悠悠球案例分析

1、三年級(jí)綜合實(shí)踐課案 例 分 析 -玩悠悠球長(zhǎng)學(xué)問(wèn)活動(dòng)時(shí)間:2002年5月活動(dòng)地點(diǎn):尚義小學(xué)大教室活動(dòng)人物:尚義小學(xué)三（3）班全體學(xué)生教 師：付麗婭活動(dòng)目的：最近，玩悠悠球在小學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，成了最時(shí)尚的游戲。有的學(xué)生整天沉迷其中，甚至課堂上也在玩，影響了教學(xué)秩序，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，但卻屢禁不絕，老師對(duì)此很傷腦筋。于是我就思考，悠悠球?yàn)槭裁淳箷?huì)有這么大的吸引力？帶著這個(gè)問(wèn)題，自己也試玩了幾回悠悠球，結(jié)果并不象事先想象的那樣簡(jiǎn)單。而學(xué)生卻能玩出很多的新奇花樣，看來(lái)悠悠球的確有一些奇特。我由此得到啟發(fā)：設(shè)計(jì)一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)玩悠悠球，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)悠悠球中的奧秘，使他們懂得知識(shí)無(wú)處不在，

2、只要開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)玩玩具也可以長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的道理；同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的討論，正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和正確處理課余娛樂(lè)和課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容大致分四部分。首先激發(fā)學(xué)生興趣。提出問(wèn)題：“最近同學(xué)們最喜歡玩的玩具是什么呀？”讓學(xué)生自發(fā)回答，然后老師提議和大家一起玩悠悠球。在玩的過(guò)程中，學(xué)生玩得很投入，且還變換出許多的花樣。在讓大家盡興以后，我請(qǐng)各組推出“悠悠能手”上臺(tái)表演，并要求給各自的玩法取名，“悠悠能手”取名不雅或不準(zhǔn)確的，我請(qǐng)其他同學(xué)出主意，給重新起個(gè)恰當(dāng)、文明的名字，以此鍛煉學(xué)生觀察事物并準(zhǔn)確描述、簡(jiǎn)約概括的能力。學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，起了很多生動(dòng)、形象、具有新意的名字，如“金字塔”、“搖籃”

3、、“猴子爬樹(shù)”等等。接著，請(qǐng)“悠悠能手”簡(jiǎn)單地介紹自己的玩法和訣竅。趁著大家熱情高漲的時(shí)候，我提出了問(wèn)題：“大家在玩悠悠球的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？為什么有的同學(xué)玩得這么好？究竟是什么原因，大家思考過(guò)嗎？”根據(jù)學(xué)生不同的情況，他們會(huì)提出不同的問(wèn)題。這個(gè)班提出這樣一些問(wèn)題：“為什么悠悠球會(huì)處于睡眠狀態(tài)？”“悠悠球的繩有什么作用？”“悠悠球里有離合器等好多東西，都有什么作用？”“悠悠球?yàn)槭裁茨茉诶K子的頂端旋轉(zhuǎn)？”“悠悠球?yàn)槭裁词菆A的？可不可以是其他形狀？”“悠悠球是誰(shuí)發(fā)明的？”等等。在這個(gè)時(shí)候，我揭示出題目：“玩悠悠球長(zhǎng)學(xué)問(wèn)?！薄按蠹姨岢隽诉@么多精彩的問(wèn)題，我和大家一樣，對(duì)這些問(wèn)題也很好奇，我們

4、每個(gè)組就自己剛才提出的問(wèn)題，一起來(lái)研究研究，老師和大家一起思考。”課堂進(jìn)入了第三個(gè)部分-探究活動(dòng)。我來(lái)到每個(gè)組仔細(xì)聽(tīng)了他們的討論，也參與了自己的意見(jiàn)。學(xué)生整個(gè)討論的過(guò)程都很激烈。討論暫告一個(gè)段落。我請(qǐng)大家選一代表，代表本組將大家的討論情況說(shuō)一說(shuō)。大家確實(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了一番仔細(xì)的研究。有的發(fā)現(xiàn)“悠悠球能夠睡眠，是因?yàn)槔锩嬗须x合器。有的離合器有兩顆鋼珠和兩顆彈簧，有的有四顆鋼珠和四顆彈簧，鋼珠和彈簧越多睡眠時(shí)間越長(zhǎng)?！庇械陌l(fā)現(xiàn)“繩對(duì)悠悠球有拉動(dòng)作用，并能幫悠悠球旋轉(zhuǎn)起來(lái)。悠悠球的很多玩法都是用繩子玩出來(lái)的?！薄霸诶K與悠悠球的中軸之間有膠墊隔開(kāi)?！薄坝朴魄驁A的外形在地上能滾動(dòng)”等等。這節(jié)課的目的，并不

