《賣木雕的少年》教學設計

1、賣木雕的少年第二課時教學設計智仁寄宿小學 劉楠楠【教材簡析】行文思路：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕主要內(nèi)容： “我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，讓我深受感動。文本內(nèi)涵：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人的付出，才贏得少年的感情，少年的做法，讓我感動，加深了我對少年以及少年所代表的國家的感情?！驹O計思路】以第九自然段的兩個“遺憾”為切入點展開教學設計：理解“遺憾” 體會“遺憾” 消除“遺憾” 感受友誼，然后借助文中的點睛詞句，讓

2、學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感。尊重每一個孩子的閱讀體驗，讓學生感受到讀書的樂趣，讓語文課充滿濃濃的語文味?！窘虒W目標】1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、積累詞語，并學會恰當?shù)貞谩?、學習通過人物的言行和神情體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。【教學重點】通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動,感悟非洲人民同中國人民的友誼?！窘虒W準備】PPT課件【教學過程】一、啟發(fā)回顧，初感遺憾1、回顧課文的主要脈絡,（挑選木雕-放棄木雕-贈送木雕），用積累的四字詞語來說說大莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕。2、板書（遺憾），理解遺憾（不稱心，惋惜），在課文中找到這個詞并說出分別指

3、誰遺憾？二、研讀課文，體會遺憾（一）“我”為什么而遺憾？1、用“因為”“所以”說說理由？2、理解“栩栩如生”體會象墩精美在哪兒？3、理解“愛不釋手”體會作者對木雕的喜愛，并讀出喜愛之情。4、感受作者左右為難，難以取舍，連說話都“語無倫次”，指導朗讀句子。（二）少年為什么而遺憾？過渡：少年的眼睛里又因為什么而流露出一絲遺憾的神情呢？1、 因為自己的木雕不能出售。a、 請大家找出少年說的話。b、比較朗讀：買一個吧！夫人，您買一個吧！注意提示語，讀出誠懇的語氣，并體會。2、少年僅僅是因為賣不成象墩而遺憾么？a、讀1015段，找出原因b、引導：景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕

4、的少年為什么單單會對剛猜測到的這位中國人以“朋友”相稱？出示資料：中國人民對非洲國家的援助始于1956年。周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。c、談體會：聽了這一段話，作為非洲人民，你想說（ ）d、分角色有感情朗讀5-9自然段，讀出少年的真誠和可愛。（師生對讀）e、過渡：猜測少年可能在想些什么。三、贈送

5、木雕，消除遺憾1、再讀10-15自然段，劃出描寫賣木雕少年言行的句子。大聲讀一讀特別令你感動的地方。2、學生匯報交流；抓“沉甸甸”體會少年的心意。3、指導朗讀“我們是朋友！”四、總結(jié)全文，升華情感1、總結(jié)：孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情2、練筆：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？賣木雕的少年教學設計設計理念：1、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本節(jié)課中，引導學生抓住重點詞語進行理解,讓學生通過理解重點詞句，達

6、到走進文本，感悟文本的目的。學生通過讀書、體會、交流，從而感悟作者所要表達的情感。2、注重搭建平等對話的平臺 閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。在本課的教學中，極力創(chuàng)設一個寬松和諧的對話環(huán)境。讓學生通過讀書，從而與文本進行充分的對話，在此基礎上引導學生把自己讀書的體會與同學進行交流，從而為學生創(chuàng)設了一個寬松和諧的交流平臺，學生暢所欲言，學的輕松、吐的自然。3、注重了學生對文本理解感悟能力的培養(yǎng)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學過程中我十分珍視學生的獨特感受、體驗和理解。首先讓學生通過讀書自讀自悟，然后為學生搭建平臺，在讀書、理解、交流中在文本中走個來回，讓

