《平行四邊形和梯形》的說課稿

1、學習好資料歡迎下載平行四邊形和梯形的說課稿尊敬的各位專家：你們好！今天我說課的課題是平行四邊形和梯形。下面我將 從教材分析、學情分析、教法學法、教學準備、教學過程五個方面進 行闡述。一、教材分析。平行四邊形和梯形是人教版小學數(shù)學四年級手冊第四單元第二課時的內(nèi)容。是在學生已學過平行與垂直的基礎(chǔ)上，并結(jié)合熟悉的生活中的情境進行教學的。 教材在編排上充分考慮 學生已有的經(jīng)驗，從生活實際出發(fā)，引導學生進行平行四邊形與梯形 的學習，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。為此我制定了如下教學目標：1、知識與技能：通過活動，推斷出平行四邊形與長方形、正方形之間的關(guān)系。2、過程與方法：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生運用自主

2、探索和合作交流探索新知。3、情感、態(tài)度價值觀：使學生感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng) 學生學好數(shù)學的積極情感。根據(jù)教學目標導向，我將本課教學重點和難點確定為：教學重點：平行四邊形和梯形的特征。教學難點：理解四邊形之間的關(guān)系。二、學情分析：學生是學習的主人，四年級學生學習平行四邊形、 梯形。無論從知識的積累還是認知水平都有一定的難度，但學生對角 的度量以及平行與垂直已經(jīng)非常熟悉， 接觸簡單的日常生活中的平行 四邊形、梯形，可行且又具有趣味性與挑戰(zhàn)性，學生的積極性非常高。學習好資料歡迎下載三、教學學法：在教學中，我不僅要使學生知其然，而且要使學 生知其所以然。在學法指導上，我努力營造民主、平等、和諧、

3、安全 的教學氛圍。緊緊扣住生活實例，采用情境教學獨立觀察，小組交流 使每個學生都參與學習中，感受學習樂趣。四、教學準備：多媒體課件、小棒、尺子。五、教學過程：為了實現(xiàn)教學目標，我緊緊抓住學生思維生長點 組織教學，將設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。我們都知道，課堂是點燃學生智慧的火把，給予火種的是具有一 個個挑戰(zhàn)性的問題，于是新科開始，課件出示第71頁6個四邊形， 同學們，你們認識這些圖形嗎？你們知道它們的名字嗎？學生能夠說 出長方形、正方形，但然還有學生說出平行四邊形、梯形的名稱。接 著我又說在數(shù)學王國里有些圖形名稱蘊含這好多特點，猜猜這些圖形蘊含著什么特點。學生對長方形與正

4、方形已經(jīng)很熟悉能很快說出來， 但對平行四邊形、梯形的特點回答不出來，你們想盡快知道它們蘊含 的特點嗎？于是動態(tài)生成的學習目標，平行四邊形、梯形的特點。為什么這樣設(shè)計呢？因為學起源于思， 思源于疑，通過問題情境 創(chuàng)入為探索活動提供動力，使學生進入心求通而未得，口語言而未能 的境界。第二個環(huán)節(jié)、合作探索，明晰概念。這個環(huán)節(jié)我以學生自主探索為主線， 以問題解決為突破，師生共 同探索平行四邊形、梯形的特點。首先我讓學生憑已有的直觀認識做 一個平行四邊形，課上展示交流做法。展示時，我讓做標準的學生說 說怎么做的。有的學習好資料歡迎下載學生可能用小棒擺平行四邊形， 上下兩根小棒一樣 長，左右兩根一樣長，當

5、然也有的可能在方格紙上畫平行四邊形，上 下兩條邊互相平行，左右兩條邊互相平行，在做的過程中學生感 受平行四邊形的特征。師生共同總結(jié)，有兩組對邊分別平行的四邊形 叫做平行四邊形。師生共同探索梯形的特點。通過交流回報，學生得 出只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，從而引出本課的重點。板書引出課題：平行四邊形和梯形設(shè)計意圖：數(shù)學是現(xiàn)實的讓學生體會身邊有數(shù)學， 借助數(shù)學經(jīng)驗 學會探索解決數(shù)學問題，滲透數(shù)學思想。第三個環(huán)節(jié)、溝通聯(lián)系，豐富認識。通過認識平行四邊形的特點， 那么長方形、 正方形是不是平行四 邊形呢？學生可能產(chǎn)生爭議，教師給學生足夠的時間交流討論， 學生 最后逐漸達成共識長方形、正方形都是特殊

6、的平行四邊形。如果我們 把四邊形看作一個大家庭，那么平行四邊形、梯形、長方形、正方形 就可以看作這個大家族一份子。設(shè)計意圖：通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學生對平行 四邊形的認識，同時也為學生創(chuàng)造了自由表達、廣泛交流的機會，提 升了他們數(shù)學交流能力。第四個環(huán)節(jié)、回歸生活，內(nèi)化理解。這個環(huán)節(jié)練習設(shè)計由淺入深，層次分明，在課堂數(shù)學與生活數(shù)學 之間架起一座橋梁。1、小游戲，猜猜我是睡游戲規(guī)則：每次讓學生站在講臺上，背對屏幕，屏幕上出現(xiàn)一個 四邊形，學習好資料歡迎下載臺下的同學根據(jù)自己所看到的說出這個四邊形的特征， 讓這 位同學猜猜是那種四邊形。2、找一找，生活中的平行四邊形、梯形。設(shè)計意圖：使

7、學生體會到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活， 并在看 得見、摸得著的情境中，更全面、更深入的認識與理解，感受著豐富 的現(xiàn)實背景和數(shù)學價值。第五個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸。課堂活動進行到此，已接近尾聲，老師引導學生回顧總結(jié)，并對 教材進行拓展設(shè)計一個實踐活動，用長方形、正方形、平行四邊形、 梯形設(shè)計一個你喜歡的圖案在班上展示與交流。設(shè)計意圖：再次回眸，學生對平行四邊形、梯形，又有了系統(tǒng)的 認識，接著這個“實踐活動”拓展了它應(yīng)用范圍，讓學生體會在我們 學習中也可以用平行四邊形、梯形表達和交流的作用。板書設(shè)計：一份好的板書，就是微型的教案，是教學內(nèi)容的縮影。 本課板書簡潔明了，可以幫助學生又快又好的記憶知識點，形成完整 的知識脈絡(luò)。總之，這節(jié)課我突出“以學生為