識字與寫字疑難問題解析(1)

1、學生學習內(nèi)容疑難問題解析學生學習內(nèi)容疑難問題解析 小學語文小學語文 杜威：教育即生長；教育即生活；教育即經(jīng)驗的改造或改組。模塊一模塊一 識字與寫字教學識字與寫字教學 識字與寫字相關(guān)知識識字與寫字相關(guān)知識 1.基本筆畫基本筆畫 2.偏旁部首偏旁部首 3.筆順規(guī)則筆順規(guī)則 4.間架結(jié)構(gòu)間架結(jié)構(gòu) 5.同音字、形近字、多音多義字同音字、形近字、多音多義字基本筆畫基本筆畫 筆畫的含義：筆畫的含義： 構(gòu)成漢字字形的各種特定的點和線，構(gòu)成漢字字形的各種特定的點和線，從落筆到抬筆即為一筆，又叫一畫，合稱從落筆到抬筆即為一筆，又叫一畫，合稱筆畫。筆畫的具體形狀又叫筆形。筆畫。筆畫的具體形狀又叫筆形。 筆畫的八種

2、基本形態(tài)：筆畫的八種基本形態(tài)： 橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折筆畫的具體名稱及例字筆畫的具體名稱及例字偏旁和部首偏旁和部首 熱身練習題熱身練習題 請判斷下列說法的對錯。請判斷下列說法的對錯。 1.“偏旁部首偏旁部首”常連在一起說，其實常連在一起說，其實“偏旁偏旁”就是就是“部首部首”， “部首部首”就是就是 “偏旁偏旁”。 2.“數(shù)數(shù)”字有三個偏旁，但只有一個部首。字有三個偏旁，但只有一個部首。 3.部首一定是偏旁，但偏旁不一定是部首。部首一定是偏旁，但偏旁不一定是部首。什么是偏旁？什么是偏旁？ 偏旁又叫部件，是偏旁又叫部件，是由筆畫組成由筆畫組成的構(gòu)成的構(gòu)成漢字

3、的漢字的基本單位基本單位。古代人把左右結(jié)構(gòu)的合。古代人把左右結(jié)構(gòu)的合體字的左方稱為體字的左方稱為“偏偏”，右方稱為，右方稱為“旁旁”，現(xiàn)在則認為現(xiàn)在則認為凡是構(gòu)成合體字的基本單位凡是構(gòu)成合體字的基本單位都都可以稱為偏旁?？梢苑Q為偏旁。 漢字絕大部分是漢字絕大部分是形聲字形聲字，由形旁和聲，由形旁和聲旁組成，所以，偏旁主要包含旁組成，所以，偏旁主要包含形旁和聲旁形旁和聲旁兩類。兩類。偏旁的分類偏旁的分類 偏旁可以分為兩種：一種可以獨立成偏旁可以分為兩種：一種可以獨立成字，稱為字，稱為成字偏旁成字偏旁，如，如“鴨鴨”字的字的“甲甲”和和“鳥鳥”都是成字偏旁。另一種不能獨立都是成字偏旁。另一種不能獨

4、立成字，稱為成字，稱為不成字偏旁，不成字偏旁，如如“影影”字的右字的右邊的偏旁邊的偏旁“彡彡 ”就是不成字偏旁。就是不成字偏旁。 偏旁有偏旁有單一單一的，也有的，也有復合復合的。如的。如“做做”，可以分為，可以分為“亻亻 ”和和“故故”。 “亻亻 ”為為單一單一偏旁，偏旁， “故故”為為復合復合偏旁，偏旁，又可分為又可分為“古古”和和“攵攵”?！肮殴拧庇挚煞钟挚煞譃闉椤笆焙秃汀翱诳凇?。偏旁舉例練習偏旁舉例練習 熱身練習題熱身練習題 填空填空 1.“盆盆”字由（字由（ ）（）（ ）兩個偏旁組）兩個偏旁組成。成。 2.“部部”字共有（字共有（ ）個偏旁。）個偏旁。 3.形聲字包含聲旁和形旁兩

