以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為契機(jī)促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)的構(gòu)建精品資料

1、以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為契機(jī)促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)的構(gòu)建 精品資料 以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為契機(jī)促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)的構(gòu)建- 精品資料本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié)摘要 : 目的 : 了解建立高職婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)的必要性和有效途徑。方法 : 以 2012 年江蘇省高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃為契機(jī)，在學(xué)生中開(kāi)展建立婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)( 簡(jiǎn)稱題庫(kù) ) 必要性和認(rèn)知情況的調(diào)查研究，并協(xié)助指導(dǎo)老師收集、整理、建立符合高職護(hù)理教學(xué)的典型病例分析試

2、題庫(kù)。結(jié)果:明確了建立題庫(kù)的重要性，熟悉了建庫(kù)的工作程序，參與收集、整理病例的過(guò)程極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。選取典型病例開(kāi)展病例討論式教學(xué)，有助于學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)和發(fā)展批判性臨床思維模式。結(jié)論 : 通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，拉近了學(xué)校與臨床的距離。大學(xué)生參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)全面提高。關(guān)鍵詞 : 婦產(chǎn)科護(hù)理 ; 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐 ; 典型病例 ; 試題庫(kù) ; 病例討論 ; 綜合素質(zhì)G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 :A 1674-9324(2013)51-0272-02婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科，課程內(nèi)容涉及婦產(chǎn)科疾病的病

3、因病理、臨床表現(xiàn)、治療及整體護(hù)理等諸多方面，依靠傳統(tǒng)的課堂講授法學(xué)生們很難全面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生將臨床護(hù)理知識(shí)與早期學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一直是教師和學(xué)生們面臨的難題。來(lái)自 11 級(jí)三年制、 09 級(jí)五年一貫制高職和2010 級(jí)本科護(hù)理專業(yè) ( 含助產(chǎn)專業(yè) )不同年級(jí)的學(xué)生，組成了跨學(xué)校、跨專業(yè)、跨年級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在老師指導(dǎo)下，以2012 年高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃為契機(jī)，選擇了指導(dǎo)老師科研課題中的子項(xiàng)目“高職護(hù)理專業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)的構(gòu)建”進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。大學(xué)生參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助

4、于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力1 ，現(xiàn)報(bào)道如下。一、資料與方法1. 準(zhǔn)備階段。指導(dǎo)老師對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)與科研能力的培訓(xùn)，樹(shù)立科研理念。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行分工，反復(fù)修改我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查表。調(diào)研對(duì)象是已經(jīng)學(xué)完了婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程的在校學(xué)生和進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，對(duì)建立婦產(chǎn)科護(hù)理典型病例分析試題庫(kù)( 簡(jiǎn)稱試題庫(kù) ) 的必要性和認(rèn)知情況、課程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法、上網(wǎng)課程的使用情況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。另外，不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)以及專家咨詢、訪談等方式，總結(jié)完成調(diào)研報(bào)告三份，供指導(dǎo)老師參考。2. 調(diào)研分析。對(duì)近 3 年我校三年制和五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的婦產(chǎn)科護(hù)理校內(nèi)實(shí)

5、訓(xùn)、臨床見(jiàn)習(xí)報(bào)告和期末考試卷進(jìn)行分析，尤其對(duì)涉及臨床病例分析題的難易度、答題情況進(jìn)行整理、分析和匯總。調(diào)查顯示 :100%的同學(xué)認(rèn)為建立婦產(chǎn)科護(hù)理臨床病例分析試題庫(kù)非常有必要，且病例討論式教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際，更貼近于臨床，更加真實(shí)，分小組相互討論增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，加深了印象，便于知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)方法提高了同學(xué)們的應(yīng)變能力、臨床思維能力、觀察能力和總結(jié)能力，有利于今后護(hù)理工作。 97%的同學(xué)認(rèn)為課程教學(xué)的重難點(diǎn)是每個(gè)疾病的護(hù)理措施和治療要點(diǎn)， 95%的同學(xué)理想的上課模式是師生互動(dòng)型的， 15%的同學(xué)認(rèn)為老師上課進(jìn)度稍快，信息量大，不易掌握。從題庫(kù)中選取典型病例進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了師生互動(dòng)適

6、合小組討論，所以題庫(kù)建立可滿足同學(xué)們對(duì)上課的期待。同時(shí)，大部分同學(xué)關(guān)注校園網(wǎng)的課程建設(shè)，題庫(kù)逐步上網(wǎng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。二、建立題庫(kù)的過(guò)程1. 指導(dǎo)思想。以高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及 2009 2013 年人民衛(wèi)生出版社出版、由國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試用書(shū)專家委員會(huì)編寫(xiě)的考試大綱為依據(jù)，確立試題庫(kù)編寫(xiě)大綱。按知識(shí)點(diǎn)組織或確立符合考試大綱要求，適合高職護(hù)理學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的病例分析標(biāo)準(zhǔn)化考試試題庫(kù) ; 知識(shí)點(diǎn)應(yīng)覆蓋整門(mén)課程，試題考點(diǎn)明確、語(yǔ)意清晰。每道試題均附標(biāo)準(zhǔn)答案，答案要點(diǎn)清晰、分值明確。2. 整理、編寫(xiě)題庫(kù)。初步收集的臨床病例數(shù)目大、涉及內(nèi)容面廣，整理難度大。指導(dǎo)老師將內(nèi)容劃分為若干部

