人教版七級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)教案

1、1 / 73七年級(jí)上冊(cè)生物備課學(xué)科：班級(jí)：教師：年 月 日2 / 73致同學(xué)們教案目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教案打下基礎(chǔ)。2、學(xué)生初步了解生物課的教案流程，以適應(yīng)以后的教案。二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。三 課前準(zhǔn)備：動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件教案過程：同學(xué)們，我們今天上什么課?。浚ㄉ镎n）這是同學(xué)們上初中后新開的 課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無(wú)處不 在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植 物，菌類）我們先來(lái)看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球 的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只

2、有一小段，那么在我們?nèi)祟?出現(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎？首 先我們來(lái)看一下。 （簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎？為什么呢？ 大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種 滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長(zhǎng)成幾十M高，有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)?毯來(lái)觀賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下？剛才我們所說的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我 們書本上致同學(xué)們那一頁(yè)中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢？像我們常說 多喝牛奶3 / 73會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)?/p>

3、牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成 分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也 舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同 學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種 病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)?體就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書本 上的其他例子逐步介紹。）（學(xué)生提出問題再討論解決） 我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明白， 現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成 課堂上的實(shí)驗(yàn)

4、課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律 實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好教案反思：第一章：認(rèn)識(shí)生物第一節(jié) 生物的特征一 教案目標(biāo)：1知識(shí)：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生 物的基本特征。2能力：通過組織學(xué)生參加各種教案活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭 表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 教案活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表 達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。4 / 73二 教案重點(diǎn)和難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教案 的重點(diǎn)。2一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教案的難點(diǎn)。三 課前

5、準(zhǔn)備：1生物的錄像。2.有關(guān)生物與非生物的圖片。3.教案課件教案過程引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明 生物的特征。2學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選 出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。3小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。4待各組完成后， 各組派代表向全班匯報(bào)， 最后可以安排本小組同 學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可 以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。5總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？ （根據(jù)生物的特征說）5 / 73補(bǔ)充：

6、6.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)7.生物體能進(jìn)行新陳代謝8 .生物體能遺傳變異9 .生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等四能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生 物？（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細(xì)說明。教案后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒 有別的特征這一問題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方 面了解得不夠深入。教案反思：6 / 73第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物一 教案目標(biāo)：1.知識(shí)：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.能力：描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注周圍生物的生存狀

7、況。二 教案重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力三 教案難點(diǎn)：描述部分所調(diào)查生物的特征課前準(zhǔn)備：幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資 料。教案過程：把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步 驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教案區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組 長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有 較多變化的路線。注意事項(xiàng)：1、如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。2、應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行 的生物。7 / 733、據(jù)報(bào)

8、告冊(cè)P23內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交 齊。4、紀(jì)律要求： 出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。各小組提前十分鐘回到教室， 各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分 類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少 類？各多少種？每類選12種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又 想到哪些新的問題？）教案后記：134班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為 調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)

9、。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng) 物，植物，真菌等其他生物。135班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好 這次調(diào)查活動(dòng)。136班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶135班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào) 查到的種類較多，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類多。136班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào) 查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好。134班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一 堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也 有25種，證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣，但

10、事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真8 / 73正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神教案反思：第二章 了解生物圈第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一 教案目標(biāo)：1知識(shí)：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素，舉例說出生物之間有密切的聯(lián) 系。2能力：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3情感，態(tài)度與價(jià)值觀：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄， 并與小組其他同學(xué)合作和交流。二難點(diǎn)和重點(diǎn)：重點(diǎn)： 說出影響生物生 存的環(huán)境因素。體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)9 / 73難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué) 合作和交流。課時(shí)分配：2課時(shí)教案方法：探究法 教案設(shè)

