教師培訓(xùn)政策法規(guī)

1、讀高等教育政策法規(guī)心得體會(huì)貴州民院人文科技學(xué)院 陳懿 十幾天的崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，我獲益頗多。作為一名登上大學(xué)講臺(tái)的年輕教師，我更加需要的是不斷地學(xué)習(xí)、了解這份職業(yè)應(yīng)承擔(dān)的那份社會(huì)責(zé)任。中國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)，在教育領(lǐng)域遵循法律的規(guī)范，維護(hù)法制，創(chuàng)建教師與學(xué)生，學(xué)校與社會(huì)的和諧是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)。第一節(jié) 基本概念1. 高等教育什么是高等教育？如何定義高等教育？許多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了艱苦的、努力地探索。但是由于世界各國(guó)之間高等教育制度的多樣性和差異性，多年來(lái)都未曾對(duì)它作出一個(gè)界定。我們國(guó)家自20世紀(jì)80年代開(kāi)展高等教育研究以來(lái)，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)高等教育概念進(jìn)行了不同的界定，我們將從兩個(gè)方面來(lái)把握

2、它：一、高等教育在整個(gè)學(xué)制體系中的位置，二、高等教育的性質(zhì)。首先，從高等教育在整個(gè)學(xué)制體系中的位置來(lái)看，它是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的教育，是初等教育、中等教育、高等教育三級(jí)學(xué)制體系的最高階段。其次，從高等教育的性質(zhì)來(lái)看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)專業(yè)人才的活動(dòng)。這樣我們就可以把高等教育的概念界定為：高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門(mén)人才的活動(dòng)。2. 教育法對(duì)教育的社會(huì)管理是現(xiàn)代國(guó)家的一種基本功能和活動(dòng)，是由行使國(guó)家權(quán)力的主體對(duì)社會(huì)公共事務(wù)所進(jìn)行的一種組織和管理。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理功能體現(xiàn)了國(guó)家在社會(huì)生活中的作用及基本方向和目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)以前的

3、很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，教育主要是一種家庭的職能和權(quán)利，父母對(duì)其子女的教育，最初是通過(guò)家庭生活來(lái)進(jìn)行的。在出現(xiàn)了專門(mén)的教育機(jī)關(guān)和專門(mén)的教師職業(yè)后，教育又部分地委托給了學(xué)校和教師來(lái)進(jìn)行，但父母仍對(duì)其子女的教育負(fù)有全部責(zé)任。從19世紀(jì)末開(kāi)始，由于教育的迅速發(fā)展與普及，教育開(kāi)始成為對(duì)社會(huì)發(fā)展具有舉足輕重意義的社會(huì)性事業(yè)。許多國(guó)家在發(fā)展生產(chǎn)、管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)以及維護(hù)自己的政治統(tǒng)治的過(guò)程中，越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)家控制教育的重要性。國(guó)家對(duì)于教育的行政管理權(quán)，其目的就在于全面組織和發(fā)展教育事業(yè)。教育行政管理所涉及的范圍是非常廣泛的，幾乎包括了教育的各個(gè)方面。我國(guó)的教育法，從根本上說(shuō)就是為鞏固和發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)

4、的，因此教育立法的任務(wù)就在于，用法律的形式，對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)各部門(mén)以及教育部門(mén)與社會(huì)其他部門(mén)之間的相互關(guān)系進(jìn)行明確的規(guī)定，確保教育行政管理有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，以形成一個(gè)合理的，符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的教育結(jié)構(gòu)，保證不同級(jí)別，不同類別和不同形式的教育事業(yè)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展。3. 高等教育法法律是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，同時(shí)它又具有適當(dāng)?shù)某靶?。高等教育立法也是為高等教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)的，因此，高等教育立法必須關(guān)注高等教育的現(xiàn)實(shí)，必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，引導(dǎo)和促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，繁榮和發(fā)展科學(xué)、技術(shù)和文化，提高全民族思想道德和科學(xué)文化水平的