7、分，分派學(xué)生協(xié)助整理、編制，這樣不僅在一定程度上減輕老師的工作強(qiáng)度，同時(shí)也增加了我們獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，避免了重復(fù)勞動(dòng)，提高了效率。考慮到學(xué)生尚未接觸臨床，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)全面分析教材和不同層次學(xué)生特點(diǎn)，選擇有代表性的、扣緊教學(xué)大綱的典型病例，難易適中由淺入深，循序漸進(jìn)。我們還聘請(qǐng)由院學(xué)術(shù)委員會(huì)、護(hù)理專業(yè)專家委員會(huì)成員和專兼職教師，組成專家組對(duì)題庫(kù)進(jìn)行審核優(yōu)化。題庫(kù)作為學(xué)科建設(shè)共享資料用于教學(xué)，并提供給學(xué)院教務(wù)部門(mén)隨機(jī)抽取，可用于各類考試考核中。三、討論1. 題庫(kù)建立的必要性。婦產(chǎn)科護(hù)理典型臨床病例分析試題庫(kù)內(nèi)容以臨床護(hù)理活動(dòng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提問(wèn)方式也盡量貼近護(hù)理臨床，所選

8、內(nèi)容均按執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行設(shè)計(jì)。建立題庫(kù)是標(biāo)準(zhǔn)化考試需要、教考分離的需要，有助于形成良好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。題庫(kù)有利于教師出題、考試及判斷教學(xué)效果，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生臨床思維能力、穩(wěn)定我院護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率。從題庫(kù)中隨機(jī)選題能有效地評(píng)價(jià)護(hù)生的專業(yè)知識(shí)、溝通技巧、實(shí)際操作能力等綜合素質(zhì)，也是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。2. 加強(qiáng)形成性考核評(píng)價(jià)。課程考核方法的改革，目的在于加強(qiáng)形成性考核和終結(jié)性考試的整體設(shè)計(jì)，把考核與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。婦產(chǎn)科護(hù)理課程學(xué)習(xí)期間，老師從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取病例進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，學(xué)生可以在任意時(shí)間和地點(diǎn)完成測(cè)試，測(cè)試結(jié)束即可查看成績(jī)。這種測(cè)試形

9、式深受學(xué)生的歡迎，絕大部分學(xué)生表示該測(cè)試方式可以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，有助于提升學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)開(kāi)展以病例分析為中心的綜合護(hù)理實(shí)訓(xùn)，以小組為單位，多元化、多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于臨床實(shí)踐，并增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。3. 體會(huì)與收獲。課程組全體教師與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組通力合作，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。收集、整理、建立典型病例分析試題庫(kù)，并應(yīng)用于病例討論式教學(xué)中，增強(qiáng)了教學(xué)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，較早地形成正確的臨床思維模式。實(shí)現(xiàn)了由以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。

10、利用題庫(kù)自測(cè)自評(píng)，及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)掌握情況，以便及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。通過(guò)建庫(kù)，我們閱讀了大量病例、早期接觸了臨床，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，對(duì)于即將從事護(hù)理工作的大學(xué)生，這是一次難得的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)本實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)以學(xué)生為主體，尋找適合高職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。此項(xiàng)研究難度適中，選題新穎，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、展現(xiàn)自我、注重實(shí)踐、提高溝通技巧及學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義，為他們今后的護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。本項(xiàng)目立足高素質(zhì)、技術(shù)技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)，以課程改革引領(lǐng)科研方向，以教學(xué)科研促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，得到全校師生的充分肯定，對(duì)我校的教學(xué)

11、改革和教學(xué)質(zhì)量的全面提高起到了推進(jìn)作用。參考文獻(xiàn) :1 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目的通知Z. 蘇教辦高 20123號(hào).2 侯同秀，王自然 . 多形式教學(xué)方法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用 J. 護(hù)理學(xué)雜志， 2004，19(22):58-59.3 甘西西，竺靜，陳衛(wèi)平 . 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法選擇策略探討 J. 中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志， 2009，6(7):641-643.基金項(xiàng)目 : 江蘇省教育廳大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(2012JSSPITP4395)作者簡(jiǎn)介 : 張芳芳 (1992-) ，女，江蘇人，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。通訊作者 : 馬常蘭，施鳳。閱讀相關(guān)文檔 : 從兒童文學(xué)的視角淺談小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)于成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”的設(shè)想 技工院校模具專業(yè)工學(xué)一體綜合訓(xùn)練教學(xué)模式探索學(xué)會(huì)善待“后進(jìn)生” 在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地滲透思想教育警務(wù)現(xiàn)場(chǎng)急救教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策高校潛意識(shí)教育芻議 對(duì)如何發(fā)揮國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金導(dǎo)向和育人功能的思考高校軍事理論教學(xué)與大學(xué)生憂患意識(shí)的培養(yǎng)校園文化在中職學(xué)校德育中的隱性作用諾丁斯關(guān)懷道德教育理論與“ 90 后”大學(xué)生德育工作淺議主題教育活動(dòng)在新生教育中的作用交