11、計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)影響生物生 存的環(huán)境因 素1根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。2分析教師舉出的例子， 從而 歸納出結(jié)論。1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過 分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納 出影響生物生存的環(huán)境因 素。2教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分 析，并歸納出影響生物生存 的環(huán)境因素。探究的一般 過程1各小組通過教師的引導(dǎo)， 以 各自收集鼠婦為背景，分析、 討論、歸納出探究的一般過程。2學(xué)生分析教師舉的例子， 最 終歸納出探究的一般過程。1可直接以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo) 學(xué)生分析、討論，從而幫助 其歸納出探究的一般過程。2教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué) 生分析，從而幫助學(xué)生歸納 出探究的一般

12、過程。制定實(shí)驗(yàn)方 案及設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案時(shí)的 注意事項(xiàng)各組討論并制定方案，根據(jù) 方案中出現(xiàn)的問題引出變量和 對(duì) 照實(shí)驗(yàn)。教師通過引導(dǎo)，各小組制 疋實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互 討論中提出的問題，弓1導(dǎo)學(xué) 生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量 和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。10 / 73學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而 讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照 實(shí)驗(yàn)。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)， 但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì) 照實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)探究1班額適中的， 可在班級(jí)中由 各組同學(xué)按方案進(jìn)行。2若班額大， 可以在室外由各 組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。1教師巡回指導(dǎo)。2教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的 結(jié)果交流。結(jié)果交流1各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)

13、告，并與其他組進(jìn)行交流。2有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。1教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào) 告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。2教師選出有代表性的小組 進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué) 發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。布置課下作 業(yè)1有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究 。2寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。作業(yè):教案反思:11 / 73第二節(jié)：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一教案目標(biāo)：1知識(shí)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2能力：認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。3情感，態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。二難點(diǎn)和重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)。增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。教案方法

14、：討論法講解法教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的概念1通過觀察家庭水族箱，分析 問題，尋找答案。2學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考： 生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。1教師列舉生活中常見實(shí) 例，如家庭水族箱。2教師播放一段優(yōu)美的音 樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意 的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛 圍。12 / 73生態(tài)系統(tǒng)的組成1學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提 供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的 組成，并且討論它們之間的關(guān) 系。2分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌 和非生物，并尋找四者之間的 關(guān)系。1教師引導(dǎo)：下面大家分析 一下書中的資料，看看它們 之間是什么關(guān)系。2教師組織學(xué)生分組扮演角 色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲?的關(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)

15、1把最近一段時(shí)間所吃的食 物，通過一系列箭頭連接成食 物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的 位置。2學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng) 物、植物之間吃與被吃的關(guān) 系。1教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。2教師播放一段錄像，其中 有動(dòng)物和植物之間吃與被吃 的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析 了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的 關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食 物鏈中的流動(dòng)。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分 析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食 物鏈，并且討論：a如果這些積累了很多有毒 物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí) 別越咼的生物， 體內(nèi)的有毒 物質(zhì)越多？環(huán)保教育學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保 意義。作

16、業(yè):教案反思:13 / 73教案序號(hào)6第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一 教案目標(biāo) 會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。4增強(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕 破壞環(huán)境的行為。二 難點(diǎn)和重點(diǎn)重 點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培 養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。 難 點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí) 各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要 教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難 點(diǎn)。教案方法：

17、 討論法14 / 73教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)什么是 生態(tài)系統(tǒng)1學(xué)生根據(jù)自己的理解， 用自 己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系 統(tǒng)。2學(xué)生設(shè)計(jì)： 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力 和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)可以長(zhǎng)時(shí) 間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。1教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ) 言來(lái)敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念， 注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方2教師假設(shè)：假設(shè)給你一大 片土地，你可以設(shè)計(jì)你周圍 的環(huán)境及各種生物，那么你 要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的 生態(tài)系統(tǒng)維持下去？生態(tài)系統(tǒng)的類型1學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。2學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影 片，通過影片讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所 看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。1教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物

18、圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？2教師播放影碟。15 / 73生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用1游戲：我愛我家。學(xué)生分組 扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作 文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表 述出來(lái)（組內(nèi)先交流，然后向 其他組同學(xué)介紹）。2團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系 統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生 態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這 時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的 生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助1教師幫助學(xué)生分組，鼓勵(lì) 學(xué)生盡情地展示自己的豕 。2教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己 不太熟悉的問題，同時(shí)要鼓 勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全 面的由教師來(lái)引導(dǎo)和幫助。16 / 73他，給他介紹一些通過查閱資 料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他 同學(xué)那里獲

