【小學(xué)教育】小學(xué)四年級語文上冊教材分析

1、整理ppt 人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊 整理ppt第一部分第一部分我們來了解一下教材我們來了解一下教材整理ppt四年級上冊教材概貌四年級上冊教材概貌n按專題分成按專題分成8組，導(dǎo)語、課例、語文園地三部分組，導(dǎo)語、課例、語文園地三部分n精讀課文精讀課文18篇，略讀課文篇，略讀課文14篇，選讀課文篇，選讀課文8篇篇n口語交際、習(xí)作各口語交際、習(xí)作各8次有的合有的分次有的合有的分n第三組第三組“童話童話”主題和第七組主題和第七組“成長故事成長故事”的綜的綜合性學(xué)習(xí)合性學(xué)習(xí)n會認(rèn)的字會認(rèn)的字200個，會寫的字個，會寫的字200個。個。n

2、“詞語盤點詞語盤點”列出的詞語：讀讀寫寫和讀讀記記列出的詞語：讀讀寫寫和讀讀記記整理ppt一一本冊教材的專題本冊教材的專題整理ppt一一 自然奇觀自然奇觀二二 觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)三三 中外童話中外童話四四 作家筆下的作家筆下的動物動物整理ppt五五 我國的世界遺我國的世界遺產(chǎn)產(chǎn)六六 人間真情人間真情七七 成長的故事成長的故事整理ppt八八 科技成就科技成就選讀課文選讀課文整理ppt二一組教材的結(jié)構(gòu)二一組教材的結(jié)構(gòu)整理ppt導(dǎo)語導(dǎo)語資料袋資料袋詞詞語語盤盤點點我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)課文課文精讀精讀略讀略讀展展 示示 臺臺成語故事成語故事趣味語文趣味語文閱讀鏈接閱讀鏈接口口

3、語語交交際際習(xí)習(xí)作作整理ppt教材教材特點之一特點之一導(dǎo)學(xué)有方導(dǎo)學(xué)有方整理ppt一組課文構(gòu)成一個導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)一組課文構(gòu)成一個導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)導(dǎo) 語語 精讀課文思考與練習(xí)精讀課文思考與練習(xí) 略讀課文連接語略讀課文連接語 整理ppt精讀課文后面精心設(shè)計思考與練習(xí)精讀課文后面精心設(shè)計思考與練習(xí)重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練幫助學(xué)生抓住課文要點幫助學(xué)生抓住課文要點給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，注意學(xué)習(xí)注意學(xué)習(xí)文章的表達方式文章的表達方式整理ppt重視引導(dǎo)學(xué)生積累重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，注意文精彩句段，注意文章的表達方式章的表達方式幫助

4、學(xué)生抓住課文要幫助學(xué)生抓住課文要點點重視朗讀背誦等基本重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練訓(xùn)練整理ppt給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間間整理ppt 第二部分第二部分怎么教好這冊教材怎么教好這冊教材整理ppt1 識字寫字：學(xué)習(xí)獨立識字識字寫字：學(xué)習(xí)獨立識字初步的獨立識字初步的獨立識字能力能力較強的獨立識字能力較強的獨立識字能力2 閱讀：學(xué)習(xí)默讀閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會默讀初步學(xué)會默讀默讀有一默讀有一定的速度定的速度3 習(xí)作：意識和興趣習(xí)作：意識和興趣興趣和自信興趣和自信有一定要有一定要求（具體、真實、分段表述、有一定速度等）求（具體、真實、分段表述、有一定速度等）4 口語交際：認(rèn)真聽口語交際：認(rèn)真聽請教

5、、商討請教、商討抓住要點、抓住要點、轉(zhuǎn)述；轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對應(yīng)對”能力能力整理pptn繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，課外閱讀總量不繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，課外閱讀總量不少于少于10萬字。萬字。n能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。材料，特別是有新鮮感的詞句。 n能就不理解的地方向人請教，就不同的能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能具體生動地講述故事，意見與人商討。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。努力用語言打動他人。 中年級中年級聽說讀寫聽說讀寫綜合培養(yǎng)綜合培養(yǎng)整理pptn整組

