一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)案例

1、精選文檔一對(duì)一共性化教學(xué)案例 一、學(xué)員信息及共性問(wèn)題描述 1、學(xué)員信息姓名：唐某 性別：女 班級(jí)：小三 輔導(dǎo)課目：數(shù)學(xué) 任課老師：某某 2、共性問(wèn)題描述 唐某是芳草園學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果較差，三班級(jí)上學(xué)期期末考試成果為53分。開(kāi)課前溝通會(huì)的時(shí)候就聽(tīng)詢問(wèn)說(shuō)這個(gè)孩子很內(nèi)向，當(dāng)時(shí)并沒(méi)太在在意，由于曾經(jīng)我也曾教過(guò)一個(gè)很內(nèi)向的孩子，在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了多種機(jī)敏的教學(xué)方法，以及與孩子良好的溝通，后來(lái)孩子漸漸開(kāi)朗活潑，也情愿來(lái)上我的課，成果也提高得較快。上第一次課時(shí)，一接觸這個(gè)孩子才發(fā)覺(jué)她真的不是一般的內(nèi)向，是極其內(nèi)向，一個(gè)小時(shí)下來(lái)無(wú)論我用什么方法，她都沒(méi)有開(kāi)口，我甚至懷疑她是不是語(yǔ)言力量有問(wèn)題。趁休

2、息的時(shí)間，我和詢問(wèn)師進(jìn)行溝通，又和學(xué)管進(jìn)行溝通，孩子的語(yǔ)言力量沒(méi)有問(wèn)題，這孩子就是這樣，和這兩個(gè)老師也不講話。我想孩子可能是可怕老師，有肯定的心理障礙。于是我跟孩子提出一起下棋、畫(huà)畫(huà)，我還畫(huà)了喜洋洋，請(qǐng)她涂色，可是她還是不出聲，也不愿動(dòng)手去拿筆和棋，但是我在講話包括講課時(shí)，她都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，中間我穿插一些小故事小笑話，但是她還是不開(kāi)口。快下課了，就在我覺(jué)得這節(jié)課不能與孩子進(jìn)行良好的溝通可能要失敗的時(shí)候，孩子卻在我提出一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出了一個(gè)字：“好?！蔽耶?dāng)時(shí)很快活，最終打開(kāi)了她心理的第一道防線，情愿與我溝通了。 二、輔導(dǎo)策略與方法 1、具體問(wèn)題,具體分析,從同學(xué)自身的狀況動(dòng)身,因材施教 (1）了解

3、同學(xué)的性格特點(diǎn)：不愛(ài)說(shuō)話、內(nèi)向型。一個(gè)同學(xué)上課不停地說(shuō)話會(huì)讓老師很頭疼,同樣一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的悶葫蘆很多時(shí)候也讓老師束手無(wú)策,這樣會(huì)讓老師對(duì)同學(xué)各方面的信息了解曲折很多。對(duì)該同學(xué)的輔導(dǎo)方法是：在每次上課前任憑聊聊孩子生活中的趣事,或講一個(gè)小笑話等等，漸漸拉近同學(xué)的距離,不會(huì)有很隔閡的感覺(jué)，顛覆她對(duì)老師的排斥的印象，讓她覺(jué)得老師原來(lái)也可以做伴侶。下課的時(shí)候與同學(xué)做做小玩耍。久了,一方面同學(xué)和老師生疏了,另一方面也開(kāi)頭認(rèn)可了這個(gè)環(huán)境。 (2）了解同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)。一開(kāi)頭談天談?wù)摰綈?ài)好特長(zhǎng)之類的,我就問(wèn)了她,她卻馬上回答什么都不寵愛(ài)，這讓我驚詫了半天。這個(gè)年齡的孩子，天真活潑，對(duì)世界布滿古怪，愛(ài)交伴侶，與

4、小伴侶玩。那么問(wèn)題出在哪里呢？由于我始終覺(jué)得人總是對(duì)一些事情抱有別樣的愛(ài)好,只是自己沒(méi)發(fā)覺(jué)。果真幾次接觸了解后我發(fā)覺(jué)她寵愛(ài)和小伴侶捉迷藏，做玩耍。于是，我也會(huì)在課間的時(shí)候與她做一些小玩耍，增加課堂的樂(lè)趣。 (3）了解同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)的緣由：一是孩子可能比較內(nèi)向，不懂的東西不敢向老師提問(wèn)，也不敢問(wèn)同學(xué)，所以不會(huì)的東西越積累越多；二是一開(kāi)頭沒(méi)好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)沒(méi)打牢，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)太吃力，失去了信念。解決方法就是從基礎(chǔ)教起，將丟失，遺忘的，沒(méi)學(xué)好的，理解不深刻的漸漸補(bǔ)起來(lái)，讓其漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信念；同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程留意技巧和方法，讓她感覺(jué)到解數(shù)學(xué)題并不是一種枯燥的事情，讓其愛(ài)上數(shù)學(xué)。 2、我的教學(xué)設(shè)計(jì)

5、 “教學(xué)設(shè)計(jì)”通俗地講就是“備課”。這是提高課堂教學(xué)效率的前提。備課，首先要備教材，抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)每次所講內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次要備同學(xué)。依據(jù)同學(xué)的狀況，我在教學(xué)中用了一套適合該生的備課方式唐某的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況不好，所以備課時(shí)以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，增加同學(xué)信念，學(xué)習(xí)過(guò)程中常提出一些技巧方法的應(yīng)用，激發(fā)愛(ài)好，讓其漸漸寵愛(ài)上數(shù)學(xué)。同時(shí)，理清課本的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，讓同學(xué)對(duì)整個(gè)三班級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體框架，做到心中有數(shù)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有掛念。在學(xué)習(xí)之外，敘述一些益智的故事，名人的事跡，期望藉此對(duì)同學(xué)的人生觀價(jià)值觀有一個(gè)較好的引導(dǎo)。 三、輔導(dǎo)效果 或許用了6次課的時(shí)間，我們一起學(xué)復(fù)習(xí)了三班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，并幫孩子解決了寒假作業(yè)上一些較難理解的題目，同是預(yù)習(xí)了下冊(cè)的第一單元的學(xué)問(wèn)除法。通過(guò)這一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，同學(xué)對(duì)過(guò)去那些存在的困惑已經(jīng)漸漸清楚明白。這在我們以后的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)尤為明顯，有了前面的基礎(chǔ)作鋪墊，學(xué)習(xí)變的輕松簡(jiǎn)潔了不少，我信任這在將來(lái)的學(xué)