19、得知識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié) 協(xié)作的重要性。學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生 態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì) 資料由學(xué)生課下查閱完成，并 寫成小短文（或收集的圖片） 在班級(jí)的墻報(bào)上展出“多姿多 彩的生態(tài)系統(tǒng)”。教師可以給學(xué)生介紹一些 資料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí) 各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短 文還可在墻報(bào)上展出，同學(xué) 之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ) 短。生物圈是最大的生態(tài)系 統(tǒng)1學(xué)生分析： 這些生態(tài)系統(tǒng)雖 然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài) 系統(tǒng)的組成上來(lái)說都有共同之 處。并由學(xué)生討論找出共同 點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的 生態(tài)系統(tǒng)。2學(xué)生分析： 假設(shè)其中某一個(gè) 生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其 他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？ 從而得出生物圈是一個(gè)整

20、體。1學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教 師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈 是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體， 從整體上分析問題，幫助學(xué) 生進(jìn)行總結(jié)。3教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分 析，從而由小到大地引出生 物圈是一個(gè)整體。17 / 73人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞1學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn) 生了嚴(yán)重的破壞。2學(xué)生觀看影片， 表現(xiàn)出對(duì)被 破壞環(huán)境的痛惜及對(duì)破壞行為 的憎恨。1教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個(gè) 生物圈中，人類的活動(dòng)對(duì)生 物圈的影響最大。2教師播放一些已經(jīng)遭到人 類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系 統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?8 / 73保護(hù)我們的生物圈1學(xué)生交流：從自身做起，如 何保護(hù)我們的生物圈。2學(xué)生

21、以組為單位， 在組內(nèi)交 流討論，制疋保護(hù)校園的方案 和實(shí)施計(jì)劃。1教師向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi) 外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué) 生想想我們應(yīng)如何做？2教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境， 從校園開始，幫助學(xué)生制定 計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課下實(shí) 施。課下作業(yè)1以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共 同的家園”為題，寫一篇文、八早。2定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。作業(yè):教案反思:教案序號(hào)719 / 73第二單元第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡2012927教案目標(biāo)知識(shí)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。能力：能獨(dú)立使用顯微 鏡，觀察到清晰的圖像。 情感，態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作 方法，愛護(hù)顯微鏡。二重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：顯微鏡的使用方

22、法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像 的同時(shí)，右眼睜開）。教案方法：實(shí)驗(yàn)法教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)走進(jìn)新單元讀第二單元開篇語(yǔ)，明確 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的 基本單位。要想探索生物的 奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁(yè)圖，提 問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必 須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了 百倍以上20 / 73取鏡和安放 右手握，左手 托；略偏左， 安目鏡。迅速看書，動(dòng)手取鏡和安 放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā) 展史?；卮鹗枪鈱W(xué)顯微鏡。指

23、導(dǎo)學(xué)生看書37頁(yè)： 取鏡和 安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手 指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo) 學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā) 展過程。提問：我們現(xiàn)在用 的是什么顯微鏡？21 / 731顯微鏡的構(gòu)造興奮，躍躍欲試。學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí) 物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。 回答教師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí) 顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì) 使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 通過看書來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。 隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。22 / 732顯微鏡的使用對(duì)光（1）低倍物 鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反 光鏡，看到明亮的視野。 觀察：（1）標(biāo)本放 在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通 光孔。（2）鏡筒

24、先 下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注 視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物有迫切動(dòng)手觀察的欲望。 帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書 邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到 物像。一名學(xué)生邊說邊演示 自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手 操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象， 并加以解釋。思考回答：放大倍數(shù)越大， 看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少； 放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越 小，個(gè)數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對(duì)光， 觀察。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使 用。介紹四種觀察標(biāo)本：1寫有上”字的玻片；2印有數(shù)字的透明紙；3動(dòng)植物玻片標(biāo)本；4寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)

