PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計劃

1、PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計劃1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題 這個學(xué)期以來，我們的教學(xué)進度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這這一階段的學(xué)習(xí)過程中，我注意到了我教的這三個班學(xué)生不同的學(xué)情，并對此做了細致地分析。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有時會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識點之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、

2、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。 在記憶方面，三年級段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在三年級學(xué)習(xí)的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Lets talk和Read and Write部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基

3、本上都是通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。 二、復(fù)習(xí)的總體計劃 首先，通過對整冊書的前3個新授單元及recycle1(復(fù)習(xí)單元)My New Teachers / My Days of the Week / Whats your favorite food?的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，

4、練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)練習(xí)糾錯梳理鞏固實際運用真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。 三、具體的復(fù)習(xí)目標 對于五年級的教材學(xué)習(xí) ，我具體的復(fù)習(xí)目標是這樣的： 1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進入三年級后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞

5、當場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。 2、課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。 3、逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞

6、成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點： （1）單詞詞組沒掌握。一切都無從談起 （2）課堂聽講不認真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語言規(guī)律沒搞清楚。 （3）訂正不認真，一知半解，敷衍了事。 （4）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 四、復(fù)習(xí)重點內(nèi)容 1、單詞，詞組的復(fù)習(xí) A.按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞 B.按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。 C.按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 2句子的復(fù)習(xí) 句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。 （2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)

7、習(xí)句子。 （3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。 3.課文的復(fù)習(xí) (1)學(xué)生能夠正確拼寫lets learn課后單詞 (2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀lets talk課文 (3)Read and Write中的重點句學(xué)生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫) 學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí) 4、音標的復(fù)習(xí)。 學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。 6、書面表達的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。 7

8、、專向訓(xùn)練 詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。 五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施 第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。 第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)

9、，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。 第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。 第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。 六、復(fù)習(xí)中的細節(jié) 采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識，第二輪進行重點語言基礎(chǔ)知識及專項題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語言應(yīng)用強化訓(xùn)練。那么在這三個環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。 為確保導(dǎo)控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各

10、種信息： 1、課代表渠道。將課代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時了解學(xué)生。 2、“三結(jié)合”渠道。即定時與上層、中層和下層學(xué)生代表進行接觸。 3、課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)。 4、作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果。 七、復(fù)習(xí)的具體時間安排 1.書本復(fù)習(xí)2課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。 2.練習(xí)測評2課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。 3.串講梳理2課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理