國培計劃語文閱讀測驗答案

1、-國培方案語文模塊二閱讀測驗答案1.單項選擇題 語文課程的根本特點是：選擇一個答案    a. 工具性與實踐性的統(tǒng)一    b. 正確工具性與人文性的統(tǒng)一    c. 工具性與時代性的統(tǒng)一    d. 人文性與實踐性的統(tǒng)一2.多項選擇題 "義務教育語文課程標準"的目標體系的特點有：選擇至少一個答案    a. 正確追求綜合化    b. 正確突出過程與方法    c.

2、 正確追求三維融合    d. 正確增強時代性    e. 正確整合知識與能力3.單項選擇題 寫作是學生必備的語文能力，在第二學段，"寫作的具體表述是什么：選擇一個答案    a. 寫話    b. 作文    c. 寫作    d.正確 習作4.多項選擇題 三維目標包括哪三維：選擇至少一個答案    a. 正確情感、態(tài)度和價值觀    b. 社會

3、和生活    c. 正確知識和能力    d. 正確過程和方法5.單項選擇題 小學生畢業(yè)時課外閱讀總量應不低于多少字：選擇一個答案    a. 150萬字    b.正確 100萬字    c. 260萬字    d. 80萬字6多項選擇題語文課程的根本理念是：選擇至少一個答案    a. 正確全面提高學生的語文素養(yǎng)    b. 正確正確把握語文教育的特點&

4、#160;   c. 正確積極倡導自主、合作、探究的學習方式    d. 正確努力建立開放而有活力的語文課程7.多項選擇題 語文課程豐富的人文涵要求我們：選擇至少一個答案    a. 正確尊重學生在學習過程中的獨特體驗    b. 正確注意教學容的選擇    c. 正確重視語文的熏感染作用    d. 注重對語文材料的標準化解讀8.單項選擇題語文課程標準的目標體系中，九年一貫四個學段是一個縱向構造，此外，還從五個方面設計了橫向

5、構造。以下哪項不是橫向構造中的容：選擇一個答案    a. 口語交際    b. 閱讀    c. 寫作    d. 識字與寫字    e. 綜合性學習    f. 正確漢語拼音9.單項選擇題 運用部首檢字法查字典、詞典是在哪個學段提出的要求：選擇一個答案    a. 第三學段    b. 第四學段    c. 正確第二學段&#

6、160;   d. 第一學段國培方案 語文 模塊三 閱讀測驗答案1.單項選擇題漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實現(xiàn)：選擇一個答案    a. 與寫話、習作的結合        b. 與閱讀的結合        c. 科學的分析字理        d. 正確與反復書寫結合2.單項選擇題馬普是一種：選擇一個答案  

7、60; a. 方言        b. 不好的習慣        c. 正確地方普通話3.多項選擇題 提前兒童識寫教育到幼兒園的害處是：選擇至少一個答案    a. 正確破壞兒童的興趣     b. 正確影響兒童正常發(fā)育     c. 損害兒童的智商     4單項選擇題 兒童習得特別值得

8、關注的現(xiàn)象是：關注兒童習得的根本過程:選擇一個答案    a. 三年級掉落群現(xiàn)象        b. 五年級掉落群現(xiàn)象        c. 正確四年級掉落群現(xiàn)象 5.多項選擇題 字典引入造成的麻煩包括：選擇至少一個答案    a. 正確多項釋義，難以選擇     b. 正確中斷閱讀     

9、; c. 引入了錯誤的理解     6.多項選擇題 電腦對漢字書寫的沖擊包括：選擇至少一個答案    a. 正確改變了書寫方式     b. 正確改變了識寫的一些規(guī)律     c. 正確改變了人們的心態(tài)國培方案 語文 模塊四 閱讀測驗答案1.單項選擇題 小學階段文言文教學應：選擇一個答案    a. 文、言并重    b. 以言為主    c. 正

10、確以文為主，言為根底    d. 以文為主2.單項選擇題感悟詩歌意境應從構成詩歌的最小單位入手，這里所指的最小單位是詩歌的：選擇一個答案    a. 人物    b. 景物    c. 物象    d. 正確意象3.單項選擇題對詩文意境的感悟是體驗作品情感的途徑，在這個過程中要:選擇一個答案    a. 以文本為主體    b. 以教師為主體  &

11、#160; c. 以作者為主體    d. 正確以學生為主體4.單項選擇題 以閱讀記誦為主的教學原則強調(diào)的是：選擇一個答案    a. 教師應該完全放手讓學生自學    b. 正確學生的自主閱讀    c. 教師的讀    d. 教師對詩文的分析講解5.單項選擇題 小學階段學習古詩文的主要目的是：選擇一個答案    a. 古漢語語法知識    b. 正確體驗作品的情感