25、生先看書，然后指導(dǎo) 學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的冋 題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。 給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ) 充。強(qiáng)調(diào)：用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光 孔。2轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正 確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡 的教育。3糾正：應(yīng)叫明亮的視野， 不叫亮圈。4鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要23 / 73像。認(rèn)真觀看動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問 題，師生共同解決問題。使 學(xué)生明確：1物像是倒像2放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)3光學(xué)顯微鏡只能觀察能被 光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數(shù)不同，看

26、到的 細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不 同？播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用 步驟。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡 視，檢查，糾正錯(cuò)誤。小組競(jìng)賽按座位縱向分成四大組，隨 機(jī)抽查一組，起立操作，另 外三組指出問題，評(píng)等級(jí)。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘 內(nèi)找到物像。練習(xí)思考，回答?？磿?9頁(yè)注意 事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微 鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示： 顯微鏡使用完后， 怎 么辦？24 / 73小結(jié)給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給丁冃疋，并鼓勵(lì)學(xué)生 利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本， 到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室 開放。作業(yè)：教案反思：教案序號(hào)8第二節(jié)植物細(xì)胞教案目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，

27、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí) 裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。2學(xué)生體會(huì)膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化 的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片（膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（尊重 事實(shí)是生物繪圖的前提）。25 / 73課時(shí)分配：2課時(shí)教案方法：實(shí)驗(yàn)法教案設(shè)計(jì)26 / 73學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍 躍欲試探究

28、它們的結(jié)構(gòu)組成， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探究欲 望，氣氛活潑。巡視、查詢學(xué)生們所做 的課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟?流。顯微鏡的使用方法動(dòng)手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固 上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課 作準(zhǔn)備。檢測(cè)學(xué)生的操作，進(jìn)行 教案反饋，發(fā)現(xiàn)問題及 時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)、 表?yè)P(yáng)。第二節(jié)觀察植物細(xì)胞辨析、思考得出結(jié)論：觀察的 材料要薄而透明，從而進(jìn)一步 明確要先制成玻片標(biāo) 本方可觀察。策略：觀察、識(shí)別策略：四人一組為單位識(shí)別導(dǎo)言：學(xué)會(huì)操作顯微鏡 是為了使用它看到微觀 的生命世界，可是把一 個(gè)洋蔥或者黃瓜直接放 到顯微鏡下，能看到內(nèi) 部結(jié)構(gòu)嗎？策略：多媒體展示各 種不同的玻片標(biāo)片。策略：按小組準(zhǔn)備永 久切片、涂片、裝片

29、各。27 / 73實(shí)驗(yàn)方法步驟一、制作臨時(shí)裝片1.示范準(zhǔn)備擦滴提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為 小先生”示范制片，邊示范邊 講解。其他學(xué)生認(rèn)真觀看， 獲得感性 認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的不明白之處提 出自己的疑問，由小先生”解 答，或同學(xué)們展開討論，若仍協(xié)助介紹、補(bǔ)充說明（尤其是學(xué)生首次接觸 到的陌生的材料用具， 如染色劑碘酒溶液、高 錳酸鉀溶液等）板書提 示制成的主要步驟：擦T滴取展蓋染 吸28 / 73制作臨時(shí)裝片取T展蓋有疑問及時(shí)申請(qǐng)老師的幫助。 注：學(xué)生提出問題的方向1擦拭載玻片和蓋玻片的目 的？若擦拭不凈，后果如何？2滴清水的量如何掌握？水量 過多過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？3取材的部位、方法、大??？4蓋蓋玻

