人教版高中歷史必修2 1.4古代的經(jīng)濟(jì)政策 (1)

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法處理方法重重點(diǎn)點(diǎn)重農(nóng)抑商和重農(nóng)抑商和海禁政策海禁政策結(jié)合結(jié)合【互動(dòng)探究互動(dòng)探究】欄目，運(yùn)用史欄目，運(yùn)用史料，分別處理兩個(gè)政策。注意師料，分別處理兩個(gè)政策。注意師生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生

2、論從史出和探究問(wèn)題的能力。和探究問(wèn)題的能力。難難點(diǎn)點(diǎn)分析資本主分析資本主義萌芽緩慢義萌芽緩慢發(fā)展的原因發(fā)展的原因運(yùn)用講解歸納法：結(jié)合運(yùn)用講解歸納法：結(jié)合【名師總名師總結(jié)結(jié)】欄目，首先歸納出清晰的條欄目，首先歸納出清晰的條目，然后運(yùn)用實(shí)例和歷史的邏輯，目，然后運(yùn)用實(shí)例和歷史的邏輯，逐條講解透析，使學(xué)生透徹全面逐條講解透析，使學(xué)生透徹全面理解，并牢記于心。理解，并牢記于心。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)

3、學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

4、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新

5、課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)

6、課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 土地制度的演變土地制度的演變 氏族公社氏族公社 土地國(guó)有土地國(guó)有

7、 貢賦貢賦 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 私田私田 轉(zhuǎn)讓關(guān)系轉(zhuǎn)讓關(guān)系 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 井田制井田制 按畝收稅按畝收稅 商鞅變法商鞅變法 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究

8、新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 地主地主 均田制均田制 土地買(mǎi)賣(mài)土地買(mǎi)賣(mài) 田畝田畝 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 “重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商” 勞動(dòng)力勞動(dòng)力 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)

9、計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 商鞅變法商鞅變法 漢武帝漢武帝 富商大賈富商大賈 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商 民營(yíng)商業(yè)民營(yíng)商業(yè) 資本主義萌芽資本主義萌芽 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自

10、自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 “海禁海禁”與與“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)” 倭寇倭寇 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 海禁海禁 資本主義萌芽資本主義萌芽 世界潮

11、流世界潮流 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【判斷回扣判斷回扣】1春秋時(shí)期，私田歸私田主人所有。春秋時(shí)期，私田歸私田主人所有。()【提示提示】春秋時(shí)期，私田不是歸國(guó)王所有，而是歸私春秋時(shí)期，私田不是歸國(guó)王所有，而是歸私田主人控制，因?yàn)槎愔聘母锍姓J(rèn)了土地的私有權(quán)。田主人控制，因?yàn)槎愔聘母锍姓J(rèn)了土地的私有權(quán)。2“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策并非一直起到消極作用。政策并非一直起到消極作用。()【提示提示】“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”思想在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期產(chǎn)生，并在當(dāng)思想在戰(zhàn)

12、國(guó)時(shí)期產(chǎn)生，并在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了積極作用。明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)時(shí)產(chǎn)生了積極作用。明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展。這時(shí)，朝廷仍堅(jiān)持展。這時(shí)，朝廷仍堅(jiān)持“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策，則阻礙了新經(jīng)濟(jì)政策，則阻礙了新經(jīng)濟(jì)因素的成長(zhǎng)，導(dǎo)致中國(guó)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在世界工業(yè)文明潮流的后因素的成長(zhǎng)，導(dǎo)致中國(guó)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在世界工業(yè)文明潮流的后面。面。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 3資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因是資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因是“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策。

13、政策。()【提示提示】資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因不是資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因不是“重重農(nóng)抑商農(nóng)抑商”政策，而是衰落的封建專(zhuān)制制度。政策，而是衰落的封建專(zhuān)制制度。4“海禁海禁”與與“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”沒(méi)有使中國(guó)與世隔絕。沒(méi)有使中國(guó)與世隔絕。()【提示提示】“海禁海禁”與與“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”限制了對(duì)外貿(mào)易的限制了對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，但并非杜絕對(duì)外貿(mào)易，如清朝的發(fā)展，但并非杜絕對(duì)外貿(mào)易，如清朝的“十三行十三行”是專(zhuān)門(mén)與是專(zhuān)門(mén)與外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課