7、學生的理解在讀書與感悟中更進一步，然后再通過朗讀使理解升華。教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、積累詞語，并學會應用。3、學習通過人物的言行和神情體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動,感悟非洲人民同中國人民的友誼。教學準備：PPT課件教學過程：一、啟發(fā)回顧，初感遺憾同學們，上節(jié)課我們一起梳理了課文的主要脈絡,（挑選木雕-放棄木雕-贈送木雕），還欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布和非洲木雕的圖片，誰能用上幾個四字詞語來說說大瀑布和木雕?？磥砣シ侵?，只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回精美的木雕，才算不虛此行，不留遺憾。但是作者

8、吳晴阿姨在非洲旅行的時候卻差點留下了遺憾，板書（遺憾），遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）你能在課文中找到這個詞嗎？（出示句子）指名讀。這里出現(xiàn)了兩個“遺憾”，分別指誰遺憾？二、研讀課文，體會遺憾（一）“我”為什么而遺憾？出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。1、誰用上“因為”“所以”換個說法？2、這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個意思相近的詞嗎？3、望著如此精美的象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（ 愛不釋手）你平時有什么東西愛不釋手嗎？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？請你讀一讀，讀出喜愛之情。4、既然這么喜

9、歡，為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，她猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”。誰來讀讀這句話？（出示句子“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫。）指導朗讀。（二）少年為什么而遺憾？過渡：猶豫再三，吳晴阿姨最后還是決定不買這個象墩，板書（買不成）因此心中留有了遺憾，那少年呢？少年又因為什么而感到遺憾？2、 因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）請大家找出少年說的話?！百I一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個

10、吧！”“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。a買一個吧！b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。（1）比較兩句進行朗讀：讀出誠懇的語氣。（2）可以看出少年當時的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）2、少年僅僅是因為賣不成象墩而遺憾么？還因為我是一位中國人。少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。（1015段）師引導：（出示課文插圖）景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么單單會對剛猜測到的這位中國人以“朋友”相稱？我們先來看一段資料（出示資料）中國人民對非洲國家的援助始于1956年。周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特

11、別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。師：聽到這一連串的數(shù)字，作為非洲人民，你想說（ ）師：中國在自身經(jīng)濟困難的情況下，給予非洲各國人民以寶貴的支持和力所能及的援助?！?深受感動的僅僅是非洲的總統(tǒng)嗎？每一個非洲人民。少年把中國人當成朋友，因為中國朋友的遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年呀！讓我們來有感情的再讀課文的5-9自然段，讀出少年的真誠和可愛。分角色朗讀。

12、（抓住關鍵詞師生對讀） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情，我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：此時，眼里流露出一絲遺憾神情的少年，可能在想些什么呢？（做 送）三、贈送木雕，消除遺憾1、師：少年到底是怎么說，怎么做的呢？請同學們劃出描寫賣木雕少年言行的句子。特別令你感動的地方，可以發(fā)聲讀一讀。（10-15自然段）生：坐 等候 沉甸甸 送 一模一樣 木雕小象墩 只有拳頭大小。晚上，少

13、年送來一件木雕，拳頭般大小，卻跟白天見到的一模一樣，沉甸甸的。師：“只有拳頭般大小，怎么會沉甸甸？（突出這個小木雕里凝聚著少年對中非友誼的重視，代表他那顆善良真誠的心靈）“我們是朋友！”我感動極了，“我們是朋友！”師：此時萬分感動的我，會怎么說這兩句話呢？師：為什么這么讀？再指名讀師：同學們，如果我要強調(diào)的是我國和非洲國家是朋友，而不是跟其他國家，會怎么說？（強調(diào)“我們”）如果要告訴對方，我們兩個國家的關系是朋友一樣，十分友好的，應該怎么說？（強調(diào)“朋友”） 那如果我要告訴他，我們中非兩國過去是朋友，現(xiàn)在是朋友，將來也是朋友，該怎么讀？（強調(diào)“是”）四、總結(jié)全文，升華情感1、師：孩子們，友好的感情是相互的，愛