基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問(wèn)題與思考

1、基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問(wèn)題與思考基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問(wèn)題與思考教育部基礎(chǔ)教育二司教育部基礎(chǔ)教育二司 李天順李天順20112011年年0303月月2828日日目錄一、信息時(shí)代與信息化二、信息化與教育現(xiàn)代化三、平臺(tái)與服務(wù)四、標(biāo)準(zhǔn)化與多樣化五、我們的任務(wù)六、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造 計(jì)劃之信息化建設(shè)一、信息時(shí)代與信息化 以網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用為標(biāo)志，人們花費(fèi)在個(gè)人交往和信息交流的時(shí)間大大超出了消耗在工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)上的時(shí)間，是一個(gè)資訊豐富、知識(shí)爆炸的時(shí)代 。 主要特征：(1) 服務(wù)性行業(yè)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體(2)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)階層扮演重要角色(3)知識(shí)創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?4)信息的便捷采集、加工、應(yīng)用成為基

2、本技能(5)全球化進(jìn)程加快，信息共享為人類(lèi)與自然和諧發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。信息革命正逐步滲透進(jìn)入社會(huì)細(xì)胞信息革命正逐步滲透進(jìn)入社會(huì)細(xì)胞一個(gè)外國(guó)人的“憂(yōu)慮”他擔(dān)心的是什么呢信息革命沖擊下的： 教育模式 教師成長(zhǎng)模式 學(xué)生學(xué)習(xí)模式 人才培養(yǎng)模式 未來(lái)的綜合國(guó)力我們面對(duì)什么教育基本現(xiàn)代化進(jìn)程中的主要挑戰(zhàn) 對(duì)人才培養(yǎng)水平的強(qiáng)烈要求。特別是對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化主動(dòng)精神、創(chuàng)造性思維和能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈要求。 對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求。特別是以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求。 教育對(duì)信息化之期待教育對(duì)信息化之期待 教師能力可持續(xù)發(fā)展。 資源配置優(yōu)化。 廣泛、便捷的交流。 素質(zhì)

3、教育。 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 現(xiàn)代呈現(xiàn)方式。 時(shí)空拓展。 質(zhì)量提高。 教育信息化勢(shì)在必行教育信息化勢(shì)在必行 應(yīng)對(duì)諸多挑戰(zhàn)的利器。 助力跨越發(fā)展的動(dòng)力。 廣泛、便捷的交流。 素質(zhì)教育。 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 現(xiàn)代呈現(xiàn)方式。 時(shí)空拓展。 質(zhì)量提高。二、信息化與教育現(xiàn)代化 教育現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化 現(xiàn)代教育水平。教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法與手段以及校舍與設(shè)備的世界先進(jìn)水平，現(xiàn)代新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)能力。 現(xiàn)代教育發(fā)展。教育各要素的水平提升和整體能力的發(fā)展過(guò)程。教育思想觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。 教育信息化教育信息化 數(shù)字化校園建設(shè)，高速互聯(lián)

4、網(wǎng)普及，帶動(dòng)信息獲取渠道的多元、信息加工方式的便捷、信息應(yīng)用效率的增強(qiáng)： 教學(xué)多媒體化。 資源全球化。 教學(xué)個(gè)性化。 學(xué)習(xí)合作化。 管理自動(dòng)化。 教育環(huán)境虛擬化。 過(guò)程過(guò)程 OR 結(jié)果結(jié)果 教育信息化的理念、技術(shù)和應(yīng)用的培育、發(fā)展，在教育全領(lǐng)域、全方位的深度擴(kuò)散，不斷改造傳統(tǒng)的教育理念、結(jié)構(gòu)、模式和方法，從而使信息化和現(xiàn)代化彼此交融、相互促進(jìn)的持續(xù)過(guò)程。 信息技術(shù)在教育中的深度而廣泛應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源在教育教學(xué)中高度共享，從而使得人的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撃艹浞职l(fā)揮，教育的決策與管理、組織與運(yùn)行充分優(yōu)化，人才培養(yǎng)效益不斷提高的狀態(tài)。 IT之作用于社會(huì)發(fā)展之作用于社會(huì)發(fā)展 人+計(jì)算機(jī)：你換筆了嗎？ 人+計(jì)

5、算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)：你上網(wǎng)了嗎？ 人+計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)+搜索引擎：你（Google, baidu）了嗎？ 人+計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)+智能化系統(tǒng)：你了嗎？ 信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 教育信息化強(qiáng)烈支持教育信息化強(qiáng)烈支持 海量信息的涌現(xiàn)，信息收集、選擇、加工、應(yīng)用的現(xiàn)代化，正在成為一個(gè)強(qiáng)有力的工具，帶動(dòng)一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的革命，引來(lái) “師者，所以傳道授業(yè)，解惑也！”新解： 因材施教，因人施教。 自主學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。 教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化 信息呈現(xiàn)方式的變革，信息管理的革命，信息的高速流動(dòng)與