6、瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系系n“導(dǎo)語導(dǎo)語”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點點n課文：注意在專題中的角色、地位。課文：注意在專題中的角色、地位。n習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移“宜粗不宜精宜粗不宜精”，不過分講求，不過分講求“整整合合”，避免使課文教學(xué)失去特色。，避免使課文教學(xué)失去特色。整理ppt教學(xué)建議教學(xué)建議識字與寫字教學(xué)識字與寫字教學(xué)整理ppt教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.自查自學(xué)，獨立識字。老師對容易混淆的字自查自學(xué)，獨立識字。老師對容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。作適當(dāng)指導(dǎo)。 2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范

7、、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。整理ppt1 抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。2 在課內(nèi)妥善安排寫字指導(dǎo)，不能全部留到課在課內(nèi)妥善安排寫字指導(dǎo)，不能全部留到課外。外。3 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 4 提倡抄寫和默寫句子，在語言環(huán)境中識記生字，提倡抄寫和默寫句子，在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。同時練習(xí)書寫的行款整齊。整理ppt 為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)組課文之后

8、設(shè)“詞語盤點詞語盤點”?！霸~語盤點詞語盤點”列出的詞語：列出的詞語：“讀讀寫寫讀讀寫寫”“”“讀讀記記讀讀記記” 。 “讀讀寫寫讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求由會寫的字組成，要求能讀會寫能理解能讀會寫能理解； “讀讀記記讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)只要求認(rèn)記，不要求書寫。（四字詞語除外）記，不要求書寫。（四字詞語除外）整理ppt 注重字義理解，注重字義理解， 以詞語為單位記憶，以詞語為單位記憶， 防止和糾正錯別字防止和糾正錯別字精讀課文中會寫的字精讀課文中會

9、寫的字 組成的詞語組成的詞語 略讀課文中沒有積累過略讀課文中沒有積累過的詞語，精讀課文中認(rèn)過沒有的詞語，精讀課文中認(rèn)過沒有寫過的字組成的詞語寫過的字組成的詞語整理ppt教學(xué)建議教學(xué)建議閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)整理ppt教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。3.領(lǐng)悟文章的表達方法（遣詞造句的準(zhǔn)確、語句的具體形象、領(lǐng)悟文章的表達方法（遣詞造句的準(zhǔn)確、語句的具體形象、文章條理清楚的表達方法）文章條理清楚的表達方法）4. 理解文章的主要內(nèi)容，體會文章情感。

10、理解文章的主要內(nèi)容，體會文章情感。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文50篇篇(段段)6.6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于讀總量不少于10萬字。萬字。 整理ppt1 對課文整體把握對課文整體把握(1) (1) 把握把握文章主要內(nèi)容。文章主要內(nèi)容。(2)(2)采用采用“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”的問題。的問題。(如：為什么說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程？如：為什么說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程？

11、)(3)(3) 體會文章的思想感情。體會文章的思想感情。整理ppt 閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎問題不宜太瑣碎 。要設(shè)計好關(guān)鍵性的。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題，問題， “牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身” ， 既能啟既能啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)學(xué)生思考， 又提供學(xué)生較大的自主又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。整理ppt 文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，體上去把握， 要避免抓住片言只語，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論的情況。輕易下結(jié)論的情況。 課文教學(xué)最好采用課文教學(xué)最好采用“整體整體部分部分整體整體”的做

12、法。的做法。整理ppt整體整體部分部分整體整體n一是初讀課文一是初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，交流初步感受，并提出問題、困惑；交流初步感受，并提出問題、困惑；n二深讀課文二深讀課文，沉滲其中，透過語言文，沉滲其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道，同時抓住典型主旨，感悟做人之道，同時抓住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處，語言經(jīng)語言信息（如內(nèi)容精彩之處，語言經(jīng)典之處），感悟語言文字表情達意之典之處），感悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言精妙，并積累語言。整理ppt三是走出文本三是走出文本，思考受到的啟，思考受到的啟發(fā)，積累

