《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

1、Word文檔生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象教案 【教學內(nèi)容】訓練科學出版社科學四班級下冊“電”單元第1課。 【教材分析】生活中的靜電現(xiàn)象是教科版四班級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，同學將對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，來熟悉到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的。知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；假如電荷能持續(xù)地向一個方向流淌，就會產(chǎn)生電流。從而使同學對電的本質有一個初步的熟悉，為同學后面學習電的其他學問打基礎。 【教學目標】 科學概念1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電

2、荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法依據(jù)已有學問，運用規(guī)律推理，對觀看到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀進展探究身邊科學現(xiàn)象的愛好。 【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學難點】熟悉正負電荷 【教學預備】小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品老師：吹塑紙卡通人、課件。 【教學過程】 一、懸念導入 1、今日這節(jié)課老師邀請了一位好伴侶和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜愛它嗎？哪位同學有什么方法讓它站在黑板上呢？ 2、同學嘗試直接貼圖片。（未勝利，老師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。

3、3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的隱秘嗎？我們一起來探究吧。 二、同學探究活動第一部分：體驗靜電現(xiàn)象： 1、體驗活動。 （1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？同學嘗試。 （2）同學匯報，說說是怎么做的。 （3）你知道這是怎么回事嗎？同學溝通后匯報。 （4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今日我們就來討論一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，） （5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電） 2、溝通更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。 （1）生活中的靜電現(xiàn)象還有許多，你知道的還有哪些？ （同學演示

4、溝通生活中發(fā)覺的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行解釋。） （2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。 看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們四周的一切物質中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。 其次部分，熟悉電荷及電荷之間的相互作用 1、熟悉電荷我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學們不覺得驚奇么？既 然靜電存在于全部的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？（1）出示課件：正電荷和負電荷 講解：物質同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質呈中性。當物質受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉移，正負電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （2）出示課件：

5、用塑料木梳梳頭發(fā) 講解：當用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負電荷發(fā)生了轉移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負電荷就帶上了正電。 2、熟悉電荷之間的相互作用（通過試驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不 同電荷的物體相互吸引） （1）活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？ 整理和分析：假如氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負電荷，頭發(fā)應當帶什么電荷？當氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀看到什么現(xiàn)象？（板書：帶不同電荷的物體相互吸引） （2）活動二：讓兩個都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

6、為什么會這樣？ 整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當它們相互靠近后，你觀看到什么現(xiàn)象？同學獨立完成示意圖，并結合示意圖對自己觀看到的現(xiàn)象進行解釋。（板書：帶相同電荷的物體相互排斥） （3）小結：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷相互排斥，不同種電荷相互吸引。 第三部分：熟悉電流的形成 1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是） 2、師演示：借用同學的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來。現(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。） 3、假如讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動嗎？ 4、這種持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流淌，還需要有一個讓電荷流淌的通路，叫電路。 5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。 6、演示動畫：電荷的流淌。 三、匯報總結 1、剛才上課時候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的隱秘你們解開了嗎？誰再來試一試？ 2、今日這節(jié)課大家肯定有不少的收獲，說說你有什么收獲，還有什