5、部分，其中聲形聲字包含聲旁和形旁兩部分，其中聲旁表（旁表（ ），形旁表（），形旁表（ ）。）。 4. “糊糊”字的聲旁是（字的聲旁是（ ），形旁是），形旁是（ ）。）。 什么是部首？什么是部首？ 字典編纂時把字典編纂時把相同偏旁的字相同偏旁的字編在一起，編在一起，稱為一部稱為一部，并且把，并且把這個相同的偏旁這個相同的偏旁叫標目，叫標目，列為首字列為首字，就是，就是部首部首。一般地說，部首是。一般地說，部首是表意的偏旁。（也可以理解為形聲字中的表意的偏旁。（也可以理解為形聲字中的“形旁形旁”，但不是全部。），但不是全部。） 如：如：“媽媽”“”“妹妹” “姐姐” “姑姑”等字，等字，具有共同的

6、形旁具有共同的形旁“女女”，“女女”就是這部就是這部分字的部首。分字的部首。部首舉例練習部首舉例練習 判斷下列說法的對錯。判斷下列說法的對錯。 1.同一個字，只能有一個部首。同一個字，只能有一個部首。 2.部首的外延比偏旁大。部首的外延比偏旁大。 3.部首大都是取形聲字的形旁，表示每個部首大都是取形聲字的形旁，表示每個字的意義范疇。字的意義范疇。部首的讀法部首的讀法 獨體字做部首的，讀該字的讀音。不成字獨體字做部首的，讀該字的讀音。不成字的部首也有規(guī)定的讀音。（見付件）的部首也有規(guī)定的讀音。（見付件） 部首作為合體字的偏旁，因所處的部首作為合體字的偏旁，因所處的位位置不同置不同，有不同的讀法。

7、有，有不同的讀法。有“頭、底、旁、頭、底、旁、邊、框、心邊、框、心”六種叫法。上下結(jié)構(gòu)的字的六種叫法。上下結(jié)構(gòu)的字的上部稱上部稱“頭頭”，下部稱下部稱“底底”；左右結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)的字的字左邊稱左邊稱“旁旁”，右邊稱右邊稱“邊邊”；三面；三面或四面包圍的字或四面包圍的字外部稱外部稱“框框”，中間稱中間稱“心心”；左中右和上中下結(jié)構(gòu)的；左中右和上中下結(jié)構(gòu)的中間部分中間部分也有的稱也有的稱“心心”。筆順規(guī)則筆順規(guī)則 漢字的筆順有一定的規(guī)則，先寫哪一筆，漢字的筆順有一定的規(guī)則，先寫哪一筆，后寫哪一筆，絕不能隨心所欲。后寫哪一筆，絕不能隨心所欲。 漢字的筆順規(guī)則一般為：漢字的筆順規(guī)則一般為：先橫后豎，先

8、撇先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊。先里頭后封口，先中間后兩邊。筆順補充規(guī)則：筆順補充規(guī)則： 1.點在上部或左上的，點在上部或左上的，先寫點先寫點：衣：衣 立立 為為 2.點在字里或右上的，點在字里或右上的，后寫點后寫點：發(fā)：發(fā) 瓦瓦 我我 3.上右和上左包圍的字，上右和上左包圍的字，先外后里先外后里：廳：廳 座座 4.左下包圍的字，左下包圍的字，先里后外先里后外：遠：遠 建建 廷廷 5.左下右包圍的字，左下右包圍的字，先里后外先里后外：兇：兇 畫畫 6.左上右包圍的字，左上右包圍的字，先外后里先外后里：同：同 用

