自己的花是讓別人看的上課教案

1、-25、自己的花是讓別人看的【教學目標】：1、認識7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W重、難點】：1、理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人的境界，從中受教育?！窘虒W準備】：1、課前，教師反復讀課文，到達讀通、讀熟、讀出感情。同時多種途徑書籍網(wǎng)絡等了解關于德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能

2、，使學生更直觀地感知課文容，為品味課文涵而效勞?！窘虒W過程】：第一課時一、以“圖引路，巧做鋪墊，激發(fā)情感。 師：課件出示哥廷根街景同學們，有這樣一個民族他們愛花之真切令人感到吃驚，而更奇特的是，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人醉于花的艷麗與芳香中。今天，就讓我們一起隨著作者我國著名的語言大師季羨林先生，走進德國，走進這個民族，去感受他們那獨特的“愛花情懷吧。請同們翻開課本150頁。1、板書課題：自己的花是讓別人看的；齊讀課題。2、指導讀課題：自己的花是讓誰看的.誰的花是讓別人看的. 再讀課題。師：不同的重音強調(diào)，讀起來的感覺就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3、品讀課題。思：透過課題中的“

3、讓字，你體會到了什么.我體會到養(yǎng)花的人舍己為人；人無私奉獻的精神；一心只為他人著想4、簡介作者。二、初讀整體感知1、學生自由讀課文。出示要求：1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文。2讀到生字新詞或優(yōu)美的語句，及時用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍。2、小組再讀課文，并交流預習，容。3、回報交流，檢查預習。1、指導讀詞串掃清生字障礙，明確“梁讀輕聲，“莞字當?shù)孛麜r讀“gun。： jwn吃 驚 花 朵 真 切 脊 梁 家 家 戶 戶 莞 爾 一 笑 jn chà yn *iá花 團 錦 簇 姹 紫 嫣 紅 應 接 不 暇 耐 人 尋 味 2指名分自然段讀，并說說各自然段寫了

4、什么.各自然段段意：1、先點明了德國是一個愛花的國度。2、然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花。3、接著用優(yōu)美的語言，描寫了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人這一種境界“頗耐人尋味。4、最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊事重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。3聽錄音，概括課文主要容.三、速讀引發(fā)贊嘆，直扣中心3、師：同學們，季羨林先生年輕時留學德國，驚嘆于那滿街窗臺上盛開的鮮花，十年的德國生活給作者留下了許多美好的回憶。四五十年后，他又回到了德國，故地重游，走在依然盛開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)

5、出了怎樣的感慨呢.請快速默讀最后一個自然段，找出描寫作者感慨的句子。4、生說；師板書“多么奇麗的風光！多么奇特的民族??；全班齊讀句子。第二課時教學目標1、 感悟課文中的含義深刻的語句體會德國的奇麗風景、奇特的風俗特點以及“人人為我我為人人的境界。2、 有感情地朗讀課文積累課文中的優(yōu)美語言。3、 教學重難點1 體會“人人為我我為人人的境界從中受教育。 2 有感情朗讀課文感受德國的奇特之處體會作者情感的變化。一、 復習作者導入1、同學們，季羨林先生年輕時留學德國，驚嘆于那滿街窗臺上盛開的鮮花，十年的德國生活給作者留下了許多美好的回憶。三十五年后，他又回到了德國，故地重游，走在依然盛開著美麗鮮花的街

6、道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢.請快速默讀最后一個自然段，找出描寫作者感慨的句子。二、引發(fā)贊嘆，直扣中心1、生說；出示句子：“多么奇麗的風光！多么奇特的民族?。蝗帻R讀句子。2、師：讀了這句話，你有什么想問的嗎.為什么說風光是“奇麗的.民族是“奇特的呢.它是一個怎樣奇麗的世界.奇特之處在哪.3、師：德國是怎樣一個奇特的民族.板書：奇特民族它又有著怎樣的奇麗風光呢.板書：奇麗風光三、緊扣“雙奇，深度探究，體會畫面。一學習第2自然段。1、現(xiàn)在就讓我們來細細地品讀課文，邊讀邊找出解決這兩個問題的句段。分別用鉛筆注上不同的標記。學生默讀師巡視。2、好，誰來說說可以從哪些地方表達出德國是個奇特的民族.出示

