英文讀書筆記

1、精品英文讀書筆記篇一：初中英語讀書筆記如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣新課程英語教學(xué)認(rèn)為， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)正是 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法。學(xué)生通過對(duì)文本知識(shí)的預(yù) 習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生一定的疑惑，進(jìn)而思考，以解疑惑。由此 可見，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)過程之中，為他們學(xué) 習(xí)的主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用。1、預(yù)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi) 容中的難易點(diǎn)。當(dāng)老師講解時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況聽講。 這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的

2、講解時(shí)間，減輕師生 的課堂負(fù)擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。但要注意得是：熟悉課本，預(yù)習(xí)要有層次性和差異性；巧用網(wǎng)絡(luò)，預(yù)習(xí)要有時(shí)代氣息；抓住熱點(diǎn)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)綜合性。2、復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)。從記憶 規(guī)律方面來說，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力。從知識(shí)鞏固來說， 學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新 知識(shí)的掌握。二、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。1、通過課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 英語課結(jié)束前，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并說明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況。 申明：如果檢查到?jīng)]有一點(diǎn)預(yù)習(xí)的跡象會(huì)有一定的懲罰。最初的幾次 檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，

3、如此堅(jiān)持一段時(shí)間， 大部分學(xué)生會(huì)在下課后開始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了。2、以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體逐漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每上完一堂課，都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣 學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。我教了兩個(gè)平行班，其中一個(gè)班要 求上英語的那天必須把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)讀幾遍或背些詞匯。另一個(gè) 班則沒有這樣要求。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求復(fù)習(xí)的班能很快吸收，學(xué) 習(xí)的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯；而沒有要求復(fù)習(xí)的班級(jí)對(duì)新 知識(shí)的接收能力很弱，學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)，課堂紀(jì)律與效率都不如 有復(fù)習(xí)的班。這說明要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。所 以，不管以小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式、優(yōu)差生結(jié)對(duì)子互助

4、復(fù)習(xí)的形 式，還是由老師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，都得堅(jiān)持學(xué)生在校把當(dāng)天 所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)至少一遍。 如果有負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)， 可以讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。 但農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)幾乎不顧孩子的學(xué)習(xí)的， 更不會(huì)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 因此，老師們就得多花點(diǎn)精力輔導(dǎo)學(xué)生在校完成復(fù)習(xí)。剛開始的一段 時(shí)間，老師較辛苦，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有一定自覺性后，可以讓學(xué) 生管理學(xué)生，老師抽查就可以了。此外，老師在新課前也要適當(dāng)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的 聯(lián)系，利于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)。有了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如果沒有目標(biāo)，則顯得盲從。學(xué)生如果 制定了自己的近期目標(biāo)，這樣他們有目的地學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

5、。 當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)后，既增長(zhǎng)了知識(shí)又有了成就感，這成了推動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的動(dòng)力。所以，當(dāng)學(xué)生有一定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣后，老師可指導(dǎo)不同 層次學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。更利于維持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣， 習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。三、讓“習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。就英語學(xué)習(xí)本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很 長(zhǎng)時(shí)間，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能持之以恒。故，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”， 習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累逐漸地形成?？傊?，抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重 要，有利于學(xué)生的多向思維、 發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。 教師要

6、充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精 心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地、合作地、民主 地積極學(xué)習(xí)，完成分配到的各項(xiàng)任務(wù)。怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)好的英語課新課程下的一堂好課， 應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生 的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、是學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一 定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就算不上"主 體"。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就 廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主

7、動(dòng)地探究。從這一點(diǎn)上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒有引起學(xué)生多少 認(rèn)知沖突的課并不是好課。二、是學(xué)生的交流狀態(tài)。課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽 的、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。他講 錯(cuò)，不會(huì)有人笑話；他提出問題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同教師，不會(huì)受 批評(píng)；他對(duì)教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個(gè)過程中，師生、生生 分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，才有 可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí), 會(huì)得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到真誠的祝福；在這樣的 環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與

8、大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放 飛心靈的天空。這樣的課就是好課。三、是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。一堂好課，需要有豐富的知識(shí)含量，更 要有真摯的情感、體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)一堂課必須守住的底線。 檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學(xué)生有 無切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融 會(huì)貫通的能力。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上 得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí)，是否 能使"優(yōu)等生""吃得飽"，讓"慢生后進(jìn)生&quo

9、t;"吃得了"， 真正學(xué)有所得，各得其所。新課程下的一堂好課，不是對(duì)原有課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)的否定，而是發(fā)展與超越，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 為主。談?wù)勗鯓佑行ЫM織課堂教學(xué)課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效 地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課 堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué) 生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情 感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速 度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講

10、話速度 變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng) 加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的 作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、 鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的 移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注 意力。三、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力， 可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓 住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停 頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓

11、反而會(huì)導(dǎo)致 學(xué)生注意力渙散。四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理 效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。 因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。如開始上 課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快 地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提 醒學(xué)生注意聽講等。五、情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。 如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因 此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感, 并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、姓名舉例法：在英語單詞或課文教學(xué)

