八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元

1、第六單元高密市立新中學(xué) 張敏 7、（1）瀟灑奔跑（歡快舞蹈） 王羲之書法的魅力 王羲之的故事 蘭亭集序 謝謝您！那么下周五下午您有空嗎？如果有空，我們就在學(xué)校的報(bào)告廳等候您，可以嗎？10、“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩(shī)人的輕松和喜悅。 然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的臉色，水的韻味，更是別有一種情趣。這種樂趣，只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用，哪能和世俗之人說(shuō)呢！13（2）甲文 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過(guò)比喻寫出了月光的清澈透明，又通過(guò)竹柏的影子，

2、間接地寫出了月光的明亮。乙文 通過(guò)對(duì)月下景物的描寫，間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味 14、甲文 表現(xiàn)出作者豪放曠達(dá)的人生態(tài)度，也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自慰。 乙文出表現(xiàn)作者不與世俗同流合污，獨(dú)以自然山水為樂的情感。 古人制造鏡子的時(shí)候，大鏡子鑄成平的，小鏡子鑄成凸的。鏡面凹的照出人臉的像要大些，鏡面凸的照出人臉的像要小些。用小鏡看不到人臉的全像，所以作得稍為凸些，以使臉像變小，這樣的鏡子雖小仍可獲得人臉全像。造鏡時(shí)要量鏡子的大小，以決定增減鏡子凸起的程度，使臉像和鏡子大小相稱。古人做工巧妙，后人造不出來(lái)了,一旦得到古時(shí)的鏡子，一律刮磨使鏡面平滑，這是師曠（春秋著名樂師）為什么悲哀（沒有人）真正懂得

3、音律的緣故啊。 世上有透光鏡，鏡背面有銘文，共二十字，字體極其深?yuàn)W，沒人能讀懂。用這個(gè)鏡子承受日光，背面的花紋和二十個(gè)字就會(huì)透射在房壁上，清清楚楚。有人推究它的原理，認(rèn)為是由于鑄造時(shí)薄處先冷，唯獨(dú)有花紋和字的地方比較厚，冷得慢，以致銅收縮得多。銘文和花紋雖然在背面，但是鏡面上隱隱約約有痕跡，所以在光中顯現(xiàn)出來(lái)。我觀察了這面鏡子，認(rèn)為道理確實(shí)如此?？墒俏壹矣腥骁R子，又見到了別人家所收藏的鏡子，都是一個(gè)式樣，圖案銘文沒有絲毫差異，形制很古老。只有這種鏡子可以透光，其他的鏡子即使也有很薄的，卻都不能透光。想來(lái)古人自有特殊的制作方法。17（3）別的形制相同的鏡子都不能透光，只有這面透光。 18、“我

4、”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。 老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。19、因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和巧妙的交流藝術(shù)?？吹嚼蠋煹牟∏?，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛憐、痛惜。20、第1句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)之美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。第2句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會(huì)。21、第一個(gè)“好”表現(xiàn)