12、    c. 學會翻譯古詩文    d. 掌握關鍵字詞句的意思國培方案語文模塊五閱讀測驗答案1多項選擇題"容分析式的閱讀教學有哪些缺點.選擇至少一個答案    a.正確教師講解代替學生思考，學生思維能力得不到開展    b.正確 以教師解讀代替學生理解，學生往往不能參與學習，長此以往，學生會對閱讀失去興趣    c.正確 學生沒有閱讀實踐的時機，不能形成自己的閱讀經(jīng)歷和閱讀策略 

13、0;  d.正確 容分析作為閱讀教學的最終目標，忽略了學生閱讀能力的培養(yǎng)，不利于學生自主閱讀能力的開展2單項選擇題概括一下低年級閱讀教學的根本程序。選擇一個答案    a.整體感知理解文意體會情感領悟表達反思評價    b.初讀感知疏通字句理解文意    c.正確 初讀感知疏通字句理解文意指導朗讀識字寫字    d.整體感知理解文意體會情感 3多項選擇題 你認為提高學生閱讀能力的途徑有哪些.選擇至少一個答案

14、    a.正確在考試中，改變閱讀題的命題方式，從靠知識向考能力轉(zhuǎn)變    b.正確學生大量閱讀    c.正確在課文學習的過程中，教給學生閱讀方法    d.正確培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生主動閱讀    e.正確讓學生不斷總結閱讀經(jīng)歷    f.正確開展讀書交流活動4多項選擇題教師恰當解讀一篇課文對閱讀教學的重要性表達在哪些方面.選擇至少一個答案 

15、   a.正確教師恰當解讀一篇課文的語文功能，決定了培養(yǎng)學生閱讀能力的層次    b.教師恰當解讀一篇課文，決定了學生的閱讀效果    c.教師恰當解讀一篇課文的篇章構造，決定了整個閱讀教學過程    d.正確教師恰當解讀一篇課文的價值觀，決定了閱讀教學目標的設定 5多項選擇題 小學生應該具備哪些閱讀能力.選擇至少一個答案    a.正確小學生應該具備的閱讀能力：復述、解釋、重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意

16、六個層次    b.正確小學生應該具備的閱讀能力：感受、理解、欣賞和評價的能力    c.正確小學生應該具備的閱讀能力：獲取信息，整體感知，形成解釋，反思與評價 6多項選擇題 "容分析式的閱讀教學有哪些優(yōu)點.選擇至少一個答案    a.正確教師能夠調(diào)控課堂的時間和課程的進度    b.正確教師的教學目標比擬明確，容易讓更多學生達成教師預先設定的目標    c.正確學生不需要太多

17、思考，可以在聽講和記憶中學習，有利于初級階段的學習    d.有利于學生閱讀能力的提高國培方案語文模塊六閱讀測驗答案1.多項選擇題語文教師在制定寫話或習作教學目標時，應關注的角度有：選擇至少一個答案     a. 正確學生對這次習作有興趣嗎.為什么喜歡或為什么不喜歡.     b. 正確本次寫話或習作應該使形成怎樣的技能或能力.    c. 學生寫話和習作的字數(shù)必須要有限制。    d. 正確學生完成這次習作的疑難點

18、在哪里.教師怎樣幫助學生解決難題.      e. 正確本次寫話或習作新的知識點是怎樣的.2.多項選擇題掌握積累習作素材的方法或途徑有：選擇至少一個答案     a. 正確調(diào)查訪談     b. 正確觀察體驗    c. 深情回憶     d. 正確閱讀查尋     e. 斟酌修改3.多項選擇題多器官調(diào)動，多學科溝通，激發(fā)低年段學生說話和寫話興趣的方法有：選

19、擇至少一個答案    a. 正確利用學科資源整合，拓展說話寫話空間     b. 正確通過"畫寫日記，激發(fā)說話寫話興趣    c. 通過課外閱讀，激發(fā)說話寫話興趣    d. 正確 挖掘語文教材資源，開發(fā)說話寫話空間4.多項選擇題"語文課程標準"實驗稿對小學低年級寫話和中、高年段學生習作在興趣與情感方面的要：選擇至少一個答案     a. 正確樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人

20、聽，與他人分享習作的快樂     b. 正確對寫話有興趣。寫自己想說的話    c. 正確根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號    d. 正確養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材5.多項選擇題 高年級語文教學應將一個單元的閱讀和習作看作一個整體。在整體推進時，教師可以：選擇至少一個答案    a. 爭取出書發(fā)表，揚"趣。    b. 正確深入品詞品句，悟出"

21、;趣。    c. 正確回憶經(jīng)歷的生活，積累"趣。    d. 正確嘗試動筆習作，寫出"趣。    e. 正確反復吟誦斟酌，改出"趣。    f. 正確學習課文時有感情地朗讀，讀出"趣。國培方案語文模塊七閱讀測驗答案1多項選擇題 語文課程標準對口語交際教學有哪些要求.選擇至少一個答案 a. 正確講見聞能說出自己的感受和想法 b. 正確學講普通話 c. 正確在交際中注意語言美 d. 正確能簡要講述自

