一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總綱要

1、 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱(chēng)課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師適用年級(jí)一年級(jí) 總課時(shí)60課時(shí)左右設(shè)計(jì)日期2012.8.25學(xué)生、教材及其他資源背景分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面比較欠缺，合作互助意識(shí)非常弱，由于來(lái)自不同的幼兒園、不一樣的家庭教育環(huán)境、學(xué)生個(gè)體也存有差異，因此學(xué)生之間存在著明顯的差距。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。并逐步引導(dǎo)感受思維的樂(lè)趣、獲得成功體驗(yàn)。全冊(cè)教材分析:本冊(cè)教材一共分為9個(gè)單元:準(zhǔn)備課、位置、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、分類(lèi)、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20

2、以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng):數(shù)學(xué)樂(lè)園。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的加減法,難點(diǎn)是進(jìn)位加法,這兩部分知識(shí)和20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材,是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本,本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí),

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育,初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。    課程目標(biāo)會(huì)數(shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),會(huì)數(shù)的順序和大小,會(huì)10以?xún)?nèi)閣數(shù)的組成,會(huì)讀0-20各數(shù).理解加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱(chēng);理解加法和減法的關(guān)系,會(huì)計(jì)算一位數(shù)加法和10以?xún)?nèi)的減法.會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.知道符號(hào)“=”“”“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小.直觀(guān)認(rèn)識(shí)圓柱,球，長(zhǎng)方體，正方體.了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi).初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí).養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。9.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.課程內(nèi)

4、容課程實(shí)施實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排準(zhǔn)備課2課時(shí)左右位置3課時(shí)左右15的認(rèn)識(shí)和加減法10課時(shí)左右認(rèn)識(shí)物體和圖形3課時(shí)左右數(shù)學(xué)樂(lè)園1課時(shí)左右6-10的認(rèn)識(shí)和加減法16課時(shí)左右11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)左右認(rèn)識(shí)鐘表2課時(shí)左右20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法10課時(shí)左右總復(fù)習(xí)7課時(shí)左右教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀(guān)演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策數(shù)與代數(shù)方面：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增強(qiáng)運(yùn)算意義的理解；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化和優(yōu)化；讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；加強(qiáng)方

5、法的指導(dǎo)?？臻g和圖形：加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，注重教具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系；注重學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段來(lái)認(rèn)識(shí)幾何體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。統(tǒng)計(jì)與概率：注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。實(shí)踐活動(dòng)：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人進(jìn)行合作交流。重視復(fù)習(xí)整理能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：1、10以

6、內(nèi)的加減法。2、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。3、20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：1¡ 進(jìn)位加法。2¡ 認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。3¡ 解決問(wèn)題。有效性評(píng)價(jià)(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。3單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)卷面測(cè)進(jìn)行一次計(jì)算能力檢測(cè)。應(yīng)主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)與運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用。包括以下幾個(gè)方面：能否運(yùn)用數(shù)與計(jì)算的知識(shí)描述并解決實(shí)際問(wèn)題；是否能夠運(yùn)用合理的計(jì)算策略正確地進(jìn)行運(yùn)算；是否有對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣；能否有效地利用計(jì)算

7、器探求規(guī)律；進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；（4）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略）人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第一單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師一年級(jí)教師適用年級(jí)一年級(jí) 總課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)日期2012.08.27學(xué)生、教材及其他資源背景分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2-5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且

8、畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話(huà)，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀(guān)察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。結(jié)合具體的情境和操作活動(dòng)，會(huì)用語(yǔ)言描述出物體或事物的誰(shuí)多、誰(shuí)少；會(huì)說(shuō)出 “同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出物體或事物的多少，利用課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在課堂上，充分借助教材的主題圖，如教學(xué)“比多少”時(shí)提供的是“小豬幫小兔蓋房子”.課程目標(biāo)1¡ 了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2¡ 充會(huì)用語(yǔ)言描述出物體或事物的誰(shuí)多、誰(shuí)

9、少；會(huì)說(shuō)出 “同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出物體或事物的多少分；3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。4、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、 分利用材料資源，滲透思品教育。課 程 內(nèi) 容 課程實(shí)施實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排數(shù)一數(shù)1課時(shí)比多少1課時(shí)教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀(guān)演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策1¡ 從情境入手引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并組織交流。2、當(dāng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景圖中的人和物能用1-10各數(shù)