14、堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 對(duì)對(duì)“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策的認(rèn)識(shí)政策的認(rèn)識(shí) 史料一史料一食賤則農(nóng)貧，錢(qián)重則商富；末事不禁，則技食賤則農(nóng)貧，錢(qián)重則商富；末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。巧之人利，而游食者眾之謂也。商君書(shū)商君書(shū)外內(nèi)外內(nèi)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 史料二史料二朕觀四民朕觀四民(指士、農(nóng)、工、商指士、農(nóng)、工、商)之業(yè)，士之之業(yè)，士之外，農(nóng)為最貴。凡士工商賈，皆食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本外，農(nóng)為最貴。凡

15、士工商賈，皆食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。今若干器用服玩，爭(zhēng)尚華巧必將多用務(wù)，而工賈皆其末也。今若干器用服玩，爭(zhēng)尚華巧必將多用工匠。市肆之中多一個(gè)工作之人，即田畝之中少一耕稼之工匠。市肆之中多一個(gè)工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。人。清實(shí)錄清實(shí)錄(雍正雍正)(1)根據(jù)史料一概括施行根據(jù)史料一概括施行“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策的原因。政策的原因?！咎崾咎崾尽勘Ｕ限r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，鞏固統(tǒng)治。保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，鞏固統(tǒng)治。(2)史料二中的思想在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有何影響？史料二中的思想在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有何影響？【提示提示】阻礙資本主義萌芽和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。阻礙資本主義萌芽和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

16、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【解析解析】解答本題的關(guān)鍵是理解材料含義。材料主要解答

17、本題的關(guān)鍵是理解材料含義。材料主要闡明了漢代政府規(guī)定商人不得占有土地，目的是防止商人兼闡明了漢代政府規(guī)定商人不得占有土地，目的是防止商人兼并土地，如果有人違反，就要沒(méi)收其田地與財(cái)物，這主要是并土地，如果有人違反，就要沒(méi)收其田地與財(cái)物，這主要是為了保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，故為了保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，故D項(xiàng)正確。材料沒(méi)有涉及限制商人的項(xiàng)正確。材料沒(méi)有涉及限制商人的經(jīng)營(yíng)范圍，故排除經(jīng)營(yíng)范圍，故排除A項(xiàng)；材料沒(méi)有涉及賦稅問(wèn)題，故排除項(xiàng)；材料沒(méi)有涉及賦稅問(wèn)題，故排除B項(xiàng)；加強(qiáng)商人的戶籍管理只是表面現(xiàn)象，其主要目的是保護(hù)項(xiàng)；加強(qiáng)商人的戶籍管理只是表面現(xiàn)象，其主要目的是保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，故排除小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，故排除C項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢?/p>

18、】C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【備選史料備選史料】(教師用書(shū)獨(dú)具教師用書(shū)獨(dú)具)1重關(guān)市之賦，則農(nóng)惡商，商有疑惰之心。農(nóng)惡商，重關(guān)市之賦，則農(nóng)惡商，商有疑惰之心。農(nóng)惡商，商疑惰，則草必墾矣。商疑惰，則草必墾矣。商君書(shū)商君書(shū)懇令懇令2(洪武洪武)十四年十四年(1381年年)，令農(nóng)衣綢、紗、絹、布，商，令農(nóng)衣綢、紗、絹、布，商賈止衣絹、布。農(nóng)家有一人為商賈者，亦不得衣綢、紗。二賈止衣絹、布。農(nóng)家有一人為商賈者，亦不得衣綢、紗。二十二年令農(nóng)夫戴斗笠

19、、蒲笠，出入市井不禁，不親農(nóng)業(yè)者不十二年令農(nóng)夫戴斗笠、蒲笠，出入市井不禁，不親農(nóng)業(yè)者不許。許。明史明史輿服志輿服志菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 明清明清“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響政策的影響 史料一史料一順治元年順治元年(1644年年)，清政府頒發(fā)，清政府頒發(fā)“遷海令遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三十四華里，并且將所將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三十四華里，并且將所有沿海船只悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河，豎樁柵。貨有沿海船只悉

20、行燒毀，寸板不許下水。凡溪河，豎樁柵。貨物不許越界，時(shí)刻物不許越界，時(shí)刻瞭望，違者死無(wú)赦。瞭望，違者死無(wú)赦。臺(tái)灣外紀(jì)臺(tái)灣外紀(jì)卷十二卷十二史料二史料二國(guó)初海禁嚴(yán)，立意比驅(qū)鱷。借端累無(wú)辜，此事國(guó)初海禁嚴(yán)，立意比驅(qū)鱷。借端累無(wú)辜，此事實(shí)大錯(cuò)。實(shí)大錯(cuò)。清清黃遵憲黃遵憲番客篇番客篇菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 (1)史料一反映的是什么政策？其根源是什么？史料一反映的是什么政策？其根源是什么？【提示提示】“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”政策。自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。政策。