5、任務(wù)，在我國(guó)社會(huì)主要現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可忽視的作用。因而我國(guó)的高等教育法必須以為社會(huì)主要現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才為方針，設(shè)定我國(guó)高等教育的任務(wù)，所應(yīng)遵循的原則，高等教育的基本制度、高等學(xué)校的組織等等。第二節(jié) 我國(guó)高等教育的法律地位1. 高等學(xué)校的法律地位高等學(xué)校的法律地位是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力。它包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。我國(guó)的高等教育法規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人?！?在民事法律關(guān)系中，高等學(xué)校作為法人，

6、具有法人的共同特征，即高等學(xué)校事具有民事權(quán)利能力和民事行為能力的完全法人，是獨(dú)立的組織，有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)，其獨(dú)立財(cái)產(chǎn)可以用于參與民事活動(dòng)、獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。在行政法律關(guān)系中，高等學(xué)校表現(xiàn)出不同的主體資格。在與政府的法律關(guān)系中，高等學(xué)校是行政相對(duì)人，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督、管理。作為行政相對(duì)人，高等學(xué)校從成立到解散始終都被置于教育行政機(jī)關(guān)的行政管理權(quán)限內(nèi)，受教育行政部門(mén)的控制和監(jiān)督。作為行政主體，高等學(xué)校的權(quán)力主要表現(xiàn)在：第一，授權(quán)的依據(jù)不同。高等學(xué)校行使的職能是特定的行政職能，由教育法等相關(guān)法律授權(quán)。第二，職權(quán)范圍不同。第三，高等學(xué)校的行政主體資格僅限于特定的場(chǎng)合。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)只能在授

7、權(quán)范圍內(nèi)依法行使教育行政管理權(quán)。在其他場(chǎng)合，學(xué)校不具有行政主體的地位。2. 高等學(xué)校教師的法律地位教師的法律地位是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會(huì)關(guān)系中的位置。主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問(wèn)題。我國(guó)教師法明確規(guī)定了教師的身份，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。教師是專業(yè)人員就是說(shuō)教師必須具備專門(mén)的資格，符合特定的要求。由于教師職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)必須符合以上幾條標(biāo)準(zhǔn)：第一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和教育教學(xué)的基本技能和技術(shù)； 第二，具有專業(yè)自主權(quán)，即教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的處理是根據(jù)其高度的專業(yè)素養(yǎng)而作出的明

8、智判斷和選擇，對(duì)其所負(fù)責(zé)的事務(wù)可作全權(quán)處理而避免外人不利的干涉； 第三， 為社會(huì)提供重要服務(wù)，即教師對(duì)全民教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、國(guó)民素質(zhì)的提高、緩解人類生存和發(fā)展中面臨的問(wèn)題具有舉足輕重的作用；第四，有以獻(xiàn)身精神為核心的教師職業(yè)倫理規(guī)范；第五，實(shí)行教師資格制度；第六，有完善的、系統(tǒng)的在職進(jìn)修制度；第七，有教師自己的專業(yè)自治組織。2.1 高校教師的義務(wù)教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的各種責(zé)任。教師在教學(xué)活動(dòng)中必須貫徹教育方針，遵守學(xué)校規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)工作。我們將其歸結(jié)如下：（1） 遵紀(jì)守法教師承擔(dān)著教書(shū)育人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的使命，更應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律。同時(shí)，教師的

9、職業(yè)道德也是教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范。因?yàn)檫@不僅是教師自身的行為規(guī)范，也影響著學(xué)生思想品德的形成。（2） 教育教學(xué)教育教學(xué)工作是教師的本職工作。教師應(yīng)當(dāng)執(zhí)行學(xué)校依據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)基本要求而制定的具體的計(jì)劃，履行教師聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育質(zhì)量。（3） 政治思想品德教育教師的職責(zé)不僅在于教書(shū)，更重要的是育人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育是每一位教師的基本義務(wù)。教育法強(qiáng)調(diào)了要進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育、熬過(guò)注意、民族團(tuán)結(jié)教育和法制教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行