7、：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里的人只能看到花的脊梁。齊讀、指名讀句子。師：“脊梁是什么.指人身后的脊椎。師：“花的脊梁是指什么.實物出示花朵講解：“脊梁在文中指花的枝干和葉子，包括花的反面。師：為什么他不直接運用“看到的都是花的梗莖而是說“看到的都是花的脊梁，這里運用是什么樣修辭方法.擬人師：誰也能用上擬人的手法造一句.春天到了，小草從土里探出頭來。微風用手輕輕地扶摸著你的臉，花兒搖擺著她的腦袋向我們露出燦爛的笑臉。師：同學們可真棒，積累了這么多優(yōu)美的句子。那我們再把文中的擬人句讀一讀吧。齊讀師：坐在這屋里，只能看

8、到的是花的脊梁，那是因為他們不愛花嗎.：不是，他們愛花之深切。師：那花呢.花在哪啊.外面師：中國的花是養(yǎng)在屋子里，德國的花是種在臨街窗戶的外面。在這里，作者又用了什么樣的寫作方法.作比較師：通過這樣的比較是為了突出什么.突出德國養(yǎng)花的奇特師：當你親眼見到這樣奇特的民族時，你會感到怎樣.驚訝、疑惑、不理解師：好，那就讓我們帶著這種驚訝、不理解的感情來讀一讀這一段話吧！師：多么奇特的民族呀！當作者看到這樣的情景時，他也曾經(jīng)問過他的女房東“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！女房東又是怎樣答復的呢.正是這樣！3、出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！師：課件出示這句話

9、“正是這樣從這簡簡單單的四個字中，你又讀懂了什么.她覺得就是這樣的。這樣做很正常。她很自豪。師：正是這樣！家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶的花都朝著路人綻開笑臉，這就是德國。德國人獨特的養(yǎng)花方式又讓我們看到了德國街上的奇麗風光！二重點研讀第3自然段。師：誰能找出描寫奇麗風光的句段.指名說1、出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。1理解“花團錦簇、姹紫嫣紅師：“花團錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的畫面.有許許多多的花，五顏六色、絢麗多彩。一簇連著一簇，很美。師：出示畫面看吧！許許多多的鮮花你一團我

10、一團地簇擁在一起，這就是花團錦簇；無數(shù)的鮮花五顏六色、絢麗嬌艷，這就是姹紫嫣紅。詞語它們也有自己的感情，誰來為我們讀出它們的感情，讀出花的美、花的多.指名讀齊讀師：像這樣表達花的姿態(tài)和顏色的詞，你在課外還積累了哪些.五彩繽紛、絢麗多彩、千姿百態(tài)、百花齊放、五顏六色、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭妍、春暖花開師：同學們積累得可真多，就如教師的電腦一樣。再認真看這段話，還能從哪些詞語中體會到花的美、花的多風光奇麗.“花的海洋和“應接不暇這兩個詞看出那里全是花的世界師：這樣美的風光，只是一家兩家而已嗎.不，家家戶戶師：這樣奇麗的景象，也只是一兩條巷而已嗎.是“任何一條街，“都是這樣師：“花的海

11、洋是在德國的每個大街小巷都是如此，走進了德國就如同走進了花的海洋！2、教師配樂讀，學生想象。師：這么美麗的景象，愿意親眼去目堵這奇麗的街景嗎.師：那就請你和著這舒緩的音樂放配音輕輕地閉上你的眼睛，你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么.聞到了什么.師讀師：同學們，睜開你的眼睛吧，你仿佛看到了什么.聽到了什么.聞到了什么.我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語，好似在說“我們要感我們的主人??！我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。師：同學們，讓我們來看一看吧。顯示街圖、生欣賞師邊說看吧，五顏六色的鮮花姹紫嫣紅，無數(shù)的鮮花從陽臺順藤而下，

12、與路人招手，與行人對話，他們盡情展示著自己婀娜的身姿，燦爛的笑容。放配音此時，你正走在德國的大街上，心情怎樣.舒暢、愉快、快樂3、情景引讀：師：多美的大街??！放學后，孩子們快樂地走穿過街頭，他們看到的是生齊讀家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的人們，下班回來，舒暢地走過街上，他們看到的也是生齊讀家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學生季羨林初到德國，愉快地走在街上，他看到的還是生齊讀家家戶戶的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：那我們就懷著這種心情，再讀這段話吧！感情朗讀4背一背，積累優(yōu)美詞句師：這么美的風光想永遠印在腦海中嗎.那我們就來比一比，看誰最先能把它背