9、用 風風 7.上左下包圍的字，上左下包圍的字，先上后里再左下先上后里再左下：醫(yī)：醫(yī) 巨巨 匠匠 區(qū)區(qū)注注 意意 1997年年4月月7日日現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范發(fā)布。當教學中對某字的筆順出現(xiàn)疑問或發(fā)布。當教學中對某字的筆順出現(xiàn)疑問或分歧意見時，分歧意見時，要以要以現(xiàn)代漢語通用字筆順現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范規(guī)范作為判斷對錯的依據(jù)作為判斷對錯的依據(jù)。 “車車”和和“牛?！眱蓚€字在做兩個字在做左偏旁左偏旁時，筆時，筆順有變化。順有變化?！败囓嚒弊钟勺钟蓹M、撇折、橫、豎橫、撇折、橫、豎改為改為橫、撇折、豎、提橫、撇折、豎、提； “牛牛”字由字由撇、撇、橫、橫、豎橫、橫、豎改為改為撇、

10、橫、豎、提撇、橫、豎、提。小學生常寫錯筆順的字列舉小學生常寫錯筆順的字列舉 垂： 肅： 脊： 敝： 凹： 凸： 再： 里：撇、橫、豎（中間）、橫、豎（左）、豎（右）、橫、橫撇、橫、豎（中間）、橫、豎（左）、豎（右）、橫、橫橫折、橫、橫、豎、長撇、豎、撇、點橫折、橫、橫、豎、長撇、豎、撇、點上半部分的筆順為點、提、撇、點，再寫中間的人字上半部分的筆順為點、提、撇、點，再寫中間的人字點、撇、豎（下邊）點、撇、豎（下邊） 、橫折鉤，豎（中間）、撇、點、橫折鉤，豎（中間）、撇、點豎（左）、橫折折、豎、橫折、橫豎（左）、橫折折、豎、橫折、橫豎（中）、橫（左）、豎（左）、橫折折、橫豎（中）、橫（左）、豎（

11、左）、橫折折、橫橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫豎、橫折、橫、橫、豎、橫、橫豎、橫折、橫、橫、豎、橫、橫小學生常寫錯筆順的字列舉小學生常寫錯筆順的字列舉 重： 火： 義： 叉： 爽： 乃： 必： 方：撇、橫、豎（左）、橫折、橫、橫、豎（中）、橫、橫撇、橫、豎（左）、橫折、橫、橫、豎（中）、橫、橫點、短撇、長撇、捺點、短撇、長撇、捺點、撇、捺點、撇、捺橫撇、捺、點橫撇、捺、點橫，兩邊的撇、點（先左后右），長撇、捺橫，兩邊的撇、點（先左后右），長撇、捺橫折折折鉤、撇橫折折折鉤、撇點、臥鉤、點撇、點點、臥鉤、點撇、點點、橫、橫折鉤、撇點、橫、橫折鉤、撇小學生常寫錯筆順的字列舉小學

12、生常寫錯筆順的字列舉 幽：幽： 皮：皮： 癶：癶： 忄：忄： 母：母： 承：承： 噩：噩：豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎橫鉤、撇、豎、橫撇、捺橫鉤、撇、豎、橫撇、捺橫撇、點、撇、撇、捺橫撇、點、撇、撇、捺點、點、豎點、點、豎豎折、橫折鉤、點、橫、點豎折、橫折鉤、點、橫、點橫撇、彎鉤、橫、橫、橫、橫撇、撇、捺橫撇、彎鉤、橫、橫、橫、橫撇、撇、捺橫、豎（中）、上邊兩個口，橫、下邊兩個口、橫橫、豎（中）、上邊兩個口，橫、下邊兩個口、橫間架結(jié)構(gòu)間架結(jié)構(gòu) 所謂間架結(jié)構(gòu)，是指筆畫搭配、排列、組所謂間架結(jié)構(gòu)，是指筆畫搭配、排列、組合成字的形式和規(guī)律。

