小學(xué)中年級學(xué)生錯別字的探究結(jié)題報告

1、“小學(xué)中年級學(xué)生錯別字的探究”結(jié)題報告銅山縣徐莊鎮(zhèn)時樓小學(xué)賀艷云一、課題名稱小學(xué)中年級學(xué)生錯別字的探究二、課題研究的目的意義識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生智能的重要途徑。識字能幫助小學(xué)生更好的認識客觀事物。然而，在我們的日常教學(xué)中，漢字書寫出錯是中低年級識字教學(xué)中一個不容忽視的問題 ,錯誤一旦產(chǎn)生,影響往往短時期內(nèi)難以消除，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。經(jīng)過一段時間觀察后，發(fā)現(xiàn)中年級學(xué)生作業(yè)中寫錯別字的現(xiàn)象比較嚴重，且錯誤大多是非知識性錯誤，均是由于粗心，態(tài)度不端正等原因造成。我們教育的目標，不但是要使學(xué)生學(xué)會文化知識，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，筆者認為降低學(xué)生錯

2、別字的發(fā)生率是當務(wù)之急，且具有現(xiàn)實意義。為此，我提出“小學(xué)中年級學(xué)生錯別字的探究”這一課題，即對“錯別字”作一實驗研究，探求“錯別字”的常見類型、形成原因等問題，力求找出積極的預(yù)防措施，并在此基礎(chǔ)上進行以減少“錯別字”發(fā)生率為目標的研究。三、課題研究的指導(dǎo)思想1、以大綱為依據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（實驗稿）對小學(xué)生識字寫字提出如下要求：“認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！?、以教育心理學(xué)為依據(jù)從心理學(xué)角度認為錯別字產(chǎn)生的原因，按其成因可以分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因又可以劃分為小學(xué)生的知覺水平、遷移作用、提取失敗理論、有意注意等。外因可以是多種多樣的，在

3、這里主要指社會環(huán)境和教師的教學(xué)方式的問題。3、以識字教學(xué)法為依據(jù)識字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產(chǎn)生的根源。識字教學(xué)要把字的音形義緊密結(jié)合起來，要把識字與認識事物結(jié)合起來，要把識字和聽說讀寫結(jié)合起來。四、課題研究的目標1、探求“錯別字”的常見類型、形成原因等問題，尋找減少“錯別字”發(fā)生的有效教學(xué)策略；2、提高學(xué)生識字寫字的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、力求把規(guī)范漢字的意識撒播到學(xué)生、家長、社會之中，為規(guī)范漢字、純潔祖國語言文字作貢獻。五、課題研究的內(nèi)容及方法 本課題研究以“尋找減少錯別字發(fā)生的有效教學(xué)策略，提高

4、學(xué)生識字寫字的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睘檠芯績?nèi)容，從以下幾個方面開展研究：1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。 2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的識字寫字現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱資料，收集國內(nèi)外已有的成功經(jīng)驗，對其進行分析和歸類，為研究提供理論依據(jù)。 3、教育實驗法。根據(jù)中年級學(xué)生的特點，將收集整理的成功經(jīng)驗分別進行實驗，探索最佳途徑。 4、個案研究法。選取不同層次的學(xué)生（優(yōu)生、困難生）作個案研究。 5、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)校內(nèi)外人士減少錯別字發(fā)生的有效方法并歸納整理。本課題研究著重以個案研究法、教育實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法為主要研究方法。六、

5、課題研究的步驟本課題研究時間從2008.12月1日至2009.11月31日，為期一年。1、研究準備階段：（1）進行前測，統(tǒng)計結(jié)果；（2）了解學(xué)生作業(yè)中寫錯別字的情況，并作好記錄。 2、初步研究階段：（1）學(xué)生寫錯別字成因的分析研究；（2）尋求學(xué)生寫錯別字的根源 3、深入研究階段：（1）進行減少“錯別字”發(fā)生的有效教學(xué)策略研究；（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；(3)個案研究 4、研究總結(jié)階段：（1）進行后測，得出研究結(jié)果；（2）整理、撰寫有關(guān)專題論文和課題研究報告。七、課題研究的成果對于中年級的教師，通過不斷地研究與學(xué)習(xí)，對學(xué)生的錯別字現(xiàn)象有了全方位的了解，更清晰地認識到錯別字對于

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的牽制作用，從而在思想上更重視起寫字識字教學(xué)。另外教師的教學(xué)方法得以改進。以往我認為中年級不需要花很多精力放在寫字識字教學(xué)上，對寫字教學(xué)往往是一帶而過，甚至有讓學(xué)生自學(xué)的情況。現(xiàn)在，教師在思想上重視之后，在方法上也是得以改進，小口訣，小謎語經(jīng)常用于教學(xué)實踐，學(xué)生喜聞樂見，教學(xué)效果較好。在訂正錯別字這一項經(jīng)常性的工作上，教師也不是簡單地讓學(xué)生寫幾遍，而是充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的積極性和糾正欲望后再讓學(xué)生訂正，糾正的效果明顯好了許多。 學(xué)生受益匪淺，能認識到自己寫錯別字的后果。在一系列的活動之后，很多學(xué)生認識到了自己寫錯別字的實際情況很嚴重，更深刻地看到錯別字對自己學(xué)習(xí)的副作用，從而在心理層面

7、開始拒絕錯別字。在第一學(xué)期舉行的“錯別字修改比賽”中，學(xué)生還有許多錯別字看不出，在平時的作業(yè)中，錯別字現(xiàn)象更是突出。但在第二學(xué)期，這種情況大有改觀，明顯感到，學(xué)生的錯別字在慢慢減少，作業(yè)中拼音代替字的情況也逐漸減少，學(xué)生平時查閱字典的好習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。特別是在第二學(xué)期全市整班鋼筆字比賽中，我校四（1）班同學(xué)憑借良好的寫字習(xí)慣，扎實的寫字功底一舉獲得了一等獎的好成績。八課題研究的反思1、個別學(xué)生經(jīng)常性寫錯別字，糾正的力度雖然很大，但是效果不是很好，總是錯了改，改了還是錯，似乎形成了定勢。對于這樣的錯別字“頑固分子”，我認為今后還要繼續(xù)探究。2、如何在課堂上進行有效寫字教學(xué)，特別是在中年級階段，在不占用其他教學(xué)時間的前提下，提高寫字教學(xué)效率，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，仍是個值得探討的問題。3、鑒于時間、水平有限，課題研究的系統(tǒng)性、深度還很不足。課題雖然已結(jié)題，但我們更深刻地認識到，一個課題的結(jié)題，并不代表結(jié)束，而是新的起點和開始，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，認真探索，不斷進步。附：四篇讀書筆記的題目1、讀為了自由呼吸的教育有感2、讀書筆記兩則