四語下《鐵杵成針》教學設(shè)計及反思.docx

1、文言文鐵杵成針教學設(shè)計【教材依據(jù)】這篇課文來源于2019年教育部審定、人民教育出版的義務(wù)教育教科書的四年級下冊 語文第六單元第18課文言文二則。全文有囊螢夜讀和鐵杵成針兩則，這里 選其二，教學課時為一課時?！驹O(shè)計思路】（一）指導思想：文言文與現(xiàn)代文有著不同的語言形式，因此對于我們四年級學生來 說，還是教學中的難點。文言文二則要學生從古人讀書的故事中明白讀書要刻苦努 力，持之以恒的道理。由于在第一課時囊螢夜讀中我“扶”著學生完成教學，所以 在鐵杵成針具體實施的過程中，我將在學生朗讀的基礎(chǔ)上，“放”與學生，采用“讀一讀” “譯一譯” “說一說”的方法嘗試突破文言文教學中存在的問題。同時增強 學生合

2、作探究意識，培養(yǎng)自學能力，激勵學生認真學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。（二）教學目標1、知識與技能：（1）認識“卒”字，會寫“逢、卒” 2個生字。理解由生字組成的詞語的意思。（2）讀準字音，在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的方法。（3）理解部分文言文字詞的意思，把握文章的主要內(nèi)容。2、過程與方法：學生在老師的指導下小組合作完成，了解故事內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：明白做事情只要有決心，肯努力，再困難的事也能做到的道 理；培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，自學能力和探究能力，激發(fā)他們好讀書的興趣。（三）教學重難點重點：正確、流利地朗讀，從人物語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。難點：初步掌握朗讀文言文的方法，根

3、據(jù)注釋理解文意?！窘虒W準備】教師準備：搜集李白的詩句，教學課件、板貼田字格、彩色粉筆。學生準備：提前預(yù)習，鉛筆、黑、紅色筆及練習本。【教學過程】教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法復(fù)習 古詩 引出 課題1、復(fù)習古詩。師：同學們，你們知道“詩仙”是誰嗎？我們都學 習過他的哪些詩？ 生：獨立匯報。2、引出課題。師：其實呀，李白小時候可淘氣了，今天就讓我們 一起學習文言文鐵杵成針。1、教師提問引 入作者，復(fù)習所學古 詩，檢查學生積累情 況。反饋預(yù)習情況。2、教師板書課 題，學生跟著手寫。1、初讀課文。（1）學生自由讀課文，讀準字音，劃分節(jié)奏。（2）學生正音后，并朗讀。（3）學生鉛筆劃分節(jié)奏后在老師的范讀下對照

4、正誤。鐵杵成針磨針溪，在/象耳山/下。世傳/李太白讀書/山 中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。 問之，曰：“欲/作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。2、檢查預(yù)習。（1）了解作者及出處。鐵杵成針選自宋代祝穆的方輿勝覽.眉州。（2）會認、會寫的字：“逢”和“卒”。（3鐵杵成針寫了什么故事？少年李白受到磨針老婦人啟發(fā)刻苦學習的故事。1、學生在初瀆 的基礎(chǔ)上識字，劃分 節(jié)奏，教師范讀后感 受成就，培養(yǎng)其自 主學習的習慣。2、教師提問， 點名回答。學生在黑 板上的田字格里書 寫漢字，教師強調(diào)書 寫規(guī)則。研讀 讀文 品析 句意1、回顧品析文言文句意的方法。借助字典，根據(jù)注釋，連詞成句； 反復(fù)朗讀

5、，結(jié)合上下文，品析句意。2、學生小組內(nèi)合作學習，了解句意。教師課件出示：【鐵杵】用來舂米或搗衣的鐵棒?！境伞客瓿伞！臼纻鳌渴来鄠鳌！緱壢ァ糠艞?，離開?！臼恰窟@?！痉健空凇！纠蠇嫛坷蠇D人。【之】代詞，指老婦人。【欲】想要?！靖衅湟狻勘凰囊庵靖袆印！具€卒業(yè)】回去完成了 學業(yè)。3、句意：磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中 讀書的時候，沒有完成自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。 他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是李白 問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。"李白 被她的意志感動，就回去完成了學業(yè)。1、學生說出自 己喜歡的方法即可。 小組內(nèi)翻譯成現(xiàn)代 文，教師點撥補充。2、