30、片的方法、原因（即 目的或避免出現(xiàn)的不利影響）5滴染色劑的位置、數(shù)量？6吸引染液的方法？協(xié)助小先生”疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、 解決問題。注：應(yīng)用此策略目的在 于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 當(dāng)中的注意事項(xiàng)”和規(guī)范 操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除 制片中的障礙，以便下 一步自行操作能順利進(jìn) 行。2變化制作方法和步驟根據(jù)老師提供的材料用具考慮 取材、染液、染色如何改革一 下？要敢想、敢做提示：1取村：黃瓜改刮取果 肉”為削取薄片”，挑選 最薄的一片制片；番茄 可挑取果肉或吸取果汁；2染色劑：嘗試用咼錳 酸鉀溶液染色如何？3染色：可在蓋上蓋玻 片之前直接滴加染

31、色劑 染色（黃瓜、番茄不必 染色）29 / 733練習(xí)制作臨時(shí)裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng) 的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)及時(shí)指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，30 / 73裝片。同桌學(xué)生互相檢查。置于實(shí)物投影儀上展示二、觀察臨時(shí)裝片使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì) 胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分 細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)（參考教材和 教具）。同時(shí)注意觀察制片的 效果?？紤]：有了污點(diǎn)怎么 辦？細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別？ 染色劑對(duì)細(xì)胞有什么影響？指導(dǎo) 交流 引導(dǎo) 設(shè)疑三、再次制片、 觀察植物細(xì)胞的 結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡（葉綠體）選取其他材料（相應(yīng)變化染液 和方法），制成臨時(shí)裝片，逐 漸熟練操作，加深體會(huì)，避免 不規(guī)范

32、操作，力求元善、成 功。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí) 裝片后，討論、歸納、總結(jié)出 植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié) 構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。 并適 當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì) 胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡評(píng)價(jià)鼓勵(lì)策略：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的彩色掛圖、模型引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié) 構(gòu)；策略：有條件還可以 通過多媒體演示植物細(xì) 胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更 直觀。31 / 73練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖繪圖要領(lǐng)：1真實(shí)；2.規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線 結(jié)構(gòu)（尤其注意 點(diǎn)的畫法）要規(guī)根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨 老師的講解和示范，繪圖。注 意把握繪圖要領(lǐng)。（真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位 置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓， 名稱標(biāo)注要齊全。）策略

33、：邊講解生物圖 的畫法和注意事項(xiàng)，邊 在黑板上畫板圖示范； 策略：有條件的學(xué)校 可在實(shí)物投影儀上用鉛 筆、 圖畫紙示范， 更為 真實(shí)。矩；3.完整：名稱 標(biāo)注齊全。技能訓(xùn)練測(cè)量、計(jì)算學(xué)會(huì)科學(xué)方法，感知細(xì)胞的大 小。指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生練習(xí) （具體內(nèi)容 略）可集中討論課后的練習(xí)題，也 可在制片、觀察過程中留意各 種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗 試處理，再討論交流，總結(jié)。組織 引導(dǎo) 滲透 協(xié)助作業(yè): 教案反思:教案序號(hào)9第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞教案目標(biāo)進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。2提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。32 / 733

34、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成 膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在 模擬制作”活動(dòng) 中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。33 / 73難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到 既新鮮又好奇， 取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果） 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察 （與植物細(xì)胞相比不 易觀察， 略有難度） ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí) 教案方法：實(shí)驗(yàn)法 教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝溫故知新承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。片的制作方引導(dǎo)學(xué)

35、生聯(lián)系自身，提出法；植物細(xì)胞提出問題：?jiǎn)栴}，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。的基本結(jié)構(gòu)。想看看自己身上的細(xì)胞嗎？人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么出示題目，交流：看到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)相同和不同之處？題目，你有何疑問？實(shí)驗(yàn)題目：觀激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪示范取材部位。察人的口腔上兒？怎樣獲得？皮細(xì)胞解決心中的疑惑材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用？評(píng)價(jià)引導(dǎo)、分析方法步驟設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)參與一、制作人口計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方引導(dǎo)腔上皮細(xì)胞臨法、染色劑的變化）；幫助時(shí)裝片制作：同組同學(xué)盡量選擇不 同的方案制作臨時(shí)裝片，增加 對(duì)比性。調(diào)查二、用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然巡視觀察人的口腔后同學(xué)間交換觀察。提示上皮細(xì)