6、高效應(yīng)用： 促進(jìn)教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化。 促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、教育方式的變革。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的持續(xù)提升。 促進(jìn)學(xué)校管理水平的現(xiàn)代化。 促進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。 三、平臺(tái)與服務(wù) 為什么需要服務(wù)為什么需要服務(wù) 存在技術(shù)壁壘，常見(jiàn)使用障礙。 技術(shù)發(fā)展迅速，甄別普及困難。 相關(guān)領(lǐng)域眾多，整合難度提高。 資金和技術(shù)密集型產(chǎn)品，購(gòu)買(mǎi)價(jià)格貴。 為什么要搭建平臺(tái)為什么要搭建平臺(tái) 平臺(tái)是一個(gè)環(huán)境。教育信息化平臺(tái)應(yīng)該是我們?yōu)橥七M(jìn)信息化的建設(shè)、應(yīng)用和發(fā)展而專(zhuān)門(mén)營(yíng)造的環(huán)境。 廣義的平臺(tái)包括：先進(jìn)而便捷的技術(shù)、流暢而高效的網(wǎng)絡(luò)、豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及智能化的支持能力等。 搭建平臺(tái)的基本目的是提供服務(wù)。通過(guò)

7、平臺(tái)服務(wù)，使應(yīng)用更加方便，普及更加容易，價(jià)格更加低廉，效益更加明顯。 平臺(tái)上移平臺(tái)上移 平臺(tái)是一個(gè)分級(jí)、分類(lèi)，有重點(diǎn)、有特色的體系。 平臺(tái)上移，有助于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合資源，充分體現(xiàn)集成的效益，通過(guò)擴(kuò)大覆蓋面而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。 加強(qiáng)全國(guó)和?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）一級(jí)的平臺(tái)建設(shè)，尤其是綜合平臺(tái)建設(shè)，具有重要意義。 服務(wù)下行服務(wù)下行 服務(wù)對(duì)象的定位，應(yīng)該主要是最基層學(xué)校的使用者。所有的功能設(shè)計(jì)、資源配置、服務(wù)體系和應(yīng)用模型，應(yīng)該充分體現(xiàn)基層的需要。 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系在應(yīng)用層面上要體現(xiàn)扁平效應(yīng)，具有直接為基層服務(wù)的功能。四、標(biāo)準(zhǔn)化與多樣化 為什么需要標(biāo)準(zhǔn)化為什么需要標(biāo)準(zhǔn)化 支持標(biāo)準(zhǔn)化的理由：標(biāo)準(zhǔn)化是一種機(jī)制

8、、一種管理、一種適應(yīng)基礎(chǔ)教育教育教學(xué)的模式。設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化便于兼容，資源的標(biāo)準(zhǔn)化便于共享，學(xué)校配置的標(biāo)準(zhǔn)化便于均衡推進(jìn)。 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的困惑：地區(qū)的差異，技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)備的快速更新?lián)Q代，信息化的個(gè)性化特征。 為什么需要多樣化為什么需要多樣化 多樣化的優(yōu)勢(shì)：因地制宜，適應(yīng)各地各校實(shí)際；因材施教，滿(mǎn)足多樣化需求；優(yōu)勝劣汰，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互借鑒中促進(jìn)發(fā)展。 多樣化的擔(dān)憂(yōu)：差異化發(fā)展擴(kuò)大數(shù)字鴻溝，促進(jìn)兩極分化；標(biāo)準(zhǔn)、格式不一致，影響系統(tǒng)兼容和資源共享；多維、多元、多樣，給評(píng)估帶來(lái)一定困難。 標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合關(guān)于信息化環(huán)境關(guān)于信息化環(huán)境 以標(biāo)準(zhǔn)保障設(shè)備設(shè)施的互聯(lián)互通。 以標(biāo)準(zhǔn)化

9、促進(jìn)規(guī)劃、項(xiàng)目建設(shè)和信息化水平的整體提升。 提高標(biāo)準(zhǔn)的寬容度和適應(yīng)空間，以滿(mǎn)足多樣發(fā)展的需要。 通過(guò)解決方案的多樣性提供更多選擇。 用標(biāo)準(zhǔn)化提高資源的兼容性，利用標(biāo)準(zhǔn)化的組件、標(biāo)準(zhǔn)化的集成、標(biāo)準(zhǔn)化的存儲(chǔ)與提取，使資源信息的制作、檢索、整理、加工和應(yīng)用更加便捷。 用多樣化鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、豐富形式與內(nèi)容、加快更新速度、促進(jìn)提高質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合關(guān)于資源建設(shè)關(guān)于資源建設(shè) 推進(jìn)應(yīng)用需要規(guī)定動(dòng)作。一可強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，有效地為中心工作服務(wù)；二可充分運(yùn)用督導(dǎo)評(píng)估杠桿，在區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)應(yīng)用；三可典型引路、迅速推廣，產(chǎn)生良好的直接應(yīng)用效益。 倡導(dǎo)自選動(dòng)作。通過(guò)自選動(dòng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)針對(duì)性，鼓勵(lì)百花