13、精彩片段或優(yōu)美詞句。發(fā)，積累精彩片段或優(yōu)美詞句。四是進行適度拓展四是進行適度拓展，如開展相關(guān)閱，如開展相關(guān)閱讀，進行靈活多樣的小練筆。讀，進行靈活多樣的小練筆。整理ppt2 倡導(dǎo)一組課文整體推進倡導(dǎo)一組課文整體推進(1)(1)設(shè)立整組瀏覽課設(shè)立整組瀏覽課，或先通過閱讀導(dǎo)語，明，或先通過閱讀導(dǎo)語，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。 (2)(2)注意注意傳統(tǒng)課文組合在新的專題中新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)課文組合在新的專題中新的內(nèi)涵。整理ppt3 區(qū)別精讀和略讀區(qū)別精讀和略讀 教材安排了精讀課文和略讀課文，教材安排了精讀課文和略讀課文，要區(qū)別精讀和略讀，要區(qū)別精讀和略讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱培養(yǎng)學(xué)生的

14、閱讀能力。讀能力。整理ppt 精讀課文教學(xué)的一種流程精讀課文教學(xué)的一種流程（1）初讀課文，暢談感受）初讀課文，暢談感受（2）合作探究，披文入情）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，積累運用）梳理拓展，積累運用整理ppt（1）初讀課文，暢談感受）初讀課文，暢談感受n運用閱讀期待，激起閱讀興趣運用閱讀期待，激起閱讀興趣n放手閱讀課文，留下放手閱讀課文，留下“第一印第一印象象”n交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)精讀課文教學(xué)流程整理ppt （2）合作探究，披文入情）合作探究，披文入情n提出疑難問題，師生共同篩選提出疑難問題，師生共同篩選n師師生合作，對課文的重點、生合作，對課文的重點

15、、難點、學(xué)生的興趣點進行研讀難點、學(xué)生的興趣點進行研讀n在研讀中體驗、感悟、積累在研讀中體驗、感悟、積累 精讀課文教學(xué)流程整理ppt （3）梳理拓展，積累運用梳理拓展，積累運用n師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法n適度拓展閱讀，擴大學(xué)生視野適度拓展閱讀，擴大學(xué)生視野n做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必要的實踐活動要的實踐活動精讀課文教學(xué)流程整理ppt略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué) 從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，課文，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重

16、點。詞句的理解不作為重點。 從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。讀書方法，提高閱讀能力。整理ppt 略讀課文教學(xué)的一般步驟略讀課文教學(xué)的一般步驟（1）課文主要講了什么？）課文主要講了什么？（2）課文中哪些地方給你留下的?。┱n文中哪些地方給你留下的印象特別深？找出來和同學(xué)交流象特別深？找出來和同學(xué)交流。（3）讀了課文你有什么感受？）讀了課文你有什么感受？整理ppt古詩教什么？古詩教什么？n從讀通課文到熟讀成誦。從讀通課文到熟讀成誦。 n大致能講課文意思，領(lǐng)悟

17、一點意義。大致能講課文意思，領(lǐng)悟一點意義。n初步感受我國古代文化的源遠(yuǎn)流長。初步感受我國古代文化的源遠(yuǎn)流長。整理ppt第一單元覽一路風(fēng)景覽一路風(fēng)景 品自然魅力品自然魅力 本單元教材圍繞本單元教材圍繞“自然景觀自然景觀”這一主題，這一主題，選編的選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光光“鳥的天堂鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云，以及絢麗多變的火燒云，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。整理ppt

18、教學(xué)目標(biāo)重點 n積累語言。掌握本組課文中需會寫的字詞、背誦精彩片段；n學(xué)習(xí)讀書。學(xué)習(xí)并實踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；n練習(xí)寫作?；玖私鈱懢拔恼滦枰⒁獾囊恍﹩栴}。n情感熏陶。感受大自然的魅力，熱愛大自然。整理ppt 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的受錢塘江大潮的“奇奇”，難點是引導(dǎo)，難點是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句句段來體會課文表達上的味重點詞句句段來體會課文表達上的特點。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句特點。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是子變化錯落有致。特別是“潮來時潮來時”

