高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)淺析

1、.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)淺析-高等教育學(xué)論文高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)淺析 倪婷（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院，云南昆明650051）摘要：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生除了需要得到經(jīng)濟(jì)幫扶，更重要的是需要精神上的脫貧。由于經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致的心理貧困，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人際關(guān)系敏感、敵對性、環(huán)境適應(yīng)、情感障礙、抑郁焦慮等5個方面存在明顯問題。通過設(shè)計有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，有助于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改善人際關(guān)系、緩解壓力，開展團(tuán)隊建設(shè)活動能夠廣泛輔導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問題隱患，是高校開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育的重要形式之一。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；方案中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章

2、編號：1674-5884（2015）08-0135-03收稿日期：20150311作者簡介：倪婷（1986-），女，云南曲靖人，助教，碩士，主要從事思想政治教育研究。近幾年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)本科教育在市場需求下也應(yīng)運而生，高等職業(yè)本科為培養(yǎng)實踐技能型人才，需要投入更多生產(chǎn)實訓(xùn)基地和高成本教學(xué)資源，隨著高等學(xué)校收費制度的確立，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生覆蓋面也在日益增長，其中，昆明理工大學(xué)城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)占全院學(xué)生比例大約為30%，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已成為各高校乃至全社會關(guān)注的焦點。因此，作為思想政治教育工作者，要及時了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特殊心理活動，研究分析并掌握其心理特點，采取措施

3、從根本上幫助他們擺脫自卑、提升自信、克服困難，樹立起學(xué)習(xí)和生活的勇氣，這是我們面臨的迫切任務(wù)，也是保持社會和高校穩(wěn)定的需要。作為高校學(xué)生工作者，應(yīng)當(dāng)幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫貧困帶來的自卑心理，開拓視野，學(xué)會感恩，提高綜合能力，才能真正幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生脫貧。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是團(tuán)體成員圍繞共性問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、引導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的過程1。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生除了需要得到經(jīng)濟(jì)支持，更重要的是需要精神上的脫貧，由于經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致的心理貧困，在心理健康狀況上，人際關(guān)系敏感、敵對性、環(huán)境適應(yīng)、情感障礙、抑郁焦慮等五個方面存在明顯問題，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對以上

4、存在的問題設(shè)計行之有效的方案，有助于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改善人際關(guān)系、開展團(tuán)隊建設(shè)，已被廣泛應(yīng)用于高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育。1經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本狀況家庭經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的原因大致歸納為以下幾類：一是生源地來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)來源單一，收入很低；二是城鎮(zhèn)家庭但父母下崗或無固定收入，收入不穩(wěn)定；三是家庭人口眾多、子女眾多，在讀兄弟姐妹眾多；四是父母離異等家庭變故導(dǎo)致；五是家庭主要親屬患有重?。涣翘貏e困難情況，單親家庭甚至孤兒2。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高校的一個特殊群體有著自己獨特的行為特點，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一定程度保持著勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、明辨是非、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，但由于經(jīng)濟(jì)上的

5、束縛，往往又存在著自我萎縮、自我壓抑、自我封閉、自我粉飾的消極心理反應(yīng)。2經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問題綜述前人研究，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或多或少都存在著心理問題。圖雅、梁瑞瓊等人采取定量研究，經(jīng)身心癥狀自評量表（SCL90）測試發(fā)現(xiàn)，在總分、總均分、陽性項目數(shù)、軀體化因子分、強(qiáng)迫因子分、人際關(guān)系敏感因子分、抑郁因子分、焦慮因子分、恐怖因子分、精神病性因子分、其他因子分等11個維度上，貧困生得分均顯著高于非貧困生（P0.05），此研究結(jié)果與國內(nèi)曾天德、牟艷娟、藍(lán)瓊麗等人的研究結(jié)果一致3；汪明、鄭禹、包春雷以SCL90為工具對貧困大學(xué)生的研究結(jié)果則顯示，貧困生較非貧困生在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐懼和偏執(zhí)

6、等方面可能有心理問題的人數(shù)較多，但在焦慮、精神病性方面與非貧困生差異無顯著性。綜上所述，結(jié)合城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個案和貧困生日常管理工作實際，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主要存在以下心理問題4：一是自尊與自卑的矛盾心理。一方面，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為自我意識成熟的個體，有強(qiáng)烈的自尊需求，不愿袒露物質(zhì)的缺乏，急于通過自身行為改變外界對他們的偏見；另一方面，同學(xué)間炫耀攀比之風(fēng)見長，低人一等的不良情緒逐漸滋長，疊加起自卑的情緒體驗。自尊與自卑的交替反應(yīng)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈矛盾。二是焦慮與抑郁的消極情緒。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人脈壓力并存的困惑，可能導(dǎo)致精神處于長期的緊張狀態(tài)，注意力不集中，影響日常的學(xué)

