豐富多樣的情緒1 (2)

1、 第一部分：教第一部分：教 材材 分分 析析 第二部分：學第二部分：學 情情 分分 析析 第三部分：教第三部分：教 法法 分分 析析 第四部分：教第四部分：教 學學 過過 程程 第五部分：教第五部分：教 學學 反反 思思 豐富多樣的情緒一課選自人教版義務教育課程標豐富多樣的情緒一課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級上冊第六課準實驗教科書思想品德七年級上冊第六課“做情做情緒的主人緒的主人”的第一框。的第一框。 這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒情緒萬花筒”主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型

2、；第二目是是“情緒與生活情緒與生活”主要講了情緒的神奇作用。主要講了情緒的神奇作用。 依據(jù)課標中的依據(jù)課標中的“認識自我認識自我”部分的要求部分的要求“適應環(huán)境的適應環(huán)境的能力能力, ,形成樂觀向上的精神狀態(tài)，形成樂觀向上的精神狀態(tài)，”專門設計這一課專門設計這一課旨在通過本框的學習讓學生認識人類情緒的多樣性，旨在通過本框的學習讓學生認識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)樹立正常的心態(tài), ,理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導學生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫正常的現(xiàn)象，從而引導學生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫助學生健全人格，保持健康的心態(tài)。助學生健全人格，保持健康的

3、心態(tài)。 通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生的心理發(fā)展還很通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的年不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的年齡特點決定了他們的情緒容易沖動、易變、膚齡特點決定了他們的情緒容易沖動、易變、膚淺、強烈、不協(xié)調(diào)、兩極性比較少明顯，情緒淺、強烈、不協(xié)調(diào)、兩極性比較少明顯，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，自我控制能力比較差。表現(xiàn)很不穩(wěn)定，自我控制能力比較差。 不良的情緒很容易使學生不能專心致志、有始不良的情緒很容易使學生不能專心致志、有始有終地做好一些事情，生活、學習、與人交往有終地做好一些事情，生活、學習、與人交往等也因此受到干擾、影響，他們渴望更多地了等

4、也因此受到干擾、影響，他們渴望更多地了解一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更解一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更好的調(diào)控情緒，駕馭自己好的調(diào)控情緒，駕馭自己.（一）教學目標：（一）教學目標：1 1、知識目標知識目標 認識人類情緒的豐富多樣性，知道認識人類情緒的豐富多樣性，知道“喜、怒、哀、喜、怒、哀、懼懼”是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用為和生活的影響和作用2 2、能力目標能力目標 樹立正常心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是樹立正常心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。正常的現(xiàn)象。3 3、情感態(tài)度價值觀目標情

5、感態(tài)度價值觀目標 懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。創(chuàng)設情景創(chuàng)設情景感知情緒感知情緒拓展思維拓展思維 情景分析情景分析情景體驗情景體驗 情景渲染情景渲染 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，營造氛圍使欲和學習興趣，營造氛圍使學生樂學、想學學生樂學、想學, ,課課堂上學生堂上學生會處于一種亢奮狀態(tài)中會處于一種亢奮狀態(tài)中: :興奮、興奮、激動、急于表達、躍躍欲試激動、急于表達、躍躍欲試. .加強學生的情感體加強學生的情感體驗驗,讓他們讓他們展示自己展示自己, ,結(jié)合學生生活實際結(jié)合學生生活實際激情、通過情景分析、拓

6、展激情、通過情景分析、拓展思維滲透對學生品德行為的思維滲透對學生品德行為的引導和德育教育引導和德育教育, ,學生在體驗學生在體驗感悟中形成品德內(nèi)化感悟中形成品德內(nèi)化. .回顧總結(jié)回顧總結(jié)情景渲染情景渲染 有一天，德國著名的化學家奧斯特瓦爾有一天，德國著名的化學家奧斯特瓦爾德由于牙病德由于牙病, ,疼痛難忍疼痛難忍, ,情緒很壞情緒很壞. .他拿起他拿起一位不知名的青年寄來的稿件粗粗看了一位不知名的青年寄來的稿件粗粗看了一下一下, ,覺得滿紙都是奇談怪論順手就把這覺得滿紙都是奇談怪論順手就把這篇論文丟進了紙簍篇論文丟進了紙簍, ,幾天以后幾天以后, ,他的牙痛他的牙痛好了好了, ,情緒也好多了情