19、一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。其景。教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、入境一、入境動心動心吐情吐情整理ppt1、播放江潮來時的錄音，讓學(xué)生說說聽、播放江潮來時的錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么？完成教學(xué)思路中的到了什么？完成教學(xué)思路中的“入境入境”。2、作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？、作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）聲音是怎樣變化（板書、聲音、形狀）聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用的？自由朗讀，用“_”劃出有關(guān)詞句。劃出有關(guān)詞句。 3、“山崩地裂山崩地裂”還可以換成哪個詞？還可以換成哪個

20、詞？4、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？這種驚心動魄的場面，是怎樣變化的？這種驚心動魄的場面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？的？ 人們怎么沸騰的？咱們來演人們怎么沸騰的？咱們來演演看演看 。還有哪個詞可以形。還有哪個詞可以形容這個場面？（人聲鼎沸）容這個場面？（人聲鼎沸）讀出這樣的氣勢讀出這樣的氣勢整理pptc比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。（5）浪潮猶

21、如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。整理ppt吐情：吐情：聽范讀或聽視聽范讀或聽視頻，閉上眼睛想象畫頻，閉上眼睛想象畫面：你仿佛看到了什面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？把么？聽到了什么？把你的感受讀出來。你的感受讀出來。整理ppt教學(xué)建議：教學(xué)建議：一、整體把握一、整體把握：作者和他的朋友去了幾：作者和他的朋友去了幾次鳥的天堂？每一次見到了什么景象？次鳥的天堂？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？理清作為什么兩次所見所聞會不一樣？理清作者的寫作思路，初步體會作者的思想感者的寫作思路，初步體會作者的思想感情。情。二、深入閱讀二、深入閱讀：引領(lǐng)全文的主要問題：引領(lǐng)全文的主

22、要問題：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個樣在這個“天堂天堂”里生活的？在品詞析里生活的？在品詞析句中感受大榕樹的美和鳥兒的歡騰。句中感受大榕樹的美和鳥兒的歡騰。三、回歸整體，拓展延伸：三、回歸整體，拓展延伸：以畫眉鳥的以畫眉鳥的口吻自述鳥的天堂，贊美南國風(fēng)光和感口吻自述鳥的天堂，贊美南國風(fēng)光和感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。，謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。，整理ppt“新的生命在顫動新的生命在顫動”指的是什么，指的是什么，作者為什么會有這樣的感受呢？作者為什么會有這樣的感受呢？ 交流后師生合作在黑板上畫出大交流后師生合作在黑板上畫出大榕樹。榕樹。一詠三嘆：欣賞著榕樹，作者發(fā)出一詠三嘆：

23、欣賞著榕樹，作者發(fā)出內(nèi)心的贊美，你們欣賞著榕樹，也內(nèi)心的贊美，你們欣賞著榕樹，也會發(fā)出內(nèi)心的贊美，每一個去那里會發(fā)出內(nèi)心的贊美，每一個去那里觀光的人欣賞著榕樹，都會發(fā)出內(nèi)觀光的人欣賞著榕樹，都會發(fā)出內(nèi)心的贊美心的贊美“這美麗的南國的這美麗的南國的樹！樹！” 作者是怎樣寫出大榕樹的美？把你喜歡的句作者是怎樣寫出大榕樹的美？把你喜歡的句子畫出來，在旁邊寫寫自己的體會。子畫出來，在旁邊寫寫自己的體會。 整理ppt假如你是這只小畫眉鳥：1.想說些什么，說一說。2.寫一段文字（小詩，順口溜），讀一讀。3.編寫歌詞，唱一唱。4.看到些什么，畫一畫。整理ppt一、自讀，談?wù)剬ρ鹏敳夭即髰{谷的一、自讀，談?wù)剬?/p>