12、中，教師常常運(yùn)用人物 名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理 解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書籍等，教師可 以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的此文轉(zhuǎn)自斐 .斐課件 .園 FFKJ.Net 名字作 主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué) 的真實(shí)性， 又可以起到提醒學(xué)生的作用， 真可謂妙趣橫生、 一箭雙雕。七、短暫休息法：連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、 注意力分散的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力 的長(zhǎng)久保持已無濟(jì)于事。 這時(shí)，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲， 讓學(xué)生放松片刻。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，

13、而且 增加師生間的感情。八、手勢(shì)示意法：在英語課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接 耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)?食指按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違 紀(jì)行為。九、媒體變換法：在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生 疲的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。十、活動(dòng)變換法：變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的 注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué) 生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué) 的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由 機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾?/p>

14、組討論，等等。這些變化 都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn) 而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 ,課件園的目的。十一、設(shè)疑吸引法：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方 法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問，讓學(xué)生回答，以促 進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí) 教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考價(jià)值， 無目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維十二、競(jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不 高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)

15、競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集 體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有 意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué) 效果的目的。課堂教學(xué)的“三聲”“六度”“三實(shí)”我認(rèn)為，教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會(huì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課 堂教學(xué)中。今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在 課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面， 我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，供教育管理者評(píng)價(jià)教師課堂教 學(xué)工作時(shí)參考。一、課堂教學(xué)要有“三聲” 課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣 提高課

16、堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 ,課件園，是每一名教 師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成 功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心 與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有 啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用 心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要 有“三聲”：1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”我們有些教師上課， 嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。 課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé) 聲、挖苦聲，甚至出

17、現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)） ?？上攵@樣的課堂，教 學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師 生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué) 氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī) 敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。 。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注 意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓 學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受 知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這

18、也是必要的） 教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、 “嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。 其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方， 教師要允許學(xué)生出錯(cuò)， 如果沒有錯(cuò)， 那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式， 用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要 有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生 學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美； 要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。 。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí) 進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)， 使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有 效性。3、課堂教

19、學(xué)中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué) 沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí) 是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課 堂教學(xué)中要有“驚訝聲”， 我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚 訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師 本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出 教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?， 課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感， 要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng) 學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net 的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝

20、聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與 學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個(gè)度” 隨著我們對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高， 教師們正在改變過去那種“選 擇適合教育的兒童”的做法，正在創(chuàng)造“適合于兒童”的教育。教學(xué) 怎樣面對(duì)全體學(xué)生，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，已成為教育 管理者評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 ,課件園的重要 指標(biāo)。有教師對(duì)我說：“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會(huì)教了！” 這是一種教學(xué)觀念還未更新的現(xiàn)象。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新自 我，用現(xiàn)代教學(xué)理念來

21、構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課上得好不好， 課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 課件園高不高， 用什么來衡量呢？我提出， 課堂教學(xué)要體現(xiàn)六個(gè)“度”。1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度 教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本， 這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。 第一，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。 課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 用符合學(xué)生特點(diǎn)的、 受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而不是只領(lǐng) 著少數(shù)幾個(gè)“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好，先要看 學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生有多不多， 要看有沒有被遺忘的“角落”， 有沒有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。第二，

22、要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深 度。教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的 求知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問題，同學(xué)之間能不能爭(zhēng) 論問題。如果一節(jié)課上下來，學(xué)生都“懂”了（經(jīng)常有教師在下課前 一分鐘問學(xué)生：“同學(xué)們都懂了沒有？”學(xué)生齊答：“懂了”） ，這要 么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象，要么就是教學(xué)沒有深度。2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度 教師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命， 學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直 接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“教師精心準(zhǔn)備的課，教 下來效果不好”的現(xiàn)象。有的教師常找的原因是“學(xué)生不配合”。其 實(shí)，任何一次教學(xué)的不成功，原因都應(yīng)在教師自身上找。教師備課，

23、 要“備學(xué)生”，要備知識(shí)技能以外的東西。其中，怎樣對(duì)學(xué)生課堂學(xué) 習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適，是教師重點(diǎn)備課的內(nèi)容之一。課堂上，教師是否激 發(fā)學(xué)生飽滿的情緒；是否引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境；是否幫助學(xué) 生消除心理的干擾因素等，是教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。當(dāng)一名 學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，如教師一句“就你笨！”那么這名學(xué)生這節(jié)課的 學(xué)習(xí)便會(huì)就此停滯。相反，如果教師引導(dǎo)激勵(lì)恰當(dāng)，學(xué)生心境會(huì)出現(xiàn) 積極興奮狀態(tài)，這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性都會(huì)增強(qiáng)。3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度 課堂教學(xué)的根本任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 通過教學(xué)過程 （本文來 自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐.課.件.園），使學(xué)生的思維得到有效得訓(xùn)練，從