36、胞借鑒老師擺放的示范鏡。參與觀察34 / 73發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而 出現(xiàn)的不同效果。繪制細(xì)胞的基 本結(jié)構(gòu)圖：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核動(dòng)、植物細(xì)胞 的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié) 構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展 示。討論歸納總結(jié)：比較、歸納、描述指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià) 出示掛圖或媒體演示（投 影展示、多媒體播放）不 同種類的動(dòng)物細(xì)胞引導(dǎo)、總結(jié)模擬制作策略：按照書中方法分組制 作。策略：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果 凍，將一枚糖粒放入其中表示 細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包 裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。策略：準(zhǔn)備材料、參與 制作、協(xié)助完成。策略：引導(dǎo)設(shè)想，使制 作簡(jiǎn)單化，且仍能達(dá)到預(yù) 期目的和效果。作業(yè): 教案反思：

37、教案序號(hào)10第四節(jié)：細(xì)胞的生活教案目標(biāo)1學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。3學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。35 / 73重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒 體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠 體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對(duì)于微觀的知識(shí)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，難于理 解。）教案方法：講解和演示結(jié)合 教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

38、第一章細(xì)胞的生活對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回 憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié) 構(gòu)？導(dǎo)入：植物體和動(dòng)物體都有 許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同 的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì) 胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種 各樣的生命活動(dòng)，在不知不 覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有 些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在 死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì) 胞在形成。從今天開始，我 們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看 細(xì)胞是怎樣生活的。36 / 73第一節(jié)細(xì)胞的 生活需要物 質(zhì)和能量物質(zhì)是 由分子構(gòu)成 的， 分子是 由原子構(gòu)成 的。細(xì)胞膜控制 物質(zhì)的進(jìn)出通過談?wù)摮运麜r(shí)的各種 口感，說出水果中含有糖、 水、酸性物質(zhì)等。仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，并體 會(huì)物質(zhì)是

39、由分子構(gòu)成的。嘗試著分析龍膽紫溶液溶 于水的原因。思考，并說出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與 外界環(huán)境之間是有交換的。通過觀看課件討論細(xì)胞膜的功 能。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运?果時(shí)都有什么口感，推測(cè)一 下水果中可能含有哪些物 質(zhì)。對(duì)同學(xué)們的回答表示肯 定。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu) 成的。演示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴入 清水中。結(jié)合課件，從分子、原子水 平對(duì)溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解 釋。細(xì)胞中的糖、水等物質(zhì) 都是由分子構(gòu)成的，細(xì)胞中 除了糖、水以外，還有其他 物質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們思考細(xì)胞外的物質(zhì) 與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交 換。動(dòng)畫展示細(xì)胞膜的功能。37 / 73細(xì)胞質(zhì)中有 能量轉(zhuǎn)換器對(duì)圖片進(jìn)行分析，得出物 體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要

40、 能量。理解加油站和汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)的 作用。在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體 相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于 發(fā)動(dòng)機(jī)。嘗試著對(duì)能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理 解。提供給同學(xué)們教案圖 片。能量有不同的形式，汽油中 含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開 動(dòng)時(shí)，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動(dòng) 能，使汽車運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過 程中，汽車的哪一個(gè)部件在 起作用？植物體中，葉綠體把太陽(yáng)光 能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)38 / 73教案反思:教案序號(hào)11第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案目標(biāo)描述細(xì)胞分裂的基本過程。2說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。4關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)胞

41、分裂的基本過程。難點(diǎn)：生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加通過練習(xí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固。能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、 線粒體 稱為能量轉(zhuǎn)換器。39 / 73細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果教案方法：討論閱讀法教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課 古詩(shī)云：春種一粒 粟，秋收萬(wàn)顆子?！蹦?知道這描述的是什么 樣的自然現(xiàn)象嗎？生 物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就 一起來(lái)探究其中的奧 秘。認(rèn)真思考教師提出的 問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探 求欲望。巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、講授新課 探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi) 容，獨(dú)立分析、解答探究