24、雅魯藏布大峽谷的第一印象。第一印象。(壯麗、奇異壯麗、奇異)二、再讀，課文的哪些地方寫出了雅二、再讀，課文的哪些地方寫出了雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異的景魯藏布大峽谷的壯麗、奇異的景色？色？三、把你了解到的雅魯藏布大峽谷的三、把你了解到的雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異的景色介紹給別人聽。壯麗、奇異的景色介紹給別人聽。 說 說哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。1、海拔3000米、長5044米，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。 “堪稱堪稱”“”“號稱號稱”“”“美譽美譽”三個詞語用在不同地方，但表三個詞語用在不同地方，但表示同一個意思示同一個意思 整理ppt1

25、課前，觀察清晨或傍晚天空云霞課前，觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象。的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象。2充分讀，粗知課文大意：交流自充分讀，粗知課文大意：交流自己讀懂了什么，讀文的感受和體會是己讀懂了什么，讀文的感受和體會是什么。什么。3 理清作者思路：讀課文時，跟隨作理清作者思路：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？者的目光，你都看到了什么？4 邊讀文邊想象畫面：找出自己喜歡邊讀文邊想象畫面：找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說說自己眼前仿佛的部分多讀幾遍，說說自己眼前仿佛看到了什么?？吹搅耸裁?。5 學(xué)習(xí)描述：火燒云還有哪些顏色？學(xué)習(xí)描述：火燒云還有哪些顏色？還有其他什么形

26、狀？還有其他什么形狀？6選擇自己喜歡的段落背誦下來。選擇自己喜歡的段落背誦下來。整理ppt 積累描寫顏色的詞語：積累描寫顏色的詞語：紅、紅、藍(lán)、藍(lán)、綠綠整理ppt第二單元睜大眼睛看世界睜大眼睛看世界 本組教材圍繞本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古古詩兩首詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；啟示；爬山虎的腳爬山虎的腳和和蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅分別

27、寫了非常有特色的植物分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。 整理ppt單元目標(biāo)n1、認(rèn)識、認(rèn)識22個生字，會寫個生字，會寫28個生字；能借助工具書和聯(lián)系上下文，正確掌握個生字；能借助工具書和聯(lián)系上下文，正確掌握47個詞語。個詞語。n2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

28、n3、研讀課文重點詞句，體會語言深刻內(nèi)涵。、研讀課文重點詞句，體會語言深刻內(nèi)涵。n4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，領(lǐng)悟作者的一些表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，領(lǐng)悟作者的一些表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。的意識。n5、品味詩句的語言美，體驗情感美，領(lǐng)略形象美，感受音韻美，感悟意境美，、品味詩句的語言美，體驗情感美，領(lǐng)略形象美，感受音韻美，感悟意境美，探求哲理美。探求哲理美。n6、感受動植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。、感受動植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。n7、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。整理ppt教學(xué)重點教

29、學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點教學(xué)難點：體會含有人生：體會含有人生哲理的詩句。哲理的詩句。學(xué)習(xí)古詩的方法：學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題知詩人，解詩題抓字眼，明大意抓字眼，明大意想意境，悟詩情想意境，悟詩情整理ppt抓字眼，明詩意抓字眼，明詩意1指名讀古詩，你們從這首指名讀古詩，你們從這首詩中讀懂了什么。詩中讀懂了什么。2四人小組合作交流，你們四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？從這首詩中讀懂了什么？3匯報。匯報。4你們能畫出蘇軾描繪的這你們能畫出蘇軾描繪的這座山嗎？座山嗎？5你知道為什么廬山在蘇軾你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會

30、有怎么多種變化的眼中，會有怎么多種變化嗎？嗎？6小結(jié)：對，我們站在不同小結(jié)：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用下面的句式說一山，你能用下面的句式說一句話嗎？句話嗎？7、說話練習(xí)：我站在、說話練習(xí)：我站在_看到看到 _整理ppt（三）多誦讀，悟詩情（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：多誦讀：1作者為什么要描寫廬山？（作者作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）把作者那贊美之情用優(yōu)美喜愛廬山）把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來。的嗓子朗讀出來。2、誰還記得讀古詩的方法有幾種？、誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、