21、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。(2)如何理解史料二中的如何理解史料二中的“大錯(cuò)大錯(cuò)”？【提示提示】自我封閉扼殺了社會(huì)進(jìn)步的可能性。自我封閉扼殺了社會(huì)進(jìn)步的可能性。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

22、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【解析解析】18世紀(jì)中后期西方列強(qiáng)加大了殖民擴(kuò)張的力世紀(jì)中后期西方列強(qiáng)加大了殖民擴(kuò)張的力度，即度，即“選擇了海洋選擇了海洋”，而此時(shí)的中國(guó)正處在清政府閉關(guān)鎖，而此時(shí)的中國(guó)正處在清政府閉關(guān)鎖國(guó)的束縛之下，即國(guó)的束縛之下，即“選擇了陸地選擇了陸地”，故選，故選C項(xiàng)。項(xiàng)。【答案答案】C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【備選史料備選史料】(教師用書(shū)獨(dú)具教師用

23、書(shū)獨(dú)具)1上諭大都督府臣曰：上諭大都督府臣曰：“朕以海道可通外邦，故嘗禁朕以海道可通外邦，故嘗禁其往來(lái)。近聞福建興化衛(wèi)指揮李興、李春私遣人出海行賈，其往來(lái)。近聞福建興化衛(wèi)指揮李興、李春私遣人出海行賈，則濱海軍衛(wèi)豈無(wú)知彼所為者乎？茍不禁戒，則人皆惑利而陷則濱海軍衛(wèi)豈無(wú)知彼所為者乎？茍不禁戒，則人皆惑利而陷于刑憲矣！爾其遣人諭之，有犯者論如于刑憲矣！爾其遣人諭之，有犯者論如律律?！泵魈鎸?shí)錄明太祖實(shí)錄(洪武洪武)2即禁之后，百貨不通，民生自蹙。居者苦藝能之無(wú)即禁之后，百貨不通，民生自蹙。居者苦藝能之無(wú)用，行者嘆至遠(yuǎn)之無(wú)方，故有四五千金所造之洋船，系維朽用，行者嘆至遠(yuǎn)之無(wú)方，故有四五千金所造之洋船，

24、系維朽蠹于斷港荒岸之間。蠹于斷港荒岸之間。但能使沿海居民，富者貧，貧者但能使沿海居民，富者貧，貧者困，驅(qū)工商為游手，驅(qū)游手為盜賊耳。困，驅(qū)工商為游手，驅(qū)游手為盜賊耳。論南洋事宜論南洋事宜菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 要點(diǎn)提綱要點(diǎn)提綱名師講解名師講解1封建大地主封建大地主土地所有制土地所有制這是封建生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，這是封建生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，占主導(dǎo)支配地位占主導(dǎo)支配地位2封建土地國(guó)有制封建土地國(guó)有制 如均田制和屯田制等如均田制和屯田制等3農(nóng)民土地所有

25、制農(nóng)民土地所有制土地歸農(nóng)民占有，是封建土地歸農(nóng)民占有，是封建生產(chǎn)關(guān)系的補(bǔ)充生產(chǎn)關(guān)系的補(bǔ)充菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【解析解析】解答本題的關(guān)鍵是熟悉與宋代有關(guān)的政治經(jīng)解答本題的關(guān)鍵是熟悉與宋代有關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)及理解濟(jì)知識(shí)及理解“不抑兼并不抑兼并”及其產(chǎn)生的影響。

26、宋初中央集權(quán)及其產(chǎn)生的影響。宋初中央集權(quán)高度加強(qiáng)，高度加強(qiáng)，A項(xiàng)的說(shuō)法不正確；由材料中的項(xiàng)的說(shuō)法不正確；由材料中的“不抑兼并不抑兼并”可可知宋代土地兼并緩和的說(shuō)法錯(cuò)誤，知宋代土地兼并緩和的說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)不正確；宋代土地兼項(xiàng)不正確；宋代土地兼并嚴(yán)重，使得租佃經(jīng)營(yíng)有較大的發(fā)展，大量失去土地的自耕并嚴(yán)重，使得租佃經(jīng)營(yíng)有較大的發(fā)展，大量失去土地的自耕農(nóng)租種地主的土地，使得自耕小農(nóng)衰退，也使得流民問(wèn)題得農(nóng)租種地主的土地，使得自耕小農(nóng)衰退，也使得流民問(wèn)題得到緩解，故到緩解，故B項(xiàng)的說(shuō)法也不正確，應(yīng)選項(xiàng)的說(shuō)法也不正確，應(yīng)選D項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮緿菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教

