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1、 師愛,讓心靈脆弱的孩子重塑自信 “打開你的心窗,甩掉你的煩惱,拿出你的自信?!边@句話就寫在李老師的書上。她的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是自信、活潑、有激情。這與她的快樂教育、自信教育是分不開的。 學(xué)校有很多流動的農(nóng)民工子弟。這些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,心靈敏感、脆弱,與人交往謹(jǐn)慎,不太合群。而父母又忙于生計(jì),缺乏引導(dǎo)及疏通,孩子的心靈更容易留下陰影,而李老師每年都要接觸到好多農(nóng)民工子弟,細(xì)心的李老師特意為班上的農(nóng)民工子弟建立了心理輔導(dǎo)檔案。為了給農(nóng)民工子弟的孩子生活上更多的關(guān)懷,發(fā)揮群體的力量,讓孩子體驗(yàn)“愛”的美好情感。同時講述農(nóng)民工為城市建設(shè)所作出的貢獻(xiàn),還讓農(nóng)民工子弟多為父母分憂,做到自立、自強(qiáng)。 “李
2、老師是一個極具人文關(guān)懷的老師?!笔煜に娜硕紩@么說。在她眼里,學(xué)生的情緒是不是愉快,情感是不是豐富,性格是不是開朗,意志是不是堅(jiān)強(qiáng),這些是與學(xué)習(xí)知識同等重要的事情。所以,常年以來,她都在擔(dān)任“心理保健師”的角色。學(xué)生小明是一個學(xué)習(xí)成績好,有號召力,但有時缺乏自制力的孩子,擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。語文、數(shù)學(xué)課他比較“規(guī)矩”,可是音樂、美術(shù)課上,他卻成了“自由電子”。這不,又把音樂老師氣壞了。李老師找他談話,剛問一句:“作為班干部,你怎么帶頭鬧呢?”他臉紅脖子粗,頂撞起來:“哼,音樂老師不公平,好多人說小話,他為什么只說我?偏心!”說完便要沖出辦公室。李老師一把拉住他,請他喝杯水,幽默地說:“又是唱歌,又
3、是說話的,嗓子干了吧。”看他火氣小了,李老師跟他做耐心的疏導(dǎo)工作:點(diǎn)名也好,檢討也好,老師都是為了嚴(yán)肅紀(jì)律,如果聽之任之,課就上不成了;有錯認(rèn)罰,男子漢要敢作敢當(dāng),寬容坦蕩,假如你揭發(fā)我,我揭發(fā)你,班上就亂套了;世界上沒有絕對的公道,比公道更重要的,是要有一顆堅(jiān)強(qiáng)、大度的心。李老師的一席話,說得小琛心服口服地走到音樂老師面前表明態(tài)度去了。 每次發(fā)現(xiàn)有這些心理問題的學(xué)生,李老師都會找他們談話。她總是摸著學(xué)生的頭,心平氣和地說:“孩子,我想和你談?wù)?,行嗎?”“孩子,我能幫你什么忙呢?”“孩子”,一個多么溫馨、親切的稱謂,在她的眼中沒有硬生生的“學(xué)生”一詞,她的心中只有“孩子”,她不是以教師、班主任的身份來管理學(xué)生,而是以為人之母的心態(tài)來傾聽孩子們的心聲,讓孩子們一次次感受到慈母對孩子的
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