宮集中心學(xué)校王志華---《班集體管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)》小論文

1、精選可編輯班集體管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)太和縣宮集中心學(xué)校 王志華2017年8月14日班集體管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)有位作家形容過(guò)：一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí) 就是你的精選可編輯自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵護(hù)， 你的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響著它的成長(zhǎng)。做好班級(jí)工作要 從一下幾個(gè)方面做起：一、“愛(ài)”是班級(jí)管理的基石在班集體管理工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德 的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛(ài)也是中華民族的優(yōu) 良傳統(tǒng)?？梢哉f(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué) 生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。1、愛(ài)就是無(wú)私奉獻(xiàn)“愛(ài)滿天下”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，它是崇高的，也是無(wú)價(jià) 的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：

2、 “教師的服務(wù)精神是教育的命脈，金錢 主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴。 ”我始終關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。一位學(xué)生因父母長(zhǎng)期在外， 只有爺爺奶奶帶管，由于奶奶寵愛(ài)，孩子年齡又小，自我控 制能力差，怕苦怕累，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。常常出 現(xiàn)身體不適、惡心、頭痛、肚子疼等，因此經(jīng)常缺課。我在 假日里把這孩子領(lǐng)到家中，讓愛(ài)人做上可口的飯菜，給她講 大人的生活方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，告訴她怎么去解決生活 中遇到的困難。我作為一名人民教師，又是一名班主任，只 有在學(xué)生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才 能深深地影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老 師、信任老師乃至崇敬老師， “教育”才能得到良

3、好的實(shí)施。 我深知，“德高為范，學(xué)高為師”的道理。精選可編輯2、愛(ài)就要愛(ài)得真摯“學(xué)校只是社會(huì)生活的一部分。學(xué)校不是道士觀，和尚 廟，必須與社會(huì)息息相通。要有化社會(huì)的能力，先要情愿社 會(huì)化。”社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系，是教育工作者搞好教育工作的重要 前提，尤其是班主任工作更要與社會(huì)、家庭保持聯(lián)系。我們 班的一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)中上等水平，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 只是有點(diǎn)小調(diào)皮?？墒?，自從迷上游戲機(jī)以后，學(xué)習(xí)成績(jī)一 落千丈，很快滑到下游水平。原來(lái)父母常年外出打工，由奶 奶一個(gè)人看管。由于奶奶承擔(dān)著全部的家務(wù)，而且還要去地 里干活，加上其奶奶又是一個(gè)目不識(shí)丁的文盲，而且原來(lái)這 孩子由父親帶管、教育為主。于是我針對(duì)

4、他的情況專門在班 上召開(kāi)主題班會(huì)。要同學(xué)們自己談玩游戲的危害：使自己的 學(xué)習(xí)成績(jī)下降 ；學(xué)會(huì)撒謊 ；浪費(fèi)了時(shí)間；體質(zhì)下降；注意 力不集中等。同學(xué)們談的氣氛活躍，情緒激動(dòng)，紛紛表示認(rèn) 真學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離“毒品” 。再與家長(zhǎng)聯(lián)系，反復(fù)向孩子說(shuō)明游 戲機(jī)對(duì)他的危害性，徹底解決孩子的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并開(kāi)展批評(píng) 與自我批評(píng)形式，相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)。然后，進(jìn)一步從零用錢和時(shí)間上加強(qiáng)控制；與此同時(shí)，我又介紹學(xué)生們參加學(xué)校組織的電腦興趣小組通過(guò)多方面長(zhǎng)時(shí)間的工作，這個(gè)學(xué)生終于幡然醒悟了，并在他的帶動(dòng)下，其他男生也遠(yuǎn)離了 游戲室。從此我班班風(fēng)開(kāi)始好轉(zhuǎn)，這名男生進(jìn)步很快，成為 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生遠(yuǎn)離了游戲室，使我班主任工作

