全等三角形 (4)

1、校本研修教學設計全等三角形授課人：孫紅霞一、教學目標1知識目標：使學生從生活實例中體會全等三角形的意義。理解全等三角形是特殊的三角形，掌握全等三角形性質(zhì)及表示方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，識別圖形能力。3.情感目標：通過學生動手操作，自主探索獲得成功的體驗二、教材分析：全等三角形在幾何中占有重要地位。它是研究兩個三角形形狀和大小，進而研究兩個三角形對應邊，角和線段之間關(guān)系，而且本節(jié)課所研究方法和相似，三角形相似，學習全等三角形為學習相似三角形打下了基礎。通過本章教學可以培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察識別圖形能力，在幾何中都非常重要，本節(jié)課內(nèi)容是全等三角形的概念，對應邊、對應角及性質(zhì)。三

2、、教學重難點：重點：全等三角形的性質(zhì)及其應用。難點：找全等三角形的對應邊、對應角。四、教學方法：實踐、觀察、探究、交流、歸納總結(jié)應用。五、教學過程：1.創(chuàng)設情境，導入新課請學生根據(jù)自主的生活經(jīng)驗，舉例說明兩個全等形，然后結(jié)合課文94頁說說你對全等形的理解。全等形的意義，把兩個圖形疊在一起，它們能夠完全重合，這樣的兩個圖形叫做全等形。（動手操作：探究全等三角形的性質(zhì)，根據(jù)你對全等三角形的理解，能否剪出兩個全等三角形）思考：根據(jù)你剪出來的兩個全等三角形，能否歸納它們的性質(zhì)。（學生分組操作，討論交流）（2）全等三角形的性質(zhì)a.如圖ABC和ABC全等記作ABCABC，“”讀作“全等于”邊AB與邊AB能

3、夠完全重合叫作對應邊，它們相等。A與A能夠完全重合叫做對應角，它們相等。頂點A與A相互重合，叫做對應頂點，即全等三角形對應邊相等，對應角相等。b.思考：畫在黑板上（或紙上兩個全等三角形）并把它們位置進行移動，如何找對應頂點、對應邊、對應角（學生討論交流體會，教師根據(jù)學生發(fā)言歸納總結(jié)出兩個全等三角形找對應邊、對應角規(guī)律。）一個三角形長邊與另一個三角形長邊對應，一個三角形大角與另一三角形大角對應。c.思考：兩個全等三角形中對應邊、對角和對應角所對的邊之間有什么聯(lián)系，從文中發(fā)現(xiàn)如何由對應邊找對應角或?qū)钦覍?。（學生觀察圖形交流）d.用幾何符號表示全等三角形的性質(zhì)如ABCABC，那么A=A,B=B,C=C,AB=AB,AC=ACBC=BC,BC=BC,A與AB與BC與C是對應頂點。（3）全等三角形性質(zhì)的應用例：寫出上圖中全等三角形的對應邊和對應角，圖中ABCCED， AB和CE是對應邊，A與DCE相等，說出另兩組對應邊和對應角。3.隨學練習，鞏固深化P95練習2六、課堂小結(jié)（教師提問學生總結(jié)）本節(jié)課你學習哪些知識，有什么收獲，請問同學們相互交流一下，教師根據(jù)學生交流歸納出1.全等三角形的定義；2.全等三角形的性質(zhì)；3.如何又快有準確地找對應邊，對應角，你有什么經(jīng)驗？4.全等三角形書寫要注意，對應頂點寫在