7、緒也好多了, ,那篇論文中的一些那篇論文中的一些奇談怪論又在他的腦子中閃現(xiàn)奇談怪論又在他的腦子中閃現(xiàn), ,于是于是, ,他他急忙從紙簍里把它撿出來重讀一遍急忙從紙簍里把它撿出來重讀一遍, ,結(jié)果結(jié)果發(fā)現(xiàn)這篇論文很有科學價值發(fā)現(xiàn)這篇論文很有科學價值, ,他馬上給一他馬上給一份科學雜志寫信份科學雜志寫信, ,加以推薦加以推薦, ,這篇論文發(fā)這篇論文發(fā)表生轟動了學術界表生轟動了學術界, ,該論文的作者后來獲該論文的作者后來獲得了諾貝爾獎得了諾貝爾獎, ,想想看想想看, ,如果奧斯特瓦爾如果奧斯特瓦爾德的情緒沒有很快好轉(zhuǎn)德的情緒沒有很快好轉(zhuǎn), ,結(jié)果會怎樣呢結(jié)果會怎樣呢? ? 高興高興 愉快愉快 厭惡

8、厭惡 驚奇驚奇 悲哀悲哀傷心傷心 氣氣憤憤惱惱怒怒 害害 怕怕恐懼恐懼情緒是人心理活動的表現(xiàn)情緒是人心理活動的表現(xiàn),情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。 人的需要人的需要得到一得到一定滿足定滿足得不到滿得不到滿足或事與足或事與愿違愿違產(chǎn)生積產(chǎn)生積極情緒極情緒開心喜悅、開心喜悅、興奮興奮產(chǎn)生消產(chǎn)生消極情緒極情緒難受憂愁、難受憂愁、憤怒憤怒 喜喜 怒怒 哀哀 懼懼欣喜、歡喜、愉悅、開心喜悅、心曠神怡、滿意、欣喜、歡喜、愉悅、開心喜悅、心曠神怡、滿意、眉開眼笑、春風滿面、興高采列、

9、揚眉吐氣眉開眼笑、春風滿面、興高采列、揚眉吐氣憤怒、氣惱、怒不可遏、七竅生煙、怒發(fā)沖冠、憤怒、氣惱、怒不可遏、七竅生煙、怒發(fā)沖冠、怒目而視、不滿、生氣、咬牙切齒、拍案而起怒目而視、不滿、生氣、咬牙切齒、拍案而起悲痛欲絕、傷心不已、悲哀、心痛、凄涼、悲痛欲絕、傷心不已、悲哀、心痛、凄涼、憂郁、傷感、淚流滿面、難過、失望悲傷憂郁、傷感、淚流滿面、難過、失望悲傷害怕、心悸、大驚失色、倉皇、手足無措、害怕、心悸、大驚失色、倉皇、手足無措、草木皆兵、不寒而粟、面無人色、提心吊膽草木皆兵、不寒而粟、面無人色、提心吊膽杯弓蛇影中的主人公的病由壞到好的原因是什么杯弓蛇影中的主人公的病由壞到好的原因是什么?作家

