小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透徳育教育數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門基礎(chǔ)課程， 對(duì)提升學(xué)生的 邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度都具有重要意義。 除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于深化小學(xué)德育教育， 提升學(xué)生的道德修 養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨(dú)立人格等方面也具有不可替代的作用。 就目前來(lái)講, 如何充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能，探索德育教育的 路徑，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿， 尤其善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿教師 的行為。不管好壞，他們都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)模仿學(xué)會(huì)，卻無(wú)法有效進(jìn)行 辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無(wú)法正確地處理和規(guī)范自己的言 行，就很容易給學(xué)生留

2、下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。 因此，從這個(gè)方面來(lái)看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育功能， 首要的因素就要努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力和素質(zhì)， 尤其是要提升 教師的道德素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立正確的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀。一是要努力提升自身的道德修養(yǎng)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教育工 作者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要自覺(jué)規(guī)范自己的言行，即使學(xué)生有什么 錯(cuò)誤的行為，教師也應(yīng)該以說(shuō)服教育為主， 而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的體 罰。 二是要努力提升自身的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提升自己 對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化間對(duì)學(xué)生的人格塑造

3、產(chǎn)生積極作 用。二、用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。 廣大教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力 點(diǎn)，努力用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。一是引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。 當(dāng)前，在小學(xué)生中存在一些對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理 解，如有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入我國(guó)的， 我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的 數(shù)學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)， 針對(duì)這種錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)， 數(shù)學(xué)教師 一定要及時(shí)予以糾正，并且進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)教師可以列 舉我國(guó)南北朝時(shí)期著名數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的事跡： 在南北朝時(shí) 期，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地 計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926

4、與 3.1415927 之間，這比同時(shí)期 的歐洲人早了一千多年。 通過(guò)這樣的例子， 可以激發(fā)學(xué)生的民族自信 心和自豪感， 進(jìn)而為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。 二是 通過(guò)數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。 在新中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上， 涌現(xiàn) 出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤(rùn)等，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)宣傳他 們的先進(jìn)事跡和生活趣事， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國(guó) 奉獻(xiàn)的積極性。 如在當(dāng)時(shí)研究條件十分艱苦的情況下， 陳景潤(rùn)克服重 重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力， 光是驗(yàn)算草紙就裝滿了幾間屋子。 通過(guò)這樣的鮮活事例， 可以充分激 發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，自覺(jué)為國(guó)家民族做出積

5、極貢獻(xiàn)的信心和決心。三、 努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度 在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生活和工作經(jīng)歷中， 踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度是其 獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分， 也是其構(gòu)成道德素質(zhì)和個(gè) 人操守的重要內(nèi)容。 因此，教師要在這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引 導(dǎo)。一要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于求索的數(shù)學(xué)精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，教師可以給學(xué)生出一些有一定難度的數(shù)學(xué)趣味習(xí)題， 如小明和小 華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華 8 塊后，小華又給了小明 14 塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多， 這樣算來(lái)， 原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？學(xué)生剛剛接觸這樣的題目， 可能 會(huì)覺(jué)得難，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不放棄、不畏難，獨(dú)立思考，敢于 發(fā)言，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、 勇于探索的數(shù)學(xué)精神。 二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的數(shù)學(xué)態(tài)度。在這方面，小學(xué)生常 常有很多不足，如有些學(xué)生作業(yè)馬虎，或是計(jì)算不準(zhǔn)確，或是書(shū)寫不規(guī)范等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要讓學(xué)生知道 “千里之堤毀于蟻穴”， 如果在一項(xiàng)重大的科研項(xiàng)目里， 一旦一個(gè)數(shù) 字寫錯(cuò)了， 或者是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了， 都會(huì)給研究造成無(wú)法彌補(bǔ)的重大損 失。綜上所述， 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教