27、法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【備選訓(xùn)練備選訓(xùn)練】(教師用書(shū)獨(dú)具教師用書(shū)獨(dú)具)“在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)里，往往足君子之澤，數(shù)世而斬。所在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)里，往往足君子之澤，數(shù)世而斬。所謂謂千年土地八百主千年土地八百主的諺語(yǔ)正是慣見(jiàn)人世滄桑之后的概的諺語(yǔ)正是慣見(jiàn)人世滄桑之后的概括。括?！蔽闹械闹V語(yǔ)實(shí)質(zhì)上反映了中國(guó)古代文中的諺語(yǔ)實(shí)質(zhì)上反映了中國(guó)古代()A土地買(mǎi)賣(mài)相當(dāng)頻繁土地買(mǎi)賣(mài)相當(dāng)頻繁 B地主土地私有制的變遷地主土地私有制的變遷C自然經(jīng)濟(jì)漸趨瓦解自然經(jīng)濟(jì)漸趨瓦解 D土地所有權(quán)的非連續(xù)性土地所有權(quán)的非連續(xù)性【解析解析】“千

28、年土地八百主千年土地八百主”說(shuō)明土地買(mǎi)賣(mài)相當(dāng)頻說(shuō)明土地買(mǎi)賣(mài)相當(dāng)頻繁，實(shí)質(zhì)反映了中國(guó)古代土地所有權(quán)的非連續(xù)性，故選繁，實(shí)質(zhì)反映了中國(guó)古代土地所有權(quán)的非連續(xù)性，故選D項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮緿菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 要點(diǎn)提綱要點(diǎn)提綱名師講解名師講解1制度因素制度因素腐朽的封建制度與自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，腐朽的封建制度與自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，是阻礙資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因是阻礙資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因2資本因素資本因素受傳統(tǒng)觀念習(xí)俗的影響，

29、地主和商人把資受傳統(tǒng)觀念習(xí)俗的影響，地主和商人把資金主要用于買(mǎi)田置地，不用于擴(kuò)大再生產(chǎn)金主要用于買(mǎi)田置地，不用于擴(kuò)大再生產(chǎn)3市場(chǎng)因素市場(chǎng)因素官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困，購(gòu)官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困，購(gòu)買(mǎi)力十分低下，影響國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大；買(mǎi)力十分低下，影響國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大；“海禁海禁”政策，妨礙了國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)拓政策，妨礙了國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)拓4政策因素政策因素“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”政策和政策和“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”政策的政策的實(shí)施嚴(yán)重阻礙了資本的擴(kuò)大再生產(chǎn)，也是實(shí)施嚴(yán)重阻礙了資本的擴(kuò)大再生產(chǎn)，也是自然科學(xué)和技術(shù)未轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要原自然科學(xué)和技術(shù)未轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要原因因菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)

30、課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)

31、學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【解析解析】春秋戰(zhàn)國(guó)隨著鐵器的使用和牛耕的推廣，社春秋戰(zhàn)國(guó)隨著鐵器的使用和牛耕的推廣，社會(huì)生產(chǎn)力得到極大提高，為開(kāi)墾荒地，擴(kuò)大耕種面積

32、和興修會(huì)生產(chǎn)力得到極大提高，為開(kāi)墾荒地，擴(kuò)大耕種面積和興修水利提供便利條件，出現(xiàn)了大量的私田。與之相伴，出現(xiàn)了水利提供便利條件，出現(xiàn)了大量的私田。與之相伴，出現(xiàn)了封建生產(chǎn)關(guān)系和封建剝削方式，奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系封建生產(chǎn)關(guān)系和封建剝削方式，奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系(經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)基礎(chǔ))走向瓦解。本題走向瓦解。本題a處應(yīng)填處應(yīng)填“鐵器牛耕的使用鐵器牛耕的使用”。 【答案答案】A菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 2(2012廣東學(xué)業(yè)水平考試廣東學(xué)業(yè)水平考試)宋代出

33、現(xiàn)了宋代出現(xiàn)了“貧富無(wú)定貧富無(wú)定勢(shì)，田宅無(wú)定主勢(shì)，田宅無(wú)定主”的現(xiàn)象，這反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象，這反映了當(dāng)時(shí)()A財(cái)產(chǎn)平均分配財(cái)產(chǎn)平均分配 B禁止土地買(mǎi)賣(mài)禁止土地買(mǎi)賣(mài)C實(shí)行土地國(guó)有化實(shí)行土地國(guó)有化 D土地所有權(quán)轉(zhuǎn)移頻繁土地所有權(quán)轉(zhuǎn)移頻繁【解析解析】題干材料信息說(shuō)明土地兼并嚴(yán)重，土地所有題干材料信息說(shuō)明土地兼并嚴(yán)重，土地所有權(quán)不固定，故選權(quán)不固定，故選D項(xiàng)。項(xiàng)。【答案答案】D菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 3(2012山東學(xué)業(yè)水平考試山東學(xué)業(yè)水平考試)明