13、下來。(指名背誦)師：現(xiàn)在同學們也來根據(jù)提示，一起來把它背一背。齊背3、理解：人人為我，我為人人師：如此美妙的景象，在屋子的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。難怪季羨林先生會發(fā)出這樣的感慨1出示句子：每一家都是這樣。在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味。齊讀2師：“耐人尋味是什么意思? 值得細細體會師：，那“頗耐人尋味又是什么意思.很值得人細細品體3師：你能聯(lián)系課文容，來說說對“人人為我，我為人人。這句話的理解嗎.德國人養(yǎng)花是給別人看的，這是“我為人人，可一到街上，德國人又都能看到別人

14、為我種的花，這是“人人為我。師復述并板書4師：人人為我，我為人人其實就在我們的生活當中。同學們，在我們的生活中，還有哪些事情也表達著“人人為我，我為人人的境界呢.我把書捐給了圖書角，大家都可以看到我的書，我也可以看到大家捐的圖書，這就是“人人為我，我為人人；我們在校園里清掃清潔的時候，也是這樣的，我值日時為同學們清掃了衛(wèi)生，而同學們也曾為我清掃過衛(wèi)生；我有困難時，我的同學幫助過我，當我的同學或朋友有了困難時，我也要幫助他們5、引讀：德國是個愛花所族，但他們更樂于把自己養(yǎng)的花讓給別人看?！懊恳患叶际沁@樣，頗耐人尋味。6師：我為人人，這是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的風光背后，竟隱

15、藏著如此崇高的思想境界呀！教師把這八個字調(diào)換一下位置，你們知道為什么.句式變換比照：人人為我，我為人人。只有我為人人，才能人人為我。只有每個人做到“我為人人，才有可能營造“人人為我的美好世界。師：讓我想起了： 延伸閱讀拓展 你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。卞之琳?斷章?四、感受“美麗 ，升華情感。師：人人為我，我為人人。這是一種多么耐人尋味的境界呀！德國人就是用這種奇特的方式展示著它的美，經(jīng)久不變。所以，三十五年過去了，季羨林先生再次來到了德國，此時他這樣感慨出示句子“變化是有的，但是美麗并沒有改變。1師：同學們猜猜，這幾十年來，德國發(fā)生了哪些變化.德國新添了許多設樓大廈。德國的街道比以

16、前更寬了，車更多了?；ū纫郧案嗔?，更美了。2“美麗指的是什么.花美、城市美、環(huán)境美、人的心靈更美2、小練筆：用自己的語言，也可以適當運用課文語言：三十五年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：，可當我走在街上，抬頭一看，又是，是的，始終沒有變。師：對了，這美麗的花背后還隱藏著德國人們?yōu)樗酥氲纳屏计焚|(zhì)，所以難怪季羨林先生說起變化就說“變化是有的，但是美麗并沒有改變。3、師：這也讓我想起了這樣一首詩，課件出示詩配樂 給 予 如果你給我一條魚 我就讓你看到整個海洋世界 如果你給我一朵花 我就讓你擁有一片花海 如果你給我一片樹葉 我就讓你看到整片樹林 如果你給我一雙翅膀 我給你一方自由飛翔的天空

17、 如果你給我一滴眼淚 我就讓你得到愛的 讓它溫暖你那四季如冬的心 讓快樂和幸福永駐 人人為我 我為人人 讓我們每個人都綻放成最美的風景 在自己的心里 也在別人的眼里 4、師：季羨林先生重返德國，身處異鄉(xiāng)，他做了一個夢，做了一個花的夢，做了個思鄉(xiāng)的夢。同學們，你們覺得這個夢里會有什么呢.有無數(shù)的鮮花。走在德國的大街上，欣賞著奇麗的風光。5、師：作者曾經(jīng)德國留學十多年，在留學期間常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔三十五年，作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學生活時代，他醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。五、總結全文，升華主題，情感共鳴。1、總結學法拓展延伸。 養(yǎng)花是件平凡的小事但作者通過寫“花美和德國人民特別的種花習俗來贊美德國人民“人人為我我為人人的思想境界。通過寫德國人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習俗，這種“人人為我我為人人的美德來贊美德國民族精神的偉大，這種寫作方法就叫板書以小見大。2、師：感我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到了德國，讓我們看到了指板書：“多么奇麗的風光！多么奇特的民族！讓我們明白了“人人為我