13、合成字的形式和規(guī)律。 常見的間架結(jié)構(gòu)包括：常見的間架結(jié)構(gòu)包括：獨體結(jié)構(gòu)、品字形獨體結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。同音字教學同音字教學 什么是同音字？什么是同音字？ 同音字同音字就是現(xiàn)代漢語里就是現(xiàn)代漢語里語音（即聲母、語音（即聲母、韻母、聲調(diào)）完全相同韻母、聲調(diào)）完全相同但但字形、字意不同字形、字意不同的字。的字。同音字的教學難點同音字的教學難點 同音字由于讀音完全相同，所以在日常的同音字由于讀音完全相同，所以在日常的學習生活中，我們的學生常常將詞語中的學習生活中，

14、我們的學生常常將詞語中的同音字混淆，張冠李戴，如何讓學生正確同音字混淆，張冠李戴，如何讓學生正確地區(qū)分同音字的不同用法，是我們教學中地區(qū)分同音字的不同用法，是我們教學中的難點。的難點。同音字辨別的教學策略同音字辨別的教學策略 首先，對于同音的首先，對于同音的形近字形近字，可以引導學生，可以引導學生通過通過不同的形旁不同的形旁來判定它們所表示的意義。來判定它們所表示的意義。 如如“驅(qū)、嶇驅(qū)、嶇 、軀、軀 ”和和“俊、峻、竣俊、峻、竣”這這兩組字。兩組字。 其次，對于常用的同音字，要隨時留意它其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們們經(jīng)常經(jīng)常和什么字在一起和什么字在一起搭配使用搭配使用，表示什，表示

15、什么意思。（這類詞不多，但要強化訓練）么意思。（這類詞不多，但要強化訓練） 如如“部署部署”寫成寫成“布署布署”，“布置布置”寫成寫成“部置部置”，“刻苦刻苦”寫成寫成“克苦克苦”，“克克服服”寫成寫成“刻服刻服”。 同音字辨別的教學策略同音字辨別的教學策略 再次，在教學中，我們應(yīng)以學生熟識的語再次，在教學中，我們應(yīng)以學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字的方法，的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字的方法，力求識、用結(jié)合。力求識、用結(jié)合。（特別是低年級）（特別是低年級）教學教學時，多用看圖，編兒歌等直觀方式引導學時，多用看圖，編

16、兒歌等直觀方式引導學生觀察和比較字體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而提高生觀察和比較字體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而提高學生對漢字的精細辨別能力，鞏固對漢字學生對漢字的精細辨別能力，鞏固對漢字的記憶。的記憶。形近字教學形近字教學 什么是形近字？什么是形近字？ 形近字指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字教學形近字教學 形近字搭配有一定的規(guī)律，并各有特點：形近字搭配有一定的規(guī)律，并各有特點： 筆畫相同，位置不同，如筆畫相同，位置不同，如“人人”“”“入入”； 字形相近，筆形不同，如字形相近，筆形不同，如“己己”“”“已已”“”“巳巳”； 字形相近，偏旁不同，如字形相近，偏旁不同，如“讀讀”“”“續(xù)續(xù)”

17、； 字形相近，筆畫不同，如字形相近，筆畫不同，如“本本”“”“木木”； 字形相近，讀音相同，如字形相近，讀音相同，如“咪咪”“”“瞇瞇”； 字形相近，讀音不同，如字形相近，讀音不同，如“膠膠”“”“絞絞”； 部首相同，位置不同，如部首相同，位置不同，如“旮旮”“”“旯旯”。極易混淆的五種形近字極易混淆的五種形近字 一是一是讀音相同相近讀音相同相近，如，如“食不食不果果腹腹”誤為誤為“食不食不裹裹腹腹”； 二是二是字形相似字形相似，如，如“輻輻射射”誤為誤為“幅幅射射”； 三是三是意義混淆意義混淆，如，如“湊湊合合”誤為誤為“湊湊和和”； 四是四是不明典故不明典故，如，如“墨墨守成規(guī)守成規(guī)”誤為

