人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下《1負(fù)數(shù)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、負(fù)數(shù)教材分析：教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)例1。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué) 習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展，為今后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)， 可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有 理數(shù)的運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。 因此附屬的內(nèi)容具有承上啟下的作用， 要使學(xué)生切實(shí)學(xué) 好。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、 寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3情感態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)

2、合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：負(fù)數(shù)切實(shí)存在于人們的生活中，尤其是在“天氣預(yù)報(bào)”和存折上 的“支出存入”情況中，學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備比較豐富，為本單元的學(xué) 習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，對(duì)于理解正、負(fù)數(shù) 和0之間的關(guān)系做了準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義在生活中的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話交流 談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作， 是什么？（起立、坐下。） 今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。 （板書： 相反。）我們周圍有很多的自然和 社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，

3、 請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方 升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激 烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏 你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？二、教學(xué)新知1表示相反意義的量。（1）引入實(shí)例。 談話：我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示） 。1六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。2張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。3與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。4一個(gè)蓄水池夏季水位上升十分之三米，冬季水位下降四分之一米。 指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)， 就成了一組組 “相反意義的量” （補(bǔ)充板書：相反意義的量。 ）（2）嘗試。 怎樣用

4、數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？ 請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。3）展示交流2認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上“”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：66），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。 介紹：像“6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)） ；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。“”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)” 。“”是正號(hào)。 像“6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“”，也可以省 略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。 寫完后，交流、檢查。3聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。出示例

5、1:師：下面是中央氣象臺(tái)2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)， 仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)同一時(shí)刻這些地方的氣溫是不同的。師：你知道這些數(shù)據(jù)表示什么嗎？跟小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)后，組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：零下的溫度數(shù)字前面有“-”，零上的溫度數(shù)字前面有的有“+”，有的沒 有。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“0C”是一個(gè)特殊的溫度，那么0C表示什么意思呢？生：0C表示淡水開始結(jié)冰的溫度，比0C低的溫度叫零下溫度，比0C高的 溫度叫零上溫度。講解：比0C低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前面加“-”，如;-3C表示 零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0C高的溫度叫零

6、上溫度，在數(shù)字前面加上“+”，一般情況下正號(hào)可以省略不寫，如+3C表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏 度，也可以寫成3C,讀作三攝氏度。三、鞏固新知根據(jù)圖中的信息完成教材第2頁(yè)最下面的表格嗎？并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意思城市北京哈爾濱上海武漢長(zhǎng)沙海口最高氣溫廠c最低氣溫/c四、課末總結(jié)像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、 正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。五、板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀、寫1正數(shù)：3、500、4.7、-30既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)1負(fù)數(shù)：-3、-500、-4.7、-3六、教學(xué)反思：教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從教學(xué) 的角度看，這一課內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍，但是考慮到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知 特點(diǎn)，我覺得正、負(fù)數(shù)的概念不便下定義。因此，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)