10、齊放。標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)與多樣的結(jié)合關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用五、我們的任務(wù)規(guī)劃綱要三大任務(wù)之基礎(chǔ)教育一章三條一個(gè)重大項(xiàng)目： （59）加快）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建建設(shè)：設(shè)：超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?；窘ǔ蓴?shù)字化教育服務(wù)體系構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。 （60）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)應(yīng)用：用： 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。 強(qiáng)化信息技術(shù)

11、應(yīng)用。（61）構(gòu)建國(guó)家教育構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)管理信息系統(tǒng): 加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程。推進(jìn)政府教育管理信息化.搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。 教育教育信息化信息化建設(shè)項(xiàng)目：建設(shè)項(xiàng)目：提高中小學(xué)每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備；建設(shè)有效共享、覆蓋各級(jí)各類(lèi)教育的國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和公共服務(wù)平臺(tái)；基本建成較完備的國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育基礎(chǔ)信息庫(kù)以及教育質(zhì)量、學(xué)生流動(dòng)、資源配置和畢業(yè)生就業(yè)狀況等監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)。 基礎(chǔ)教育體現(xiàn)國(guó)家意志，執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校數(shù)十萬(wàn)計(jì)，教師數(shù)千萬(wàn)計(jì)，學(xué)生數(shù)以?xún)|計(jì)，量大面廣線(xiàn)長(zhǎng)，是教育行政部門(mén)及其專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和推進(jìn)教育信息化的主要領(lǐng)域，是國(guó)家教育信

12、息化相關(guān)工程項(xiàng)目的主戰(zhàn)場(chǎng)。充分整合三種力量基礎(chǔ)教育行政管理部門(mén)：整體規(guī)劃，宏觀推進(jìn)，政策指導(dǎo)，溝通協(xié)調(diào)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)：技術(shù)路線(xiàn)設(shè)計(jì)，解決方案研發(fā)，服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)服務(wù)提供。教學(xué)研究部門(mén)：技術(shù)與課程的整合。教育教學(xué)資源需求，在教育教學(xué)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)改革中的應(yīng)用。努力克服三種倦怠方向性倦?。号渲眠_(dá)到一定水平，應(yīng)用已經(jīng)基本普及，信息化進(jìn)入失去前進(jìn)方向的“高原期” 。焦慮式倦?。簽閼?yīng)試焦慮，在題海中奔波，眼看信息化在機(jī)械性訓(xùn)練中的作用已發(fā)揮到極致。無(wú)奈型倦?。盒畔⒒h(huán)境差，軟硬件都難明顯改善，在長(zhǎng)期的等待中失去興趣。從需求來(lái)看學(xué)前教育：貫徹落實(shí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，提供豐富的游戲活動(dòng)資源，防止和

13、糾正小學(xué)化、成人化。義務(wù)教育：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，推進(jìn)均衡發(fā)展。高中教育：實(shí)施新課程，多樣化發(fā)展，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校管理：考試評(píng)價(jià)制度改革，支持資助體系的建立，學(xué)籍管理及控輟等。從信息化環(huán)境建設(shè)看寬帶網(wǎng)進(jìn)校園、進(jìn)教室、到桌面。多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)教室。廣泛的互聯(lián)互通。便捷終端的普及。數(shù)字化備課體系。即時(shí)交流平臺(tái)?，F(xiàn)代管理體系。數(shù)字化數(shù)字化校園校園從資源建設(shè)看提供可直接應(yīng)用于教育教學(xué)的輔助教學(xué)資源。提供可方便用于教學(xué)課件制作的工具、設(shè)計(jì)、媒體材料。提供可幫助自主學(xué)習(xí)的課程資源和擴(kuò)展資源。 推進(jìn)共建共享，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作，普及優(yōu)質(zhì)資源。從教育教學(xué)應(yīng)用看進(jìn)一步普及課堂教學(xué)中的應(yīng)用，

14、支持新課程，支持素質(zhì)教育。進(jìn)一步支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境。進(jìn)一步提供教師學(xué)習(xí)、備課和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的信息化支持。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新實(shí)踐，不斷提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與水平。六、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造 計(jì)劃之信息化建設(shè) 為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財(cái)政部決定20102015年實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。 計(jì)劃的重要內(nèi)容之一，是“為農(nóng)村薄弱學(xué)校每個(gè)班級(jí)配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)信息化水平”，撥付專(zhuān)款支持。一個(gè)推進(jìn)教育信息化的新契機(jī)從“校校通”走向“班班通”： 信息化條件下的教與學(xué)成為常規(guī)教學(xué)模式； 規(guī)定動(dòng)作直接面對(duì)每一個(gè)學(xué)生； 個(gè)性化應(yīng)用的廣泛普及； 教育質(zhì)量大面積普遍提高，助力義務(wù)教育均衡發(fā)展。項(xiàng)目實(shí)施