18、誤為“默默守成規(guī)守成規(guī)”，“黃黃粱粱美夢美夢”誤為誤為“黃黃梁梁美美夢夢”； 五是五是忽視語文法規(guī)忽視語文法規(guī)，如，如“大大拇拇指指”誤為誤為“大大姆姆指指”，“天翻地天翻地覆覆”誤為誤為“天翻地天翻地復復”。（。（簡化字總表簡化字總表有規(guī)定，現(xiàn)基本有規(guī)定，現(xiàn)基本普及。）普及。）形近字教學難點分析形近字教學難點分析 由于年齡特點的原因，小學生對于漢字的由于年齡特點的原因，小學生對于漢字的構(gòu)造法構(gòu)造法不甚了解，形近字是很不甚了解，形近字是很容易混淆容易混淆的，的，讓學生學會讓學生學會正確區(qū)分形近字正確區(qū)分形近字，這是教學的，這是教學的難點。難點。形近字教學好方法推薦形近字教學好方法推薦 一、對照

19、圖文，析其形一、對照圖文，析其形-形象記憶法形象記憶法 教學教學象形字象形字最適合用這種方法，因為最適合用這種方法，因為象形字具有象形字具有“像物之形像物之形”的特點。的特點。 如如“燕燕”字，可以先展示古文字形和相配字，可以先展示古文字形和相配的圖畫，再根據(jù)圖形，幫助學生分析字形的圖畫，再根據(jù)圖形，幫助學生分析字形與字義，幫助學生掌握。與字義，幫助學生掌握。形近字教學好方法推薦形近字教學好方法推薦 二、分解字符，會其義二、分解字符，會其義-理解記憶法理解記憶法 這種方法適合這種方法適合會意字會意字的教學。會意字的教學。會意字的的字義為各個字符意義之和字義為各個字符意義之和。教學時可以。教學時

20、可以將會意字將會意字先分解先分解成若干個字符，再引導學成若干個字符，再引導學生理解生理解每個字符的含義每個字符的含義，再把這些字符，再把這些字符組組合在一起的意義合在一起的意義告訴學生。告訴學生。 如如“寇寇”字可分解字可分解為三個部分為三個部分，“宀宀”表表示房子示房子，“元元”表示人頭表示人頭，“攴攴”（p)p)表表示右手持木棍示右手持木棍, ,表示打擊之意。合在一起就表示打擊之意。合在一起就是是有人闖進屋子用棍子敲打主人，現(xiàn)在泛有人闖進屋子用棍子敲打主人，現(xiàn)在泛指強盜或外來的侵略者指強盜或外來的侵略者。形近字教學好方法推薦形近字教學好方法推薦 三、比較類屬，明其義三、比較類屬，明其義-理

21、解記憶法理解記憶法 這種方法最適合教這種方法最適合教形聲字形聲字，因為形聲，因為形聲字的字的形旁表義形旁表義，教師在教學這類形近字時，教師在教學這類形近字時，要引導學生正確區(qū)分要引導學生正確區(qū)分不同的形旁不同的形旁分別分別與什與什么有關(guān)么有關(guān)，從而達到巧記字形的目的。，從而達到巧記字形的目的。 如如“竣、駿、俊、峻竣、駿、俊、峻”四個字，四個字，讀音相同讀音相同，字形相近字形相近，學生常常會寫錯成，學生常常會寫錯成“峻峻工工”“”“俊峭俊峭”“”“險竣險竣”“”“英駿英駿”。教師就。教師就可以從形旁可以從形旁“亻馬亻馬 立立 山山”與什么有關(guān)去引與什么有關(guān)去引導學生區(qū)別記憶。導學生區(qū)別記憶。形

