小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2.使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)掌握平行四邊形面積計(jì)算的公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)重難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、剪兩個(gè)底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。3、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形(可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上)和

2、一把剪刀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形?什么叫平行四邊形?它有什么特征?2.讓學(xué)生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己準(zhǔn)備的平行四邊形上畫高。(教師巡視，注意畫得是否正確。)教師：今天我們就來學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算方法。板書課題：平行四邊形的面積。二、新課1.用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格。(2)出示方格紙上畫的長(zhǎng)方形，要求直接計(jì)算出它的面積。然后指名說出計(jì)算結(jié)果。(3)比較平行四邊形和長(zhǎng)方形。提問：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有什么關(guān)系?平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬呢?它們的面積怎么樣?啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說一

3、遍。平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。(4)小結(jié)：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計(jì)算長(zhǎng)方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計(jì)算方法呢?2.用實(shí)驗(yàn)的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。(1)從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積之間有什么聯(lián)系?你能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形呢?想一想，該怎么做?(教師先要求學(xué)生要沿著哪條哪條高剪，再讓學(xué)生動(dòng)手)(

4、2)教師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程。剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長(zhǎng)方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢?現(xiàn)在看老師在黑板上演示。先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動(dòng)。移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合。(教師巡視指導(dǎo)。)(3)引導(dǎo)學(xué)生比較。(在黑板上剪拼成的長(zhǎng)方

5、形的上面放一個(gè)原來的平行四邊形，便于比較。)這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化?為什么?這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系?這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系?教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算公式。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么求?(指名回答后，在長(zhǎng)方形右面板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)那么，平行四邊形的面積怎么求?(指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高)(

6、5)教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S=a×h，告知S和h的讀音。教師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“.”，寫成ah，代表乘號(hào)的“.”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=ah。(6)看教科書第65頁中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。3.應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積。(1)看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導(dǎo)學(xué)生想，根據(jù)什么列式?并提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。然后在練習(xí)本上列式計(jì)算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據(jù)什么列式的。(2)完成教科書第66頁“做一做”中的第1題和第2題。做完后共同訂正。(3)讓學(xué)生

7、拿出自己準(zhǔn)備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十六的第1題。四、小結(jié)這節(jié)課我們共同研究了什么?怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?五、作業(yè)練習(xí)十六，第2題和第3題。小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案2一、引入新課昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的幾何體朋友圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友?生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。生：我還知道圓柱各部分的名稱。生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱的高。演示這一過程。師：你們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎?師：你還想

8、知道什么呢?生：還想知道怎么求它的表面積。師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。(板書：圓柱的表面積)二、探究新知師：過去我們學(xué)過正方體、長(zhǎng)方體的表面積，出示一個(gè)長(zhǎng)方體，誰來摸一摸這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積?指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積?生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。師：怎樣求圓柱的表面積呢?(學(xué)生分組討論)學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。(教師板書)1、圓柱的側(cè)面積。師：兩個(gè)底面是圓形的我們?cè)缇蜁?huì)求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢?(請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口)小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到

9、一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘高。師：大家同意他們的推理嗎?(生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣)你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算，太棒了。展示其變化過程。師生小結(jié)：(教師板書)側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0.4米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量?生：底面周長(zhǎng)和高。師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長(zhǎng)

10、和高就可以求出其側(cè)面積。2、圓柱的表面積。師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)教師巡視，讓一個(gè)學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么)指名學(xué)生說解題思路。師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量?生：底面積和側(cè)面積。師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。3、反饋練習(xí)。師：想一想，應(yīng)該先求什么?再求什么?請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。4、實(shí)踐運(yùn)用：師：在實(shí)際生活中計(jì)算某些圓柱的表面積時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用公式，比如，求一個(gè)無蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應(yīng)該是怎樣的呢?三、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?你有沒有想提

11、醒同學(xué)們注意的地方?生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案3一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?等實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)

12、生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索出新的計(jì)算方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施掌握整數(shù)乘法的口算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施通過學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆

13、算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；⑼ㄟ^多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案4教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆，杯子，天平等。教學(xué)過程：一、引入。師：你們

14、看，這是什么?生：黃豆。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。二、小組討論，確定方案。師：你們可以用課桌上的工具。(杯子，天平等)三、小組合作，實(shí)施方案。四、匯報(bào)交流。方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。方案二：先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。方案三：先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。五、小結(jié)。數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案5教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和

15、整理數(shù)據(jù)。2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。教學(xué)過程：一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目

16、，大家覺得我們可以出什么呢?生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步。師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢?這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來決定，下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”。二、探究新知。(隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗)1、收集數(shù)據(jù)的過程師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。板書“收集數(shù)據(jù)”。師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。(教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，

17、談?wù)劄槭裁?師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。(學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲)2、整理數(shù)據(jù)的過程師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。(小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。)師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3。糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢?師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問題的方法。生：(匯報(bào)交流結(jié)果)一個(gè)格子不表

18、示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子。師：大家覺得他的方法可行嗎?沒錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。3、描述、分析的過程師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么?知道了什么，明白了什么?生：_的票最多，_的票最少。最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程(板書“描述、分析”)三、聯(lián)系生活。師：

19、在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。四、描述分析。這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。五、體會(huì)與反思。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事