10、卡森戰(zhàn)勝病魔依靠的是什么作家卡森戰(zhàn)勝病魔依靠的是什么?這兩個故事共同說明了什么這兩個故事共同說明了什么?此人的病情完此人的病情完全是由疑慮的全是由疑慮的情緒造成的情緒造成的積極的情緒可積極的情緒可以提高人免疫以提高人免疫能力能力 情緒對人的巨大作用情緒對人的巨大作用我國古代就有我國古代就有 怒傷肝怒傷肝, ,喜傷心喜傷心, ,思傷脾思傷脾, ,憂傷肺憂傷肺. .恐傷腎恐傷腎 之說之說, ,這生動地說明了情緒對身心可能這生動地說明了情緒對身心可能產(chǎn)生的負面影響產(chǎn)生的負面影響, ,現(xiàn)代心理學和醫(yī)學的研究也表現(xiàn)代心理學和醫(yī)學的研究也表明明, ,情緒狀況直接影響人的身體健康情緒狀況直接影響人的身體健康

11、, ,比如比如, ,臨床臨床發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn), ,急躁易怒、孤僻愛生悶氣的人。易患高血急躁易怒、孤僻愛生悶氣的人。易患高血壓病，沉默抑郁、多愁善感的人，容易生肺病，壓病，沉默抑郁、多愁善感的人，容易生肺病，許多研究也證實，性情急躁和心臟病的發(fā)病率許多研究也證實，性情急躁和心臟病的發(fā)病率較高相關，長期的壓力往往和消化性潰瘍有很較高相關，長期的壓力往往和消化性潰瘍有很大關系，此外，過分緊張會導致應激時間過長，大關系，此外，過分緊張會導致應激時間過長，降低免疫系統(tǒng)功能，增加患各種病的可能降低免疫系統(tǒng)功能，增加患各種病的可能, ,由此由此可見，不良情緒往往是健康的大敵，而良好、可見，不良情緒往往是健康的大敵，

12、而良好、樂觀的情緒則是健康的重要一環(huán)。樂觀的情緒則是健康的重要一環(huán)。 積極作用積極作用 （自我感覺良好、精神振奮）（自我感覺良好、精神振奮） （身體機能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，（身體機能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢， 整個身整個身心處于良好的狀態(tài)）心處于良好的狀態(tài)） 消極作用消極作用 （精神不振，心灰意懶、思維遲鈍（精神不振，心灰意懶、思維遲鈍 、心情難、心情難過、反應減慢、悲觀失望過、反應減慢、悲觀失望 ) ) ( (降低身體免疫功能，易引發(fā)多種疾病，不降低身體免疫功能，易引發(fā)多種疾病，不良情緒往往是健康的大敵良情緒往往是健康的大敵) )我們的情緒就像一把雙刃劍。當我們處在高興、滿意我們的情緒就像一把

13、雙刃劍。當我們處在高興、滿意的積極情緒狀態(tài)中時，我們就會感到精力充沛，工作、的積極情緒狀態(tài)中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得自信心增加，自己能夠把學習的效率特別高，會覺得自信心增加，自己能夠把這件事做好。而當我們處在哀傷、失望的消極情緒中這件事做好。而當我們處在哀傷、失望的消極情緒中時，就會感到難受，會抑制我們的活動能力，降低自時，就會感到難受，會抑制我們的活動能力，降低自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。事情?？梢?，情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展和正常水可見，情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展和正常水平的

14、發(fā)揮。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂平的發(fā)揮。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度認真對待我們的學習，做到好學、樂學，就觀的態(tài)度認真對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高我們的學習效率會有助于提高我們的學習效率。下面的句子表達了哪種情緒下面的句子表達了哪種情緒?哪些表達哪些表達了積極情緒哪些表達了消極情緒了積極情緒哪些表達了消極情緒?1、漫卷詩書喜欲狂、漫卷詩書喜欲狂2、怒發(fā)沖冠，憑欄處。、怒發(fā)沖冠，憑欄處。3、風聲鶴唳，草木皆兵、風聲鶴唳，草木皆兵4、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。5、一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生、一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生6、又送王孫去，萋萋滿別情、又送王孫去，萋萋滿別情7、莫愁前路無