22、近字教學好方法推薦形近字教學好方法推薦 四、追根溯源，究其本四、追根溯源，究其本-歷史記憶法歷史記憶法 有些字是由當有些字是由當初形成時特定的意義初形成時特定的意義決定的，決定的，必須探究必須探究該類字的該類字的本義本義，才能辨析清楚并牢記這，才能辨析清楚并牢記這類字。類字。 如如“再接再再接再厲厲”，常有人寫成，常有人寫成“再接再再接再勵勵 ”。常。常用來鼓勵人繼續(xù)努力，更上一層樓之意。其實古用來鼓勵人繼續(xù)努力，更上一層樓之意。其實古字字“厲厲”通通“礪礪”，磨刀石的意思。是指古代斗，磨刀石的意思。是指古代斗雞時，為了自己的雞獲勝，在每次斗雞前，都要雞時，為了自己的雞獲勝，在每次斗雞前，都要

23、在磨刀石上磨磨斗雞的喙，使其鋒利，啄傷對方，在磨刀石上磨磨斗雞的喙，使其鋒利，啄傷對方，制敵于死命。由于制敵于死命。由于特定含義的限定特定含義的限定，“再接再再接再厲厲”的的“厲厲”只能寫為只能寫為“厲厲”。 形近字教學好方法推薦形近字教學好方法推薦 五、創(chuàng)編口訣，辨其異五、創(chuàng)編口訣，辨其異-類別記憶法類別記憶法 對于個別漢字，可以把它的對于個別漢字，可以把它的細微差別細微差別按照按照漢字學的知識漢字學的知識編成編成口訣口訣，這樣，不僅，這樣，不僅能辨別差異，而且易記易用。能辨別差異，而且易記易用。 如如“綴、輟、啜、掇綴、輟、啜、掇”四個字，就可四個字，就可以編成口訣：用以編成口訣：用手手拾

24、拾“掇掇”房子，用房子，用線線連連“綴綴”裙子，用裙子，用車車接回接回“輟輟”學的孩子，學的孩子，用用嘴嘴“啜啜”泣傷心的日子。泣傷心的日子。多音多義字教學多音多義字教學 什么是什么是“多音多義字多音多義字”？ 是指表示是指表示不同的意義不同的意義時（于不同的詞時（于不同的詞語或句子中），有語或句子中），有不同讀音不同讀音的漢字。俗稱的漢字。俗稱“破音字破音字”。多音多義字教學難點分析多音多義字教學難點分析 多音多義字多音多義字在漢字中占有相當大的比例，在漢字中占有相當大的比例，而多音多義字的而多音多義字的音義情況音義情況又很復雜，如何又很復雜，如何明確辨別明確辨別這類字的這類字的讀音和字義讀

25、音和字義，是教學的，是教學的難點。難點。多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 一、根據(jù)一、根據(jù)詞性不同詞性不同掌握多音多音字的字音掌握多音多音字的字音 有部分多音多義字本身就以自由語素有部分多音多義字本身就以自由語素獨立成詞，但獨立成詞，但詞性不同詞性不同，讀音也不同讀音也不同。 如如“冠冠”字，做字，做名詞名詞時讀時讀“unun ”做做動詞動詞時讀時讀“un”un”。再如。再如“參參”字，做字，做名名詞詞讀讀“shn ”shn ” ，做，做動詞動詞讀讀“cn”cn”，做，做形形容詞容詞讀讀“cn ”cn ”。此類字還有。此類字還有“散、籠、散、籠、處、咽、擔、臟、藏、簸、掃、還、盛、處、

26、咽、擔、臟、藏、簸、掃、還、盛、長、屏長、屏”等字。等字。多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 二、根據(jù)多音多義字（語素）的構(gòu)詞特點二、根據(jù)多音多義字（語素）的構(gòu)詞特點來掌握字音。來掌握字音。 有些多音多義字既可以是有些多音多義字既可以是自由語素自由語素（做單純詞），也可以是（做單純詞），也可以是半自由語素半自由語素（做（做合成詞）。合成詞）。構(gòu)詞特點不同構(gòu)詞特點不同，讀音不同讀音不同。 如如“塞塞”字，字，獨立成詞獨立成詞時念時念“si”si”如如“塞塞窟窿窟窿”, ,做做合成詞合成詞時讀時讀“s ”s ”如如“阻塞阻塞”。（注：還有別的讀音。）這類詞還有（注：還有別的讀音。）這類詞還有