7、習(xí)生活，長此以往造成自信心喪失、失敗感和愧疚感，也將引起憂慮、緊張、失望、不安、恐懼、焦慮等消極情緒。三是人際關(guān)系敏感。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對于集體活動常采取逃避離群的方式，同學(xué)關(guān)系因此更加疏遠(yuǎn)，加之他們內(nèi)向含蓄的性格，與同學(xué)存在溝通障礙，生活中的誤會和摩擦不能及時消除，人際關(guān)系越來越疏離，甚至產(chǎn)生敵對情緒。3經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計結(jié)合上述經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本狀況和心理問題，借鑒高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生訓(xùn)練營的有效經(jīng)驗和理論指導(dǎo)，城市學(xué)院學(xué)生工作部設(shè)計8項團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案，每項活動針對一個主題，有針對性的輔導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力?；顒又芷跒橐恢?，從城市學(xué)院3000多名經(jīng)

8、濟(jì)困難學(xué)生中隨機(jī)選取310名學(xué)生組成心理輔導(dǎo)對象，又隨機(jī)分配成8組，分別參加各項團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計如下： 為觀察本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，每項活動結(jié)束后，通過調(diào)查問卷反饋活動實施的過程和影響；為保證團(tuán)體心理輔導(dǎo)的長效性和延續(xù)性，參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)老師對被試學(xué)生進(jìn)行追蹤觀察和談話，通過訪談法評價團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果。4經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果4.1經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主動性增強(qiáng)每項活動設(shè)計都有團(tuán)隊建設(shè)和破冰活動，強(qiáng)調(diào)在活動中敢于突破自我，主動嘗試與人溝通、表達(dá)自我和積極分享，有助于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)生生活中的主動性。4.2經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以開放的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境團(tuán)

9、體心理輔導(dǎo)活動營造出一個安全、放松的環(huán)境氣氛，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情緒體驗得到尊重和保密，他們可以真實、坦率的開放自己，情緒和壓力得到釋放，能夠正確體驗同學(xué)間的真誠和關(guān)懷。4.3經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)識，增強(qiáng)自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計分享過程，同學(xué)間相互傾訴猶如“照鏡子”，通過隊友的描述，對自己的性格、價值觀、優(yōu)劣勢等有了更全面的認(rèn)識，而不是盲目攀比，擺脫過分自尊或自卑的心態(tài)，樹立正確的自我認(rèn)識。另外，在指導(dǎo)者的不斷鼓勵下，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生體驗到活動取得的進(jìn)步和成功，在指導(dǎo)者的正確引導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)整自己的目標(biāo)和期望，找到自我實現(xiàn)的方向，逐漸增強(qiáng)自信心。4.4人際交往能力改善團(tuán)體心理輔導(dǎo)編排的

10、情景劇，能夠體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人際交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)的人際關(guān)系矛盾，被試學(xué)生首先作為旁觀者觀看情景劇，能夠客觀判斷事件因由，然后指導(dǎo)者組織被試學(xué)生討論，如果作為當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)如何處理，最后大家分享交流各類處理辦法的優(yōu)劣，被試學(xué)生較容易接受一些合理的方式，且從中學(xué)習(xí)了各種與人交往的技巧，學(xué)會寬容，人際交往能力得到明顯改善。5經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用一是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用多種形式相結(jié)合，內(nèi)部體驗與外部分享相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心里對比，對提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理素質(zhì)水平效果顯著。二是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)相比個體心理咨詢雖說不夠具體深入，但能夠有效引導(dǎo)大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生潛在的心理問題隱患，可實施性較強(qiáng)。三是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對不同主題設(shè)計不同方案，有針對性且吸引力較強(qiáng)，整個心理素質(zhì)訓(xùn)練方案包括對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)激環(huán)境、自信心、觀察力、自我意識、生涯規(guī)劃、情緒調(diào)解、人際溝通等主題，有助于完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生品格。四是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠建立一個完整系統(tǒng)的訓(xùn)練營，定時輔導(dǎo)，及時反饋，長期跟蹤，以保證心理輔導(dǎo)的長期性和延續(xù)性。參考文獻(xiàn)：1徐西森.團(tuán)體動力與團(tuán)體輔導(dǎo)M.北京：世界圖書出版公司