集知道何為冠脈循環(huán)。如何預防冠心病等心血管疾病?！驹O置依據】 培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究性學習習慣， 引導學生學會使用多種途徑尤其是網絡資源來獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。五、【板書 設 計】標題：人體的血液循環(huán)(一 )、血液循環(huán)途徑：上下腔靜