27、“薄、薄、嚼嚼”等等多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 三、根據(jù)多音多義字（語素）所構(gòu)詞的不三、根據(jù)多音多義字（語素）所構(gòu)詞的不同文體色彩同文體色彩（書面語和口語）來掌握其字（書面語和口語）來掌握其字音。音。 如如“核核”字在字在口語口語中讀中讀“h ”h ”，如，如“杏核杏核兒兒”。在。在書面語書面語中讀中讀“h ”h ”, ,如如“核心核心”。這類詞還有這類詞還有“血、逮、翹、熟血、逮、翹、熟”等字。等字。多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 四、運用排除法掌握多音多義字的字音四、運用排除法掌握多音多義字的字音 在多音多義字中，有相當一部分的字在多音多義字中，有相當一部分的字有有

28、兩種讀音兩種讀音，這兩種讀音當中，這兩種讀音當中，有一種有一種讀讀音所表示的音所表示的字義字義或其或其使用情況很單純使用情況很單純，只，只需把需把該讀音該讀音情況情況記下來記下來，然后，然后用排除法用排除法，就能區(qū)分該字的另一種讀音了。就能區(qū)分該字的另一種讀音了。 如如“發(fā)發(fā)”只有表示只有表示“毛發(fā)毛發(fā)”的意思時讀的意思時讀“f ”f ”，其他情況其他情況都讀都讀“f ”f ”。這類字。這類字還有還有“奇數(shù)、秘魯、親家、會計、埋怨奇數(shù)、秘魯、親家、會計、埋怨”等。等。多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 五、運用五、運用一線穿珠法一線穿珠法來區(qū)分多音多義字。來區(qū)分多音多義字。 把多音多義字

29、分別連綴成把多音多義字分別連綴成既能概括既能概括它它們的們的讀音讀音，又比較有意義又比較有意義的的精短語句精短語句或或語語段段，采用，采用“一線穿珠一線穿珠”的方式來學習識記，的方式來學習識記，就能收到事倍功半的效果。就能收到事倍功半的效果。 如如“孫孫行者行者修修德行德行，覓，覓道行道行（hn ),hn ),路過路過太行山太行山，行行行行如也。如也?！薄啊薄敖饨夥跑姂?zhàn)士小放軍戰(zhàn)士小解解押押解解（ji)ji)俘虜俘虜”多音多義字的掌握方法多音多義字的掌握方法 六、自編口訣法六、自編口訣法 如如“著著火火著著陸莫陸莫著著慌，想慌，想著著數(shù)數(shù)著著別別著著忙。忙?！?“下棋下棋和和了，稀泥了，稀泥和

30、和了，面粉了，面粉和和了。了?！睂懽旨寄軐懽旨寄芤?、正確的寫字姿勢是一、正確的寫字姿勢是寫好字寫好字的前提，也是的前提，也是提高提高身體素質(zhì)身體素質(zhì)的的一個方面，教師在教學的的一個方面，教師在教學生寫字之前，要交給學生正確的寫字方法。生寫字之前，要交給學生正確的寫字方法。正確的寫字姿勢包括正確的寫字姿勢包括三個方面三個方面。 寫字技能寫字技能 （一）坐姿正確。（一）坐姿正確。 做到做到“一直一正二平一直一正二平”，即，即身體直身體直，頭正頭正，肩平肩平，腿平腿平。 身體要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，身體要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放直，頭部要端正，稍微向前，雙