5、進(jìn)一步取得主動(dòng)。 這件事使我更加明白了：越是“問(wèn)題學(xué)生” ，越需要得到教 師的真摯的愛(ài)。而精選可編輯只有真摯的愛(ài)，才能化解頑童之愚頑。3、愛(ài)要“打到心靈深處”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能 打到心靈的深處” 。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女 的第一任教師。家長(zhǎng)賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的 氛圍，家庭成員的關(guān)系，家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià)，家庭 生活的習(xí)慣等等，每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。在我班上，有一位男孩自控能力較差，不遵守紀(jì)律，打 人罵人是常有的事。學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)很差?？墒遣还?是聲色俱厲也好，諄諄教誨也好，他總是屢教不改，且臉上 還總掛著一種不屑一顧的

6、神色。很明顯，對(duì)于這學(xué)生如果不 趕快幫助其建立良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律習(xí)慣，加強(qiáng)品德教育，今 后就更難改了。該如何幫助他呢？我思索著。后來(lái)，我了解 到該生有一個(gè)特殊的家庭環(huán)境，父母離異且雙雙外出務(wù)工， 照顧他學(xué)習(xí)生活的是他年邁的外婆，經(jīng)過(guò)幾次交流和分析之 后，我覺(jué)得他上課總要說(shuō)話，除了自我約束力不強(qiáng)之外，他 總有迫切的要和別人交流的意識(shí)。不完善的家庭對(duì)他的性格 也造成了影響，他變得比較怪異。在了解了他的內(nèi)心的需要 之后，我平時(shí)對(duì)他各方面的表現(xiàn)都予以更大的關(guān)注，經(jīng)常通 過(guò)手勢(shì)、表情、姿勢(shì)、語(yǔ)氣聲調(diào)等手段，明確直觀地表達(dá)出 我對(duì)他的關(guān)心、理解和愛(ài)護(hù)，以此來(lái)一步步溫暖他的心， 使 他感到老師對(duì)他的重視， 從

7、而激發(fā)起他內(nèi)心自覺(jué)向上、 力爭(zhēng) 進(jìn)步的自動(dòng)力。精選可編輯4、 愛(ài)要面向全體學(xué)生 我們知道，愛(ài)優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)不是困難 的事，而要愛(ài)那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼沒(méi)商量的差生卻不 是容易的事。這也正是需要我們用心去等待現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn) 識(shí)到：差生也是你的學(xué)生，你不能視而不見(jiàn)，不能把這些學(xué) 生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評(píng)、漫罵。不要在有意、 無(wú)意間讓學(xué)生覺(jué)得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。每個(gè)教師都應(yīng)該 清楚，你的學(xué)生，他們每個(gè)人都很明白自己在教師心中的位 置。例如,下課了，許多學(xué)生圍了過(guò)來(lái),想與老師交談,當(dāng)教師 面對(duì)的是優(yōu)生時(shí),教師臉上是笑容燦爛,邊說(shuō)邊點(diǎn)頭,流露出的 是贊賞與肯定。 而當(dāng)差生擠過(guò)來(lái)

8、想與教師交談時(shí),教師卻馬上 眉頭一皺,用不滿的眼光看了他一眼,更有甚者,或用手將他推 開(kāi),或自己轉(zhuǎn)過(guò)身子背對(duì)此生。因此,教師要熱情面對(duì)全體學(xué)生,僅僅不訓(xùn)斥、不指責(zé)、 不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語(yǔ)言方面的行為 在與學(xué)生交往中作用。教師要讓所有學(xué)生感到老師對(duì)我很 好，老師是喜歡我的。所以，熱情地面對(duì)全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì) 教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛(ài)，需要比培養(yǎng)任何一 種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、 健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛(ài) 遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的 學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)

9、心學(xué)生的精 神生活。愛(ài)可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情 操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊瑦?ài)是一 種最有精選可編輯效的成功教育。愛(ài)，可以使好的學(xué)生更加充滿信心， 朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感 和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證 明：只要教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么， 教師就能把握成功教育的真諦。愛(ài)是一種純潔的感情，它不是說(shuō)教，不是靠強(qiáng)制，更不 是利誘培養(yǎng)起來(lái)的。給予學(xué)生更多的愛(ài)吧！素質(zhì)教育需要給 學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)！二、抓好班級(jí)管理的幾個(gè)要點(diǎn)：1、量化是班級(jí)管理支撐就像我們學(xué)校管理每個(gè)班級(jí)一樣，我在班級(jí)內(nèi)部也進(jìn)行 了量化