10、。（4） 尊重學(xué)生人格關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，是教師的天職和美德。教師要樹(shù)立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地幫助他們，尊重他們的人格尊嚴(yán)，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。（5） 保護(hù)學(xué)生權(quán)益保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任，作為教師自然更負(fù)有此項(xiàng)義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6） 提高自身思想業(yè)務(wù)水平教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，教師承擔(dān)者教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素

11、質(zhì)的使命。這要求教師具有較高的思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)的更新，要求教師不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)，提高自己的政治覺(jué)悟，把握知識(shí)更新的脈搏，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。2.2 高校教師的權(quán)利教師既是一個(gè)社會(huì)的普通公民，又是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，因此在教育教學(xué)過(guò)程中享受由相關(guān)法律對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的自由和權(quán)益。教師的義務(wù)和權(quán)力是統(tǒng)一的，不可分割的。教師在享有權(quán)利的同時(shí)也就是在履行自己的義務(wù)。在此，講教師的權(quán)利歸結(jié)為：（1） 教育教學(xué)權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)是教師的基本權(quán)利。任何組織和個(gè)人

12、無(wú)權(quán)剝奪教師的這一基本權(quán)利。（2） 學(xué)術(shù)研究權(quán)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，這時(shí)教師作為專業(yè)技術(shù)人員的一項(xiàng)基本權(quán)利。在完成教育教學(xué)的前提下，教師有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究，有權(quán)將教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)領(lǐng)域中的研究成果撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，有權(quán)在學(xué)術(shù)研討中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。（3） 學(xué)生管理權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，這是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用相適應(yīng)的一項(xiàng)教師基本權(quán)利。教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有權(quán)對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)、師生及同學(xué)關(guān)系等方面的表現(xiàn)作出公正的評(píng)價(jià)，并通過(guò)平時(shí)

13、考查，以及學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)考試及其他方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作出客觀的評(píng)價(jià)。（4） 獲取報(bào)酬權(quán)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這時(shí)教師維持自身及家庭生存與發(fā)展的不可剝奪的基本物質(zhì)權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動(dòng)權(quán)和休息權(quán)的具體化。（5） 參與管理權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和其他行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，這時(shí)教師參與教育管理的民主權(quán)利。規(guī)定教師對(duì)學(xué)校及教育行政部門(mén)的工作有批評(píng)權(quán)和建議權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)教師對(duì)教育工作的主動(dòng)性和積極性，有利于對(duì)學(xué)校、教育行政部門(mén)的工作進(jìn)行監(jiān)督、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)工作。（6） 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)參加進(jìn)修

14、或其他方式的培訓(xùn)，是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，它體現(xiàn)了終身教育的理念?，F(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，要求教師及時(shí)更新知識(shí)，調(diào)整是知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高思想和業(yè)務(wù)水平。第三節(jié) 我的體會(huì)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！北M全力的教育好自己的學(xué)生是一名教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也是教師的職責(zé)。但是作為一名剛工作不久的青年教師來(lái)說(shuō)，如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)地依法治教，依法從教。進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生部分是由于高考成績(jī)不理想，部分是由于高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，同一本、二本的學(xué)生相比，要顯得較為自卑。他

15、們心中充滿了自己成績(jī)不如別的院校的學(xué)生與渴望接受高等教育的矛盾，這就使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生較為敏感。他們更需要教師用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性跳動(dòng)起來(lái)。讓他們知道以前的成績(jī)只能代表過(guò)去，今后的道路是每一個(gè)人都能去創(chuàng)造的。增強(qiáng)他們的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。 近年來(lái)，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，發(fā)生著巨大的變化。大學(xué)生作為能夠接觸最新前沿信息的群體，面對(duì)著國(guó)家各方面的急劇變化和思想意識(shí)還不夠成熟的矛盾，無(wú)法面對(duì)、解決很多問(wèn)題，極度容易產(chǎn)生消極情緒。由此引發(fā)了許多的事故，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增。這些事故不僅會(huì)影響學(xué)