5、是要讓學(xué)生對(duì)悠悠球有個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)和了解，而是讓學(xué)生養(yǎng)成在玩玩具的過(guò)程中，不僅會(huì)玩，而且還會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)大家簡(jiǎn)單的討論分析，大家做得非常好，而且態(tài)度非常認(rèn)真。緊接著我又提出問(wèn)題：“玩悠悠球有什么好處？會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？”學(xué)生可提出自己不同的看法，并且說(shuō)明理由，甚至展開(kāi)討論，相互辯論。學(xué)生們提出了很多觀點(diǎn)，如“玩悠悠球豐富了課余生活能讓我們更好地學(xué)習(xí)。”“有的同學(xué)上課都在玩悠悠球，所以會(huì)影響學(xué)習(xí)?！?、“沒(méi)想到玩悠悠球還可以學(xué)到這么多東西，我認(rèn)為只要上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，其余時(shí)間玩悠悠球，應(yīng)該不會(huì)影響學(xué)習(xí)?！贝龑W(xué)生充分發(fā)表各自意見(jiàn)后，老師進(jìn)行歸納總結(jié)，提示出知識(shí)就在身邊，

6、只要善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悠悠球也能長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的道理。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)明“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理課余娛樂(lè)和課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在這節(jié)課上，我將自己放在一個(gè)學(xué)生的位置上。因?yàn)槲覍?duì)悠悠球本身是外行，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中自主探究所反映出來(lái)的問(wèn)題，反而彌補(bǔ)了老師事先準(zhǔn)備問(wèn)題的不足之處，增加了我對(duì)悠悠球的了解。我在課堂上的角色主要是一個(gè)引導(dǎo)者。這節(jié)課的靈活性很大，無(wú)法預(yù)料學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，會(huì)展開(kāi)怎樣的探究。因而我的板書(shū)也是根據(jù)學(xué)生敘述所作的作簡(jiǎn)單記錄：玩悠悠球長(zhǎng)學(xué)問(wèn) -繩(拉動(dòng)作用) 膠圈 離合器(睡眠作用)課堂的第四個(gè)環(huán)節(jié)-知識(shí)的延伸。這一環(huán)節(jié)對(duì)于拓展學(xué)生的思維有很大的幫助。我讓大家在課前尋找和

7、悠悠球類(lèi)似的、有共同之處的玩具。學(xué)生帶來(lái)了小汽車(chē)、陀螺、電動(dòng)陀螺。并說(shuō)出了許多的玩具：飛盤(pán)、鐵環(huán)、風(fēng)葫蘆等等。大伙也說(shuō)出了它們的共同之處?；顒?dòng)拓展：在課堂的最后，我現(xiàn)場(chǎng)制作了一個(gè)拉鈕扣的玩具，希望大家也能回去尋找材料，設(shè)計(jì)、思考，試著自制玩具。在下節(jié)課上，我們一起制作自制玩具。同學(xué)們立即非常熱烈地回應(yīng)這一提議。由認(rèn)識(shí)研究玩具到自己設(shè)計(jì)制作玩具，或許大家在自制玩具過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的課題，我們還可以繼續(xù)研究，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，隨著他們的思維走，讓他們成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者。這類(lèi)課讓學(xué)生感覺(jué)很輕松，在游玩中自覺(jué)投入學(xué)習(xí)、研究，收到了很好的效果。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課中，我準(zhǔn)備繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生就所感興趣的、樂(lè)于投入研究的事物開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。改