24、而產(chǎn)生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出問題， 以激活學(xué)生的思維。 教學(xué)中，教師要少提“是 什么”的問題（許多事物一見便知，用不著去探討它的概念） ；要多提 “為什么”的問題，引起學(xué)生的積極思考； 要精提“做什么”的問題， 通過學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué) 習(xí)方法的運(yùn)用。這樣的思維才有效度。4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一， 課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的傳授，不能忽視學(xué)生情感的培植和內(nèi)化。 專家研究證明：學(xué)習(xí)的成功，情感因素占80，智力因素只占 20。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重

25、要作用。教學(xué)中，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)， 對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的迷戀，被教學(xué)內(nèi)容所感動(dòng)，為探索真知而追求。 。這 是學(xué)生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。 教師在教學(xué)的過程中， 要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、 啟迪心智等方式，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感 推動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)、不是真情實(shí)感的教學(xué)、不能引起師生心靈共鳴的教 學(xué)，5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度 語言是思維的外殼，課堂教學(xué)的智能信息的傳遞，主要是通過語 言來進(jìn)行的。因此，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net語言表 達(dá)的鮮活度，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的重要內(nèi)容。課堂上，有的教師只注意學(xué)生答問的對(duì)、錯(cuò)，而不太注意 學(xué)生答問語言的流暢性和

26、表達(dá)方式的鮮活性。這樣的教學(xué)，是 “應(yīng)試” 的教學(xué)方式，是不完整的教學(xué)。教學(xué)中，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生答問知 識(shí)的正確性，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生語言表達(dá)邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓 勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化語言，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢 問、敢爭(zhēng)。中小學(xué)正是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期，課堂教學(xué)千萬不能 忽視學(xué)生語言訓(xùn)練這一重要內(nèi)容。6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度 教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力， 學(xué)生能力形成的程度是 教學(xué)檢測(cè)的終結(jié)指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是教師長(zhǎng)期科學(xué)施教、求 實(shí)訓(xùn)練、充分落實(shí)上述五個(gè)“度”的結(jié)果。教學(xué)中，教師能夠緊扣知 識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、看準(zhǔn)疑點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，把

27、知 識(shí)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要努力消除 學(xué)生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機(jī)器”的現(xiàn)象。 我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，如學(xué)生考試心理素質(zhì)、記憶能力、 分析解決問題的能力、抓住要點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)的能力、書寫規(guī)范卷面 整潔的習(xí)慣等，但更重要的是要把應(yīng)試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能 力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本 目標(biāo)。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的 基本標(biāo)準(zhǔn)。三、課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣可修改編輯地。既要“落實(shí)”， 就不能做“虛功”。 我常對(duì)校長(zhǎng)和教師們說

28、： “教 育千萬不能搞形象工程，貽誤學(xué)生，幾乎無法挽救?！闭n堂教學(xué)更是 實(shí)實(shí)在在的事情，我們一定要做實(shí)。一次，我問一位獲競(jìng)賽課一等獎(jiǎng) 的教師：“你平時(shí)都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時(shí)教 學(xué)很難做到這樣?！边@位教師得回答是真實(shí)的。今天，課堂教學(xué)要堅(jiān) 持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學(xué)的“實(shí)”不 能丟。篇二：簡(jiǎn)愛讀書筆記 英文版本Book Review of Jane Eyre外國語分院英語零九一班吳夢(mèng)薇 3090311017Background of Jane EyreJaneEyre is the masterpieceof Charlotte Bronte, an

29、English woman author in 19th century. The works possess romanticism and realism. It is also thought that this book is author's autobiography.Introduction of Jane EyreJane was a pure and thinkable woman, who lived in substrata of society and struck with life. But she was fractious and the sprite

30、of perusing happiness.The works sing the love respectingeach other and break away from conman customs and preoccupation. The most successful of this book is to figure a female image who dared to gainst and try for liberte and egalite.Characteristics of charactersJaneEyre was a born resister, whose p

31、arents went off when she was very young, and her aun，t the only relative she ha，d treated her as badly as a ragtag. She had a terrible childhood but it' s not affected her future beshe is poor but aspiring, small in body but huge in soul, obscure but self-respecting girl.Jane was also a thinkabl

32、e woman in her love, she thought love is equal, free and respecting, so she gain a happy ending with beautiful personality.My thoughts of Jane EyreJane owns goodness for her lover, Rochester, who lost arms and eyes, and also for someone who had hurt her.Jane owns pursuit for justice; it helps her to

33、 promote goodness on one side and check the badness on the other side.Jane owns self-respectand clear situation on equality. Also her life experience is hardships, but she never underrates herself. She thinks everyone is the same. She has the right to gain happiness through hardworking.Jane owns tou

34、gh ness, con fide nee and striv ing fOe She is not beautiful and wealthy and very normal in conman'But in my opinion, the beauty on the face is not important than in the heart because the beauty of heart could live forever but not the beauty of face.So, to me or to all girls in the world, we nee

35、dn ' tinferiority and complaint with ourselvesif we don't have beauty and wealth becausethetrue happiness is not gained by the tow things. Actually, we should learn to be a person who is like Jane, how fearless woman.篇三：老人與海英文讀后感和翻譯 !After reading ” Old man and the sea ” ' s impressionsThis year winter vacation, I read the american well-known writerHemingway's novel ” Old man and the