31、唱誦、表演讀、疊（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。愛的方式讀這首古詩。悟詩情悟詩情小組討論：小組討論：1、作者為什么說自己、作者為什么說自己“不識廬山真面目不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)呢？他不是已經(jīng)說廬山說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？了嗎？2、自己的生活中有沒有碰到這樣的事情自己的生活中有沒有碰到這樣的事情呢？呢？整理ppt你從你從“莫笑莫笑”“”“足足”體會到了什么？把你體會到了什么？把你的感受讀出來。的感受讀出來。悟詩情：悟詩情：我們在什么情我們在什么情況下會產(chǎn)生況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)山重水復(fù)疑無路，柳暗

32、花明又一疑無路，柳暗花明又一村村”的感覺，你能舉個的感覺，你能舉個例子嗎？例子嗎？整理ppt教學(xué)重難點教學(xué)重難點：通過對詞句的：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。動的語言寫出它的特點的。一、置換角色，質(zhì)疑課題一、置換角色，質(zhì)疑課題讀課題，想一想，你如果是作者，讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。葉圣陶爺你會從哪些方面去寫。葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。我們走進課文。二、整體感知課文，理清敘述脈二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)絡(luò)葉圣陶爺爺主

33、要寫了爬山虎的哪葉圣陶爺爺主要寫了爬山虎的哪些方面呢？些方面呢？整理ppt三、自主研讀，交流收獲三、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報交流。、匯報交流。交流話題一：交流話題一：爬山虎的葉子爬山虎的葉子交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 交流話題三：怎么爬的交流話題三：怎么

34、爬的 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？整理ppt你覺得葉子美在什么地你覺得葉子美在什么地方？方？讀出動態(tài)的美讀出動態(tài)的美讀出動態(tài)的美談自己的感受，配樂讀出葉子的靜態(tài)美。談自己的感受，配樂讀出葉子的靜態(tài)美。整理ppt三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是、本文的課題是爬山虎的腳爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？那為什么又寫了爬山虎的葉子？2、你從作者觀察爬山虎中受到那、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）

35、觀）觀察細(xì)致。（察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（）要抓住特點觀察。（3）要）要注意事物的細(xì)微變化。）注意事物的細(xì)微變化。）四、拓展文本，課堂延伸四、拓展文本，課堂延伸1、仿照、仿照爬山虎的腳爬山虎的腳作者的觀作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來?；?，看看有什么特點，再把它具體寫下來。整理ppt教學(xué)思路：教學(xué)思路：一、會晤作者一、會晤作者二、整體把握，梳理文章寫作二、整體把握，梳理文章寫作思路思路三、研讀文本，品詞析句三、研讀文本，品詞析句四、拓

36、展升華，親近生命四、拓展升華，親近生命整理ppt一、會晤作者n這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。論祖?zhèn)?自由朗讀這句話，說說體會到了什么？ 整理ppt二、整體把握，梳理文章寫作思路n默讀課文，想想課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？三、研讀文本，品詞析句三、研讀文本，品詞析句整理ppt玩味：隨遇而安玩味：隨遇而安1、誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

37、 2、別的昆蟲的臨時隱蔽所可能是一些什么樣的地方？3我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？4、抓住語言的空白點，進行想象：整理ppt抓住語言的空白點，進行想象：n當(dāng)別的昆蟲四處流浪的時候，我們的蟋蟀卻。n當(dāng)別的昆蟲驟雨襲來，別的昆蟲東躲西藏，蟋蟀這小家伙在。n當(dāng)寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，蟋蟀伏在洞門口，。n當(dāng)炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，蟋蟀呢，。n當(dāng)勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人蟋蟀。整理ppt四、拓展升華，親近生命 哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地感到生

38、命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂上的靈魂一個活著的微點一個活著的微點最小最最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯「屛覠o比地?zé)釔勰銈儯?（法）法布爾昆蟲記n讀了這段話，你有什么話想說？整理ppt推薦閱讀：法布爾昆蟲記n孩子們拿根草莖伸進洞里，輕輕晃動。蟋蟀被上面的事情吸引了，孩子們拿根草莖伸進洞里，輕輕晃動。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里癢癢的，就從秘密的套房里爬出來。到了前廳，它猶豫不決，心里癢癢的，就從秘密的套房里爬出來。到了前廳，它猶豫不決，就擺動敏感的觸須來打探消息。接下來，它走到了亮處，走出了洞就擺動敏感的觸須來打

