2017年上半年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

1、2017年上半年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1. 下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力?（ ）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（）A. 遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B .后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C. 遺傳對(duì)智商的影響較大D. 遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)3. 午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了。 這說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（ ）A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒4. 初入幼兒園的幼兒常常

2、有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（）A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)5 .桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：一共有幾塊積木 ?。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）A. 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B. 看了一眼三塊積木，說(shuō)出3，暫停一下，接著數(shù)4，5，6，7C左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7 塊D. 幼兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說(shuō)出 7 塊6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）A. 活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B. 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累D

3、活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是（）A. 美化環(huán)境B. 便于幼兒看圖說(shuō)話C. 便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)D. 便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則8. 教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（）A. 把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B. 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C. 同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D. 用手背擦鼻涕9 下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（ ）A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺10. 對(duì)杜威 教育即生長(zhǎng) 的正確理解是（ ）A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）B .兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)

4、促進(jìn)兒童的身體發(fā)育二、簡(jiǎn)答題 （本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分 ）11. 簡(jiǎn)述教師觀察幼兒行為的意義。12. 作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍 ?三、論述題 （本大題 1 小題， 20 分）13. 論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。四、材料分析題 （ 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分 ）14. 莉莉和小娟玩游戲，她們想讓 5 娃娃睡覺(jué)，但是沒(méi)有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說(shuō)： 床不夠。 小娟挑出 2 個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說(shuō)： 他們長(zhǎng)大了，天黑了，要睡午覺(jué)了。莉莉說(shuō)： 好的。 然后將 3 個(gè)需要睡覺(jué)的娃娃中最大的一個(gè)放在中等大小

5、的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒 子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說(shuō)： 換一換。 然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中 等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說(shuō)：娃娃們，好好睡覺(jué)吧。 問(wèn)題：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度， 分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10 分）（2）這次游戲后， 教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10 分）15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門(mén)只做了一套春天 的拼圖 （如圖 1），拼圖底板是若干道 10 以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計(jì)算題的得數(shù)（如圖 2），教師希望幼兒根

6、據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問(wèn)題:（1）請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？（2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題 1 小題，30 分）請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)。要求寫(xiě)出3 個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，

7、于是，決定圍 繞紙箱、紙盒涉及出系列活動(dòng)、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。2017年上半年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力答案、單項(xiàng)選擇題1. 【答案】 C.【解析】雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成指南中 具有一定的平衡能力 的目標(biāo)。2. 【答案】 C.圖 1 尚未完咸的拼圖冬 2 梵中一小燒影的正面與育直+解析為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A 選項(xiàng)正確。【解析】遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。3. 【答案】 B.【解析】自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。 主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做 人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。4. 【答案】 C.【解析】分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。5. 【答案】 D.【解析】幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且