34、朝中后期，資本主義萌明朝中后期，資本主義萌芽開(kāi)始出現(xiàn)，但一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，資本主義始終未能成芽開(kāi)始出現(xiàn)，但一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，資本主義始終未能成為時(shí)代的主要潮流。其最根本的原因是為時(shí)代的主要潮流。其最根本的原因是()A西方資本主義國(guó)家的不斷侵略西方資本主義國(guó)家的不斷侵略B中國(guó)始終沒(méi)有出現(xiàn)獨(dú)立的手工工場(chǎng)中國(guó)始終沒(méi)有出現(xiàn)獨(dú)立的手工工場(chǎng)C統(tǒng)治者實(shí)行統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”的政策的政策D封建制度的嚴(yán)重阻礙封建制度的嚴(yán)重阻礙【解析解析】封建政府的封建政府的“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”及及“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”等等政策嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，但歸根結(jié)底應(yīng)是封建政策嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，但歸根結(jié)

35、底應(yīng)是封建制度影響的結(jié)果。制度影響的結(jié)果?！敬鸢复鸢浮緿菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 4清初詩(shī)人屈大均有詩(shī)：清初詩(shī)人屈大均有詩(shī)：“洋船爭(zhēng)出是官商，十字門(mén)洋船爭(zhēng)出是官商，十字門(mén)開(kāi)向二洋開(kāi)向二洋五絲八絲廣緞好，銀錢(qián)堆滿十三行。五絲八絲廣緞好，銀錢(qián)堆滿十三行?！边@首詩(shī)這首詩(shī)不能說(shuō)明當(dāng)時(shí)不能說(shuō)明當(dāng)時(shí)()A官府壟斷對(duì)外貿(mào)易官府壟斷對(duì)外貿(mào)易B絲織品是重要的出口商品絲織品是重要的出口商品C實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策D對(duì)外貿(mào)易處于出超地位對(duì)外貿(mào)易處于出超

36、地位菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 【解析解析】從材料中從材料中“洋船爭(zhēng)出是官商洋船爭(zhēng)出是官商”的信息可以判的信息可以判斷斷A項(xiàng)說(shuō)法正確；材料中項(xiàng)說(shuō)法正確；材料中“五絲八絲廣緞好五絲八絲廣緞好”的信息可以看的信息可以看出出B項(xiàng)說(shuō)法正確；從材料中項(xiàng)說(shuō)法正確；從材料中“銀錢(qián)堆滿十三行銀錢(qián)堆滿十三行”的信息可以的信息可以看出看出D項(xiàng)說(shuō)法正確。當(dāng)時(shí)實(shí)行的是項(xiàng)說(shuō)法正確。當(dāng)時(shí)實(shí)行的是“閉關(guān)鎖國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)”政策，雖然政策，雖然材料中有材料中有“十字門(mén)開(kāi)向二洋十字

37、門(mén)開(kāi)向二洋”，但這并不是說(shuō)實(shí)行了對(duì)外開(kāi)，但這并不是說(shuō)實(shí)行了對(duì)外開(kāi)放的政策。放的政策?！敬鸢复鸢浮緾菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 歷史歷史 必修必修2 5閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一材料一農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。財(cái)匱少而山澤不辟矣。此四者，民所衣食絕，虞不出則財(cái)匱少。財(cái)匱少而山澤不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大則饒，原小則鮮。上則富國(guó)，下則富家。貧富之之原也。原大則饒，原小則

38、鮮。上則富國(guó)，下則富家。貧富之道，莫之奪予，而巧者有馀，拙者不足。道，莫之奪予，而巧者有馀，拙者不足。周書(shū)周書(shū)材料二材料二食賤則農(nóng)貧，錢(qián)重則商富；末事不禁，則技巧之人食賤則農(nóng)貧，錢(qián)重則商富；末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦，而贏利少，不如商賈利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦，而贏利少，不如商賈技巧之人技巧之人食貴則田者利，田者利則事者眾；食貴，糴食貴則田者利，田者利則事者眾；食貴，糴(買(mǎi)進(jìn)糧買(mǎi)進(jìn)糧食食)食不利，而又加重征，則民不得無(wú)去其商賈技巧而事地利矣。食不利，而又加重征，則民不得無(wú)去其商賈技巧而事地利矣。 商君書(shū)商君書(shū)外內(nèi)外內(nèi)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)