39、探消息。接下來，它走到了亮處，走出了洞口。這時就容易抓住它了，因為它可憐的腦瓜子被這些事兒弄糊涂口。這時就容易抓住它了，因為它可憐的腦瓜子被這些事兒弄糊涂了。如果頭一下沒有把它逮住，它就會變得多疑，再用草莖逗它就了。如果頭一下沒有把它逮住，它就會變得多疑，再用草莖逗它就無用了。無用了。蟋蟀蟋蟀n這個稀奇的小家伙為了表達對生活的歡欣，竟在屁股上掛了一只小這個稀奇的小家伙為了表達對生活的歡欣，竟在屁股上掛了一只小燈籠。夏天炎熱的夜晚，只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)它在青草叢中漫燈籠。夏天炎熱的夜晚，只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)它在青草叢中漫游。游。螢火蟲螢火蟲n螳螂的姿態(tài)看上去非常優(yōu)美。它有著苗條的輕盈腰身，身著俏

40、麗的螳螂的姿態(tài)看上去非常優(yōu)美。它有著苗條的輕盈腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅膀。膀。螳螂捕食螳螂捕食n我那二十五個家伙，在涼爽的土中埋進半個身子心平氣和地消著食，我那二十五個家伙，在涼爽的土中埋進半個身子心平氣和地消著食，打著盹兒，互相挨得近近的，臥在各自的土窩里。當(dāng)我掀掉遮板時，打著盹兒，互相挨得近近的，臥在各自的土窩里。當(dāng)我掀掉遮板時，它們立刻醒過來，拔腿就走，四下奔跑當(dāng)中，無論什么時候相遇，它們立刻醒過來，拔腿就走，四下奔跑當(dāng)中，無論什么時候相遇，彼此都不翻臉。彼此都不翻臉。金步甲的婚俗金步甲的

41、婚俗整理ppt一、學(xué)生自讀，邊讀書邊查閱工具一、學(xué)生自讀，邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。并提出不懂的問題。二、自學(xué)反饋：通過檢查朗讀和提二、自學(xué)反饋：通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進行反饋。出疑難問題的方式進行反饋。三、按照閱讀提示，思考：魏格納三、按照閱讀提示，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？個想法后，他做了些什么？四、交流匯報四、交流匯報五、用自己的語言簡要地復(fù)述故事。五、用自己的語言簡要地復(fù)述故事。六、討論：六、討論：“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是魏格納的重大發(fā)

42、現(xiàn)靠的是什么什么 ？”整理ppt第三單元第三單元n本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進一步感受童話的魅力。課文有巨人的花園，幸福是什么，去年的樹，小木偶的故事。n通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該基本掌握童話特點：情節(jié)完整曲折，形象生動鮮明；幻想豐富奇特、夸張強烈動人；語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。 整理ppt第三單元第三單元n單元目標(biāo)：單元目標(biāo)： 1通過閱讀四篇課文，理解課文所描寫的童話故事的內(nèi)容。 2以4篇課文為研究材料，初步認(rèn)識童話故事的特點。 3通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4培養(yǎng)學(xué)生撰寫童話的能力。

43、 5認(rèn)識31個生字，會寫16個生字。能讀寫需要積累的詞語。 6感受童話魅力，體會真、善、美。n單元重點：單元重點： 了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，感受童話美麗，體會童話所折射出的真善美。n單元難點：單元難點： 初步認(rèn)識童話的特點，培養(yǎng)學(xué)生撰寫童話的能力。整理ppt自讀故事，分別畫出，巨人回自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景的句子。后花園里的情景的句子。 教學(xué)重點教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上突出的特點，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。整理ppt可設(shè)計這樣的練習(xí)歸納梳理文章條理：

44、可設(shè)計這樣的練習(xí)歸納梳理文章條理： 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園（）。 當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻（） 當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進花園時，花園又（）。 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又（）。 最后，當(dāng)巨人拆除圍墻后，花園又（）。整理ppt巨人說這些話時心里可能是怎巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀 。小男孩那雙會說話的眼睛可能小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？小男孩的話