10、表示后，要在學(xué)生交流數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，組織他們按物體或人的數(shù)量多少，從小到大再分類(lèi)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 3、在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字表示生活中人或物體的個(gè)數(shù)。4、利用實(shí)物，直觀(guān)教學(xué)并使孩子動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法解決相關(guān)習(xí)題有效性評(píng)價(jià)(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。3.單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)列舉生活實(shí)例或身邊的例子用一句話(huà)概括，檢測(cè)孩子對(duì)數(shù)數(shù)情況的掌握。2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人

11、員參與評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略）人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第二單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師一年級(jí)教師適用年級(jí)一年級(jí) 總課時(shí)3課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011.09學(xué)生、教材及其他資源背景分析教學(xué)內(nèi)容 “比一比”這一單元主要有兩部分內(nèi)容：“比多少”和“比長(zhǎng)短、比高矮”，是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短、高矮內(nèi)容的新單元。原來(lái)只是數(shù)量多少的比較，現(xiàn)在增加了具體量的比較.比多少。這一部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過(guò)操作使學(xué)生直觀(guān)看到“同樣多、多、少”的含義，使學(xué)生掌握比較物體多少的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法

12、。比長(zhǎng)短、高矮這一部分內(nèi)容的編寫(xiě)主要是結(jié)合實(shí)際生活引出“長(zhǎng)短、高矮”的概念；使學(xué)生直觀(guān)看到“長(zhǎng)短、高矮”的含義，通過(guò)操作使學(xué)生掌握比較長(zhǎng)短、高矮的方法。老師們都知道長(zhǎng)短、高矮的實(shí)質(zhì)是一樣的，都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體長(zhǎng)度的比較叫做比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫做比把高矮。課程目標(biāo)1¡ 通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。 3培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)課 程 內(nèi) 容 課程實(shí)施實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安

13、排比多少1課時(shí)比長(zhǎng)短1課時(shí)比高矮1課時(shí)教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀(guān)演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策1¡ 從情境入手引導(dǎo)學(xué)生比較，并組織交流。2讓學(xué)生通過(guò)參與大量實(shí)際活動(dòng)和操作來(lái)理解“同樣多、多、少、長(zhǎng)、短、高、矮”的含義，掌握比較的方法。3、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試。有效性評(píng)價(jià)(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。3.單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互

14、評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)列舉生活實(shí)例或身邊的例子用一句話(huà)概括，檢測(cè)孩子對(duì)數(shù)數(shù)情況的掌握。2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第四單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師適用年級(jí)一年級(jí) 總課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2012.09.12學(xué)生、教材及其他資源背景分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是第34-38頁(yè)的內(nèi)容，第34頁(yè)是立體圖形的認(rèn)識(shí)，教材首先出示鞋盒、粉筆盒、魔方、易拉罐、茶葉筒、足球、玻璃球等學(xué)生熟悉的實(shí)物圖，讓學(xué)生把形狀相同的物

15、體放在一起，引出四種立體圖形，對(duì)四種立體圖形分別進(jìn)行直觀(guān)的辨認(rèn)、區(qū)別。每種圖形的認(rèn)識(shí)包括實(shí)物圖、模型圖和圖形名稱(chēng)三個(gè)層次，符合兒童從具體到抽象地認(rèn)識(shí)事物的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察形狀相同的幾種實(shí)物，然后逐步數(shù)學(xué)化，抽象出一般的模型，在此基礎(chǔ)上，指明這種一般模型叫什么圖形。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球形。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開(kāi)放性。第35、36頁(yè)是立體圖形的拼搭。第一個(gè)層次是若干個(gè)相同幾何體的拼擺。通過(guò)把2個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，把4個(gè)同樣的小正方體拼成另一個(gè)長(zhǎng)方體或其他幾何體的操作活動(dòng)，初步體會(huì)立體

16、圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物的意識(shí)。第二個(gè)層次是通過(guò)“看誰(shuí)搭的又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。選取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，既可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。課程目標(biāo)1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)拼、擺、搭各種圖形，直觀(guān)感受各種圖形的特征。3、在對(duì)生活中的實(shí)際物體進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)思想。4、培養(yǎng)初步的觀(guān)察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立空間觀(guān)念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。課程內(nèi)容 課程實(shí)施實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排立體圖形的認(rèn)識(shí)1課時(shí)立體圖形的拼組1課時(shí)教學(xué)方式 充分利用實(shí)物教具和多媒體資源，采用直觀(guān)觀(guān)察、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策1¡ 從情境入手引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖形，并組織分類(lèi)、交流。2、當(dāng)學(xué)生能把實(shí)物圖形按形狀分類(lèi)的時(shí)候，引導(dǎo)觀(guān)察每類(lèi)實(shí)物的共同特征，抽象出模型，并記住名稱(chēng)。 3、在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)物，說(shuō)出是什么形狀。 4、在游戲