31、腳要自然放直，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。按紙。寫字技能寫字技能 （二）執(zhí)筆姿勢正確（二）執(zhí)筆姿勢正確 第一步，用第一步，用大拇指與食指大拇指與食指的的指肚指肚夾住夾住筆桿，離筆尖筆桿，離筆尖一寸一寸左右；第二步，左右；第二步，中指的中指的第一關(guān)節(jié)側(cè)面第一關(guān)節(jié)側(cè)面抵住抵住筆桿，筆桿，三指成三角形三指成三角形包包住住筆桿；第三步，筆桿；第三步，無名指與小指無名指與小指抵在抵在中指中指后面；第四步，后面；第四步，筆桿的后端筆桿的后端靠在靠在虎口虎口處。處。 教師在最初教學生書寫的時候，教師在最初教學生書寫的時候，重點重點應(yīng)放應(yīng)放在在教正確的執(zhí)筆姿勢

32、教正確的執(zhí)筆姿勢上，而上，而不是不是放在書寫出來放在書寫出來的的筆畫質(zhì)量筆畫質(zhì)量上。一旦上。一旦錯誤錯誤的執(zhí)筆姿勢的執(zhí)筆姿勢形成形成，再，再想想糾正糾正就比較就比較困難困難了。了。寫字技能寫字技能 （三）做到（三）做到“三個一三個一” 眼眼離書本離書本一尺一尺；胸胸離桌子離桌子一拳一拳；手手離筆尖離筆尖一寸一寸。寫字技能寫字技能 怎樣才能寫出端正美觀的漢字？怎樣才能寫出端正美觀的漢字？ 一、教給學生每種基本筆畫的寫法，包括一、教給學生每種基本筆畫的寫法，包括如何起筆，如何行筆，如何收筆。如何起筆，如何行筆，如何收筆。寫字技能寫字技能 二、要注意筆畫與筆畫的搭配。二、要注意筆畫與筆畫的搭配。1.

33、橫平豎直橫平豎直寫字技能寫字技能 2.突出主筆 一般主筆為長橫、中豎、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、平捺等。寫字技能寫字技能3.排列勻稱，既講整齊美，又講參差美兩橫或兩豎以上的筆畫在一起時，要長短、高低不一。兩橫或兩豎以上的筆畫在一起時，要長短、高低不一。寫字技能寫字技能 4.撇捺對稱 一般字都要求以中心線為軸左右對稱，左撇右捺字也不例外。更要注意一般撇短捺長。寫字技能寫字技能 5.點格適當點格適當 在方格中，對在方格中，對筆畫繁多筆畫繁多、字形較大字形較大的的字，要字，要密布間架密布間架，點畫要，點畫要緊縮緊縮在一格范圍在一格范圍內(nèi)，內(nèi)，防止溢出防止溢出框外；對框外；對筆畫稀少筆畫稀少的字，要的字，要

34、疏開架勢疏開架勢，稀排稀排筆畫，使字形飽滿。筆畫，使字形飽滿。寫字技能寫字技能 三、要注意偏旁與偏旁的搭配三、要注意偏旁與偏旁的搭配 1.大小比例。大小比例。 左右兩個偏旁大小左右兩個偏旁大小比例為比例為1:1時要時要“向向不犯礙，背不脫離不犯礙，背不脫離”。寫字技能寫字技能 左右兩個偏旁左右兩個偏旁比例為比例為1:2時，時，右邊右邊占地占地較大較大，筆勢要正筆勢要正，而，而左旁左旁應(yīng)寫得應(yīng)寫得狹長狹長些，些，容讓右旁。容讓右旁。寫字技能寫字技能 左右兩個偏旁左右兩個偏旁比例為比例為2:1時，以左邊時，以左邊左左旁旁略大而高，而略大而高，而右邊右邊應(yīng)寫得應(yīng)寫得狹長狹長些，容讓些，容讓左旁。左旁。寫字技能寫字技能 左中右左中右結(jié)構(gòu)的字，每部分大致結(jié)構(gòu)的字，每部分大致各占各占1/3，當中當中部分要部分要平正平正，要，要收緊收緊，呈容讓