45、會怎么想怎么做呢？ 整理ppt教學(xué)重難點：朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。以以“課文中的三個青年是怎樣課文中的三個青年是怎樣去尋找幸福的？去尋找幸福的？”為主線去展為主線去展開教學(xué)，放手讓學(xué)生去自讀自開教學(xué)，放手讓學(xué)生去自讀自悟。悟。 整理ppt想象：他是怎樣給病人治想象：他是怎樣給病人治病的？病人恢復(fù)健康時會病的？病人恢復(fù)健康時會說些什么？做些什么？年說些什么？做些什么？年青人又有什么感想？青人又有什么感想？ 整理ppt結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，你是怎么理解幸福的？我曾經(jīng)幫助誰做了一件什么事，我曾經(jīng)幫助誰做了一件什么事，看到別人開心，我感受到

46、了幸看到別人開心，我感受到了幸福就是福就是。整理ppt讀一讀讀一讀n人類的一切努力的目的在于獲得幸福歐文n金錢和享受的貪求不是幸福赫拉克利特n你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得苦。屠格涅夫n想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。 徐特立整理ppt教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理 教學(xué)難點：感受童話的特點，尤其是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點 1、多元對話：、多元對話：你有什你有什么話想說了嗎么話想說了嗎?你的感你的感受受,你的疑問你的疑問,你的收你的收獲獲都可以都可以.整理ppt引導(dǎo)想象，補充對話：引導(dǎo)想象，補充對話：親親愛的小鳥愛的小鳥,你看見朋友了你

47、看見朋友了,你盯著燈火你盯著燈火,深情地盯著燈深情地盯著燈火火,看了一會看了一會,你想說什么你想說什么? 2、演讀文中的對話：、演讀文中的對話：深深入角色，朗讀四組對話，入角色，朗讀四組對話，體會角色的情感世界：你體會角色的情感世界：你為什么這樣讀？可憐的小為什么這樣讀？可憐的小鳥鳥,找不到朋友大樹找不到朋友大樹,你心里你心里怎么想怎么想?你的心情怎么樣你的心情怎么樣? 整理ppt小鳥，你要走了小鳥，你要走了,當(dāng)你又對著當(dāng)你又對著燈火看了一會燈火看了一會,你又想說什么你又想說什么 ？拓展延伸，多向?qū)υ捦卣寡由欤嘞驅(qū)υ?：小鳥，你就要走了，你小鳥，你就要走了，你還有什么話說還有什么話說?你想對

48、你想對誰說誰說?比如說吧比如說吧,對伐木對伐木人有什么話人有什么話,還有其他的還有其他的,你想對誰說你想對誰說,就對誰說就對誰說. 整理ppt教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理 笑為什么重要？為什么說沒有笑就沒法過快樂的日子？ 小木偶添加了笑的表情后會怎么想？ 整理ppt小木偶受到了哪些委屈？小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它為什么心里怎么想？它為什么會會“頭疼頭疼”？它此時對？它此時對老木匠的教導(dǎo)持什么態(tài)老木匠的教導(dǎo)持什么態(tài)度？度？ 整理pptn假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他

49、真實的表情或心情的詞語。n“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！笆牵以絹碓教哿??！毙∧九迹ǎ┑卣f。n“這是什么呀？小木偶（）地說。整理ppt第四單元n本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個“語文園地”。白鵝白公鵝是不同作家寫同一動物，貓和母雞是同一作家筆下的不同動物，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。 整理pptn單元目標(biāo)單元目標(biāo)：n 1認(rèn)識29個生字，會寫25個生字。能讀寫需要積累的詞語。n2.有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式，體會不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己語言積累。n3.通過同題閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，應(yīng)用的表達方法就不同， n4.學(xué)生能抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情 n單元重點單元重點：n學(xué)習(xí)作者抓特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。體會作家表達喜愛之情的特別方式，體會不同風(fēng)格的語言表達， n單元難點：單元難點：n學(xué)生能抓住特點