22、己感興趣的見聞 e. 在交際中注意服飾美  f. 正確聽人說話能把握主要容2多項選擇題聽話能力有哪些構成因素.選擇至少一個答案 a. 正確理解能力 b. 正確評判能力 c. 正確準備應答能力 d. 正確記憶能力 e. 正確聽話注意能力3多項選擇題說話能力有哪些構成因素.選擇至少一個答案 a. 正確表情達意的能力 b. 正確非語言能力 c. 正確組織語言的能力 d. 正確應變能力4多項選擇題口語交際有哪些特點.選擇至少一個答案 a. 正確情境性 b. 正確口

23、語性 c. 正確雙向或多向互動5單項選擇題 以下不應是復述要求的是,選擇一個答案 a. 完整 b. 正確動作夸 c. 注意重要細節(jié) d. 抓住要點6多項選擇題如果對參加討論的同學進展評價，你準備從哪幾個方面賦分.選擇至少一個答案 a. 正確思維有條理 b. 正確能根據(jù)其他發(fā)言及時調(diào)整 c. 正確尊重別人 d. 正確容豐富 e. 正確參與積極 f. 正確吐字清晰國培方案語文模塊八閱讀測驗答案1多項選擇題 語文綜合性學習主要表達在：選擇至少一個答案 a. 正確聽說讀寫能力的整體開

24、展 b. 正確語文知識的綜合運用 c. 正確語文課程與其他課程的溝通 d. 正確書本學習與生活實踐的嚴密結合2多項選擇題在低年段 1-2 年級，語文綜合性學習的主要目標要：選擇至少一個答案 a. 正確熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法 b. 嘗試運用語文知識解決簡單問題 c. 正確觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得 d. 正確培養(yǎng)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的容提出問題3多項選擇題小學語文教師開展語文綜合性學習的主要途徑有：選擇至少一個答案 a. 依托其他學科&

25、#160;b. 正確整合其他學科 c. 正確融入學生生活 d. 正確依托語文教材4多項選擇題語文綜合性學習的特點主要有：選擇至少一個答案 a. 正確實踐性 b. 正確綜合性 c. 正確生成性 d. 正確開放性 e. 正確自主性5多項選擇題"根底教育課程改革綱要試行"指出要"改變課程構造過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，在本次課程改革中，課程綜合化主要表達在：選擇至少一個答案 a. 正確加強學科的整合 b. 正確增設綜合實踐活動課程 c. 探索聽說讀寫各自的

26、訓練體系 d. 正確設置綜合學科課程國培方案語文模塊九閱讀測驗答案1單項選擇題在本專題中，"可以借還的分數(shù)這個案例主要表達了評價的 功能。選擇一個答案 a. 評定學生學習的結果 b. 診斷學生的學習困難 c. 正確激發(fā)學生學習的動機 d. 幫助教師了解教學的得失2單項選擇題課后評價不僅具有穩(wěn)固學習效果的功能，還具有_功能。選擇一個答案 a. 統(tǒng)一問題答案 b. 實現(xiàn)生生經(jīng)歷交流 c. 正確確定學習起點 d. 監(jiān)控學生學習進程3單項選擇題一位教師發(fā)現(xiàn)在學校里，女生人人愛跳皮筋，年復一年，連男生也十

27、分喜愛這項活動。跳皮筋有個玩法即邊跳邊哼兒歌，但學生哼的兒歌非常單調(diào)，總是則幾首，于是教師給學生布置了這樣一項作業(yè) : 同學邊跳邊哼古詩，一個月后看誰積累古詩多。這位教師的做法表達了_的原則。選擇一個答案 a. 關注學生差異 b. 整合多個學科 c. 拓寬作業(yè)視野 d. 正確遵循學習規(guī)律4單項選擇題讀書貴在質(zhì)疑，你能從"獵人與狼"這篇文章中提出一個新問題嗎.評分標準：能提出問題，問題有價值。這道題目最大的問題是_。選擇一個答案 a. 正確評分標準過于廣泛 b. 試題的考察空間過窄 c. 考察的不是語文核心

28、能力 d. 題干的指向性不明5單項選擇題 下面四項中，能提高教師課堂評價語有效性的一項為哪一項_。選擇一個答案 a. 無論如何都不否認學生的答案 b. 正確根據(jù)學生反響有針對地評價 c. 叫更多的學生答復下列問題 d. 告訴學生問題的標準答案6單項選擇題學生學習的起點可以分為邏輯起點和現(xiàn)實起點，課前評價的重要作用之一是找準學生學習的_。選擇一個答案 a. 邏輯起點 b. 適當起點 c. 正確現(xiàn)實起點 d. 過高起點7單項選擇題開發(fā)有效的測試題目，首先要_。選擇一個答案 a. 正確明確考察的目標 b. 確保試題的空間 c. 明確題目數(shù)量 d. 確定題型國培方案語文模塊十閱讀測驗答案1多項選擇題 對講授法的正確認識是：選擇至少一個答案 a. 正確教師要講，但要"精要地講，"講的目的，在于到達不需要"講 b. 講授法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導作用，在講