42、 提綱中的問題。然后，在 組長(zhǎng)組織下，小組成員有 計(jì)劃地討論交流。最后，將有疑惑的問題記 錄下來(lái)。大屏幕展示探究提 綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為 單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。 參與小組討論，注意及 時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 看學(xué)生基 本討論完之后，引導(dǎo)學(xué) 生一起探討、交流。40 / 731.你能試著邊繪 圖邊描述細(xì)胞分裂的 過程嗎？2.細(xì)胞分裂過程 中染色體變化的結(jié)果各組派代表發(fā)言，其 他同學(xué)補(bǔ)充。獲得成功體驗(yàn)，自信心增 強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。出現(xiàn)兩種答案：出示第一題對(duì)正確回答給予肯定評(píng) 價(jià)。其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。出示第二題給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)41 / 73如何？3作為生物體結(jié) 構(gòu)、功能基本單位的 細(xì)胞能永

43、遠(yuǎn)長(zhǎng)大嗎？4.生物體是如何 長(zhǎng)大的？5閱讀脫韁之馬一 癌細(xì)胞后，你有什 么體會(huì)？1染色體數(shù)目減半；2染色體數(shù)目不變。在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀 察，積極思考，得出正確 結(jié)論。爭(zhēng)先恐后發(fā)言。緊縮眉頭，面面相覷。 豁然開朗，對(duì)細(xì)胞有了更 深層次的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)前面知識(shí)，得出正確 結(jié)論。小組派代表談體會(huì)，組內(nèi) 成員給予補(bǔ)充。小組間進(jìn)行交流。生積極思維。大屏幕展示細(xì)胞分裂各 期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察不同時(shí)期染色體變 化情況。引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié) 論。出示第三題展示不同年齡人體細(xì)胞 圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。追問為什么？ 結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一 步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。出示第四題給予肯定評(píng)價(jià)。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，

44、并對(duì) 學(xué)生寄予期望。42 / 73三、分層次練習(xí)1.你能用自己的語(yǔ)言 描述細(xì)胞分裂的過程 嗎？2.有人說單細(xì)胞動(dòng)物 的細(xì)胞分裂過程其實(shí) 就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法 對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。四、作業(yè)觀看大屏幕，加深對(duì) 細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細(xì) 胞分裂過程。獨(dú)立思考，小組討 論。利用課件演示細(xì)胞 分裂過程、分層次提出 問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn) 撥、引導(dǎo)。進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？作業(yè)：教案反思:教案序號(hào)12第二節(jié)：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案目標(biāo)1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成 的，能識(shí)別人體的四種基本組織。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次

45、：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、 個(gè)體。3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。43 / 734.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)44 / 73生由于缺乏感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難）教案方法：實(shí)驗(yàn)法教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體觀看大屏幕上的 各種動(dòng)物和小孩的圖 片、文字，從而明確 本節(jié)課的主題，立刻 融入本課的學(xué)習(xí)氛圍 之中。創(chuàng)設(shè)情境

46、：放小夜 曲，同時(shí)大屏幕展示圖 片、文字及本章題目。第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識(shí)迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人 體的基本單位是什么？ 評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都 由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬(wàn) 個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆在一起是 不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它 們是怎樣構(gòu)成生物體的 呢？45 / 73預(yù)習(xí)提綱1.動(dòng)物和人的生長(zhǎng)是 從一個(gè)細(xì)胞開始的。 它 將怎樣變化成為一群細(xì) 胞？2.什么是組織？是怎 樣形成的？人有哪四種 組織， 功能如何？認(rèn)真思索老師的 問題，激起自己去探 索奧秘的愿望。先自己看課本， 后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同 學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并 把答案劃在書上。今天讓我們共同努 力，以人體為例