10、管理，事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的 位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在班級(jí)管 理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比 如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢 查。某個(gè)區(qū)域如果打掃不徹底，組長(zhǎng)就能找到負(fù)責(zé)人讓其打 掃干凈后再離校，這樣剛開(kāi)始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但 是進(jìn)入正軌以后就會(huì)很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行 評(píng)比，評(píng)比結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評(píng)比欄中。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我用加分和減分的方法來(lái)調(diào)動(dòng)大 家的積極性。在每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是100分， 為班級(jí)做貢獻(xiàn)、樂(lè)于助人或者考試成績(jī)出色都會(huì)得到加分 打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是

11、不寫完作業(yè)就會(huì)得到減分。 每周班會(huì)公布一次成績(jī)。這樣也為每次的星級(jí)評(píng)比提供了依 據(jù)。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無(wú)形之中就形成了積極 向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。精選可編輯一個(gè)合格的班主任，一個(gè)有智慧的班主任，要學(xué)會(huì)運(yùn)用 班級(jí)量化來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，我結(jié)合學(xué)校的量化評(píng)比細(xì)則制定 班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則，使每位學(xué)生有章可循，嚴(yán)格約束自己的 行為，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。2、小干部是班級(jí)管理的推動(dòng)力小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用， 我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng) 干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部

12、隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培 養(yǎng)：第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫 助小干部樹立威信;第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作， 指點(diǎn)他們工 作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得 更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模 范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶 動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì) 律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。3、與任課老師形成合力，共同管理 日常的教學(xué)中我隨時(shí)向任課老師通報(bào)班里的情況，使任 課老師及早、全面的了解班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，全面了解學(xué)生，

13、 每位老師都把管理學(xué)生作為自己份內(nèi)的事，幫班主任出主 意、想辦法，共同管理學(xué)生。每次測(cè)試后，我和各科老師除 了分析探討本次班級(jí)成績(jī)，各科成績(jī)外，還研究如何應(yīng)對(duì)班 級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，精選可編輯然后共同制定策略，采取一致的措施，共同 管理學(xué)生，彌補(bǔ)了以前各自為戰(zhàn)的弊端，使學(xué)生沒(méi)有空子可 鉆，效果明顯。4、家校聯(lián)系是班級(jí)管理的延伸我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn) 不是很一致，這就要求我們班主任要時(shí)常跟學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián) 系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí) 慣是否健康，作息時(shí)間是否規(guī)律，對(duì)長(zhǎng)輩是否尊重，等等。 如果學(xué)生真的出現(xiàn)問(wèn)題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn) 教育誤差。家

14、校聯(lián)系為我們更全面更真實(shí)地了解每一位學(xué)生 提供了依據(jù)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)能更好地對(duì)癥下藥，也能讓家 長(zhǎng)更好的了解自己的孩子，對(duì)自己的孩子有一個(gè)中肯的評(píng) 價(jià)。5、做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。 作為班主任要及時(shí)觀察、 了解學(xué)生的變化，認(rèn)真做好與學(xué)生的談話和心理輔導(dǎo)，幫助 學(xué)生及時(shí)克服不良現(xiàn)象和心里壓力，投入正常的學(xué)習(xí)中去。6、安全教育是班級(jí)管理的保障 在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知 識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救能 力的培養(yǎng)。有的學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩踏 事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生意外的故事給他 們聽(tīng)。在警示他們的同時(shí)，時(shí)刻提醒他們注意自己和同學(xué)的 安全。我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎 樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。我想這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該 是受益終生的吧。三、作為班主任，只有虛心學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，新時(shí)代的教育又對(duì) 班主任提精選可編輯出了更高的要求。 所以作為班主任我