6、小組研討后 代表匯報句意，其他 組補充，教師最后完 蓋3、一生讀文言 文、一生讀翻譯成的 現(xiàn)代文。4、學生帶著理 解齊讀課文。5、用自己的話 復(fù)述課文。學節(jié) 四教環(huán)1、男女生比賽讀，全班朗讀，嘗試背誦。2、師問：由鐵杵成針演變出來的俗語是什么，教學內(nèi)容朗讀貫穿始終，培 養(yǎng)學生對文言文的教學方法整體 感知 明白 道理生答：只要功夫深，鐵杵磨成針。3、這則文言文告訴我們什么道理？這則文言文告訴我們：做事情只要有毅力，堅持不 懈，肯下苦功，就能成功。語感及理解能力。學生意思表達 正確即可，并補充板 書，體驗成就感。展伸正度五 拓延端態(tài)1教師課件出示拓展延伸內(nèi)容。懸梁刺股孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及

7、至眠睡疲寢， 以繩系頭，懸屋梁。-一東漢班固漢書（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。 -一西漢-劉向戰(zhàn)國策-秦策一 注釋休：停止。及至：表示等到出現(xiàn)某種情況。股：大腿。弓1：取，拿。2、文言文己學完，你想對自己說些什么嗎？寫下來。1、學生用自己 喜歡的方法學習，聯(lián) 系生活實際，說說自 己的理解。2、學生暢言， 表達自己的心聲。六 布置 作業(yè)1、背誦并默寫鐵杵成針。2、積累鑿壁偷光程門立雪手不釋卷等 故事，并講給親朋好友聽一聽o學生課后積累 在積累木上，養(yǎng)成習 慣。七 板書 設(shè)計鐵杵成針有毅力做事情成功下苦功師生共同完成， 激發(fā)學生成就感?！窘虒W反思】：鐵杵成針 這篇課文來源于2019年教

8、育部審定、人民教育出版的義務(wù)教育教科 書的四年級下冊語文第六單元第18課文言文二則。全文有囊螢夜讀和鐵杵成 針兩則，這里選其二，教學課時為一課時。主要講了李白小時候貪玩不愛學習，后感 動于老婦人鐵杵磨針的毅力開始認真讀書的故事，通過學習鼓勵學生養(yǎng)成認真的讀書習 慣。一節(jié)課下來，收獲滿滿，具體反思如下：一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下兒點：1、通過多種形式的朗讀，并借助注釋，理解課文內(nèi)容。學生自由朗讀，個別朗讀，教師范讀，男女比賽讀，全班齊讀，最終誦讀，激發(fā)了 學習興趣。完成從字音到節(jié)奏，再到課文理解，最終消化。2、讀懂課文，領(lǐng)會了文章主旨。在學生小組討論的基礎(chǔ)上，每個學生都悟出了文言文其

9、中的道理：做事情只要有決 心，肯努力，再困難的事也能做到。在“你想對自己說些什么嗎？ ”中看出學生領(lǐng)會了 故事的內(nèi)涵及人物精神，并受到教育，明確了自己學習方向。學生說說如下：學了近濯處1丈吝文/稔S、 琦白包說：我立7理在要好好 學乩丑辜負父毋均我們的塵 活”象車肌和李白-樣套力學 刁.檄1-止_學苦芝東有余殳2 的人.多契力兌,我要妥壬就務(wù)/ 亭& => 一宣，住苗走/邦協(xié)節(jié)想。羽3遇晝盈疝 龍我&4°佳 好好到忐涵剝克獻.方自己 MMtfe弩沒*&野夭才隹百處-白*,加上斧弩沒*&野夭才隹百處-白*,加上斧二、成功之處1、重視學生的預(yù)習，強調(diào)漢字書寫。在“卒”字的認識中，有學生說出了象棋中的“卒”，有學生說出“卒”的不同意思: 象棋中的“卒"是“兵”意，本文中的“卒”是“完成"，還有學生補充“卒”在“走 卒（差役）” “病卒（死亡）”中的意思，可見學生的預(yù)習挺到位.書寫“卒” “逢”時 先由學生在黑板上的田字格寫出，我再根據(jù)書寫規(guī)范指出優(yōu)劣，最后強調(diào)注意點，從而 奠定學生對漢字規(guī)范書寫。2、課堂交給了學生，學生根據(jù)注釋翻譯文言文。小組合作學習，突破了重難點。3、課件精細，板書美觀。注意重點突破，色彩鮮明。4、教學環(huán)節(jié)齊全，關(guān)注到每一個學生。三、不足之處1、文言文的學習方法還不夠靈活