47、來(lái)揭開第 一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次” 的神秘面紗。同時(shí)大屏幕 出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提 綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組 為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師到46 / 733什么是器官？4什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？各小組簡(jiǎn)單地看一下預(yù)習(xí) 情況，注意只當(dāng)觀眾，不 要告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個(gè)細(xì) 胞小組代表發(fā)言， 組內(nèi)成員可以補(bǔ)充。看大屏幕加深對(duì) 細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)。會(huì)問：人體的細(xì) 胞各式各樣，而由受 精卵分裂形成的細(xì)胞 只是球形，這是為什 么？ 認(rèn)真思考，舉手回 答，學(xué)生恍然大悟， 但又會(huì)問為什么要發(fā) 生分化？多數(shù)同學(xué)解 答不出?？磳W(xué)生基本預(yù)習(xí)完 后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第 一題。認(rèn)真傾聽，給予肯定評(píng) 價(jià)。電腦大屏

48、幕展示細(xì)胞的分 裂過程，讓學(xué)生有一個(gè)直 觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。進(jìn)行鼓勵(lì)，并啟發(fā)其從第 二題找答案，向其他學(xué)生 發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。 教師評(píng)價(jià)：沒關(guān)系，這個(gè) 問題是本課的難點(diǎn)，咱們 共同來(lái)分析。47 / 73細(xì)胞分化成肌肉組織 分化：細(xì)胞在發(fā)育過程中， 各 自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、 結(jié)構(gòu)上也 逐漸發(fā)生了變化，此過 程叫細(xì)胞分化。受到鼓勵(lì)后，更 加緊跟老師，認(rèn)真看 大屏幕思索，在老師 啟發(fā)下能說出這群球 形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā) 生變化形成一群梭形 細(xì)胞后，就有了收縮 和舒張功能，這就是 分化！并自己能說出 分化的概念。大屏幕展示肌肉組織 的形成，然后將該組織放 大展示肌

49、細(xì)胞，再將肌細(xì) 胞放大展示肌纖維。引導(dǎo) 學(xué)生自己分析解答分化的 原因。（若無(wú)電腦，可用近似梭 形的氣球代替肌細(xì)胞，彈 簧代替肌纖維，教師拉伸 氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解48 / 73分化的概念）細(xì)胞分化成上皮組 織觀看大屏幕，基 本上能說出上皮組織 的形成原因（很多同 學(xué)的表情讓老師能看 出他們并不理解什么 是分泌）教師評(píng)價(jià)，然后通過 電腦展示上皮組織的形成 過程，讓學(xué)生加深對(duì)分化 的理解。（若無(wú)電腦可準(zhǔn)備2個(gè)燒 杯，一杯放些小球代表球 形細(xì)胞；一杯放些與小球 同體積的排列緊密的長(zhǎng)方 體木塊代表上皮細(xì)胞，冋 學(xué)生有關(guān)分化的問題）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并解答學(xué) 生的問題。細(xì)胞分化成神經(jīng)組 織學(xué)生觀察后能迅

50、速得出結(jié)論，小組成 員補(bǔ)充。但若干學(xué)生不理解為 何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮 的功能。學(xué)生頓悟，并理解了 神經(jīng)組織的功能，進(jìn) 一步理解分化的概 念。大屏幕展示神經(jīng)組織 的形成。評(píng)價(jià)并提示49 / 73細(xì)胞分化成結(jié)締組 織組織：由形態(tài)相似、結(jié) 構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合 在一起形成的細(xì)胞群?？创笃聊唬瑢?duì)分 化有了深刻、全面了 解，并能概述組織的 定義。大屏幕展示血液、骨 組織等多幅結(jié)締組織圖， 讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織 的形成，觀察學(xué)生是否真 正明白組織是由細(xì)胞分化 形成的。50 / 73器官：不同組織按 照一定次序結(jié)合在一起 構(gòu)成。腦、胃、心臟等 日叭舌疋器呂。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心 臟均是由四種組織構(gòu) 成？小組討論，得出結(jié) 論，小組成員補(bǔ)充。提問預(yù)習(xí)提綱中的第 三題。評(píng)價(jià)后，